【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 代新型城市風(fēng)貌相適應(yīng)的校園環(huán)境和氛圍，體現(xiàn)二十一世紀(jì)高等醫(yī)學(xué)教育的時(shí)代特點(diǎn)。（2）整體性與個(gè)性特色新校區(qū)的規(guī)劃與呈貢新城的整體規(guī)劃相互銜接融合、協(xié)調(diào)一致；同時(shí)考慮校園位于滇池東岸“滇池國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)”的東側(cè)，校園規(guī)劃充分體現(xiàn)云南特色、昆明特色、昆醫(yī)特色，在空間布局和建設(shè)形態(tài)上具備地域特色與文化特色，在整體性與個(gè)性的統(tǒng)一前提下，形成特色鮮明、個(gè)性突出的校園格局。（3）前瞻性與簡(jiǎn)潔實(shí)用校園功能分區(qū)明確，總體布局科學(xué)合理，并具有前瞻性與彈性，留有發(fā)展的余地。結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足使用功能，保證校園運(yùn)轉(zhuǎn)的合理有序與方便快捷。（4）生態(tài)環(huán)境與文化內(nèi)涵從營(yíng)造“靈、秀、雅”的校園生態(tài)環(huán)境出發(fā)，尊重自然環(huán)境條件，充分利用現(xiàn)有地形，組織有機(jī)的生態(tài)綠地系統(tǒng)。校園整體環(huán)境凸現(xiàn)醫(yī)科院校的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)特色和地方文化特色，形成有利于提高學(xué)生修養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操的校園環(huán)境，起到“環(huán)境育人”的作用。（5）開(kāi)放辦學(xué)與資源共享充分考慮學(xué)校部分教學(xué)、科研、生活和體育設(shè)施的社會(huì)資源共享，在為學(xué)校提供教學(xué)、科研服務(wù)的同時(shí)也為社會(huì)服務(wù)，成為呈貢新城基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一部分，通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的文化輻射。（6）和諧共生與可持續(xù)發(fā)展本次校園規(guī)劃設(shè)計(jì)取法自然，目的在于達(dá)到人與自然、人與環(huán)境的和諧共存，建設(shè)人性化的校園。同時(shí)貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持教學(xué)、科研、生活、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，環(huán)境建設(shè)與功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。同時(shí)做到“一次規(guī)劃，滾動(dòng)實(shí)施”，科學(xué)合理地使用土地資源，分期有序開(kāi)發(fā)，考慮規(guī)劃的可操作性和彈性發(fā)展的可能。呈貢新校區(qū)內(nèi)各個(gè)建筑組群根據(jù)其使用面積和功能組合，采用點(diǎn)狀、線(xiàn)狀、塊狀與院落圍合四種不同建筑形態(tài)的對(duì)比。點(diǎn)狀建筑包括學(xué)生食堂等獨(dú)立的單體，線(xiàn)狀建筑主要以學(xué)生宿舍為主，塊狀建筑包括圖書(shū)館、行政辦公樓、國(guó)際交流中心、體育館、游泳館、學(xué)生會(huì)堂等大體量主體建筑，而院落圍合建筑則以教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、醫(yī)學(xué)科研樓和二級(jí)學(xué)院樓組群為主。校園建筑以不同的建筑形態(tài)構(gòu)筑其新校區(qū)獨(dú)有的空間肌理，校園空間肌理的分布原則為：點(diǎn)狀建筑自由設(shè)置于校園開(kāi)放空間中，線(xiàn)狀、塊狀與院落圍合的建筑則自然的以開(kāi)放綠地分隔，并根據(jù)功能關(guān)系進(jìn)行有機(jī)的組合。單體建筑在重點(diǎn)考慮建筑使用功能的基礎(chǔ)上，加入了傳統(tǒng)地域文化與形態(tài)暗示的因素，同時(shí)考慮到昆醫(yī)歷史上受法國(guó)影響較多，從而在建筑風(fēng)格中體現(xiàn)一定的歐式元素，使校園建筑具備了傳統(tǒng)、地域與現(xiàn)代的多重風(fēng)格：（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓采用外部空間圍合、內(nèi)部場(chǎng)所開(kāi)放的總體布局，平面方整緊湊，有利于遮陰，突出了地域特點(diǎn)。建筑以南北朝向?yàn)橹?，和醫(yī)學(xué)科研樓相呼應(yīng)，緊貼主軸線(xiàn)組織廣場(chǎng)和建筑入口。報(bào)告廳位于建筑核心位置，與學(xué)校公共空間及各教學(xué)實(shí)驗(yàn)部分聯(lián)系緊密。實(shí)驗(yàn)樓單獨(dú)分開(kāi)，設(shè)置單獨(dú)出入口以滿(mǎn)足使用需求，與主體建筑相對(duì)分離卻又關(guān)系緊密。立面采用傳統(tǒng)窗欞的衍化與再設(shè)計(jì)，采用了“十字”窗陣列的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，形成有韻律的圖形模式以及豐富的室內(nèi)光影效果，簡(jiǎn)潔明快的設(shè)計(jì)風(fēng)格使得傳統(tǒng)和現(xiàn)代相得益彰。（2）醫(yī)學(xué)科研樓，設(shè)計(jì)有單獨(dú)的出入口和坡道，以滿(mǎn)足建筑功能的使用要求。同時(shí)在隱蔽處考慮動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室，以減少異味干擾。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室呈風(fēng)車(chē)型分布。圍合著中間的庭院，入口處是大面積的共享休息空間，通過(guò)一個(gè)中庭空間，聯(lián)系南北兩部分。在東西向的位置分別給圍合的建筑兩個(gè)切口，通過(guò)連廊形式相連，形成了西北向的通風(fēng)格局，與昆明的主導(dǎo)風(fēng)向一致，最大程度保證實(shí)驗(yàn)部分的通風(fēng)要求。建筑造型采用傳統(tǒng)吊腳樓的手法，形式自由活潑，用現(xiàn)代的建筑材料語(yǔ)言重新詮釋具有民間傳統(tǒng)意味的云南傳統(tǒng)民居，充分反映地方特色。（3）圖書(shū)館圖書(shū)館位于校園主軸線(xiàn)上，是學(xué)校的景觀節(jié)點(diǎn)和視覺(jué)焦點(diǎn)，充分代表校園的文化氣息。大臺(tái)階的升起跌落形成了和中軸線(xiàn)步道相關(guān)的互動(dòng)廣場(chǎng)空間，成為生態(tài)自然與人造環(huán)境交流的界面。統(tǒng)一的開(kāi)建、層高、荷載，以適應(yīng)圖書(shū)館功能的變換。中庭設(shè)計(jì)以流通、開(kāi)放、共享為主題，突出了空間的通透和視覺(jué)的聯(lián)系。入口形似“知識(shí)之門(mén)”的構(gòu)架，形體呈基本對(duì)稱(chēng)分布，又有活躍變化，宛如翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)。入口位置層層跌落，形似舊時(shí)廊橋，賦予現(xiàn)代特征，端莊而有氣勢(shì)具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和鮮明的時(shí)代感，多元共存。（4）體育館體育館位于校區(qū)用地西南側(cè)三角型“飛地”內(nèi)，建筑由三片薄殼覆蓋，高低起伏，相映成輝，如片片綠葉飄于晴空，形象自然優(yōu)美，起伏有致。場(chǎng)地使用靈活，可供體操、手球、藍(lán)排球、羽毛球等多種體育比賽使用，也可用于上課、訓(xùn)練、群眾健身。功能分區(qū)布局合理，根據(jù)不同人流分別設(shè)置單獨(dú)入口，交通快捷互不交叉。（5）行政辦公樓行政樓位于校區(qū)主入口附近，校園主軸北側(cè)，東側(cè)為50m綠化帶，南面正對(duì)會(huì)議中心。建筑形體呈矩形，端莊而有氣勢(shì)，在矩形的形體之內(nèi)運(yùn)用體塊和構(gòu)件穿插，材質(zhì)變化，形成種種對(duì)比，豐富視覺(jué)和空間感受。主體為六層通廊單元式辦公空間，主體之外另單獨(dú)設(shè)一二層對(duì)外辦公大廳，兩者同置于一矩形平臺(tái)之上。大屋架覆蓋形成的空間，形成了方大的入口廣場(chǎng)空間。門(mén)廳、走廊、中廳等公共空間采用大面積玻璃幕墻，通透的玻璃體成為生態(tài)自然與人造環(huán)境交流的界面。（6）會(huì)議中心會(huì)議中心位于校園主軸南側(cè)，北面正對(duì)著行政辦公樓，主入口通道大臺(tái)階，直至二樓，可令使用者直達(dá)500人大報(bào)告廳所在的平面。建筑內(nèi)部通過(guò)一橫一豎兩個(gè)相互貫通的公共空間將大小不同的會(huì)議空間有序的組織為一個(gè)有機(jī)整體。會(huì)議中心沿校園主軸的一側(cè)設(shè)計(jì)與行政辦公樓等高的5層，該部分1~2層為小會(huì)議室及其它輔助空間，3~5層可靈活使用為檔案館或研究討論室。規(guī)劃建設(shè)地點(diǎn)位于昆明市呈貢縣吳家營(yíng)，按《中國(guó)地震動(dòng)參數(shù)區(qū)劃圖》（GB183062001），地震基本烈度為Ⅷ度。依《建筑抗震設(shè)防分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》（GB5022395），按全部建筑按8度抗震設(shè)計(jì)。根據(jù)地質(zhì)勘察報(bào)告決定建筑物采用的基礎(chǔ)形式， 結(jié)構(gòu)體系的選擇及承重構(gòu)件的布置依照功能要求，在安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理的前提下，提供一個(gè)安全舒適的建筑空間。主要建筑特征一覽表序號(hào)名稱(chēng)建筑面積（m2）結(jié)構(gòu)形式備注1教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓43800混凝土框架2科研實(shí)驗(yàn)用房127600混凝土框架醫(yī)學(xué)科研樓33000混凝土框架達(dá)觀樓10000混凝土框架藥學(xué)樓10000混凝土框架現(xiàn)代教育技術(shù)樓8000混凝土框架解剖樓6000混凝土框架法醫(yī)樓7000混凝土框架人文學(xué)院樓4000混凝土框架生命科學(xué)館5400混凝土框架GLP（藥物非臨床實(shí)驗(yàn)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室）3300混凝土框架動(dòng)物中心6900混凝土框架醫(yī)技學(xué)院4000混凝土框架護(hù)理學(xué)院4000混凝土框架口腔學(xué)院6000混凝土框架研究生院3000混凝土框架生物工程學(xué)院4000混凝土框架科技成果孵化用房10000混凝土框架管理學(xué)院3000混凝土框架3圖書(shū)館27000混凝土框架4行政辦公樓7000混凝土框架5會(huì)議中心6000混凝土框架6學(xué)生食堂（A+B+C）5000+9000+5500混凝土框架7學(xué)生宿舍136100混凝土框架8學(xué)生中心及會(huì)堂7000混凝土框架9體育館8000混凝土框架10游泳館2400混凝土框架11專(zhuān)家公寓11100混凝土框架12國(guó)際交流中心14200混凝土框架13附屬用房4000框架+磚混14后勤服務(wù)樓5200混凝土框架合計(jì)418900（1）因地制宜。首先，考慮到校園基地被城市道路自然分割為三個(gè)校區(qū)，結(jié)合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及分期建設(shè)的需要，在三個(gè)校區(qū)內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的功能區(qū)；其次，鑒于校園西北高、東南低的地形特點(diǎn)，結(jié)合豎向規(guī)劃，盡量保持填挖土方的平衡，營(yíng)造山體和水體，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，并與功能區(qū)的設(shè)置相呼應(yīng)。（2）以人為本。即以學(xué)生和教師為本：一方面規(guī)劃布局考慮學(xué)生生活和教學(xué)科研之間的便捷的聯(lián)系；另一方面，充分考慮個(gè)功能區(qū)內(nèi)部的功能關(guān)系，方便師生使用。（3）布局模式。按照建筑功能的使用要求，相同或相關(guān)功能的建筑成組成團(tuán)的集中設(shè)置，各功能區(qū)形成建筑組群的布局模式。（4）布局原則。教學(xué)科研、外事活動(dòng)、科技產(chǎn)業(yè)與二級(jí)學(xué)院功能區(qū)靠東部設(shè)置，學(xué)生生活與體育運(yùn)動(dòng)功能區(qū)靠西部設(shè)置，兩大片區(qū)之間為開(kāi)放綠地。（5）建筑形態(tài)與建筑肌理分布原則。采用點(diǎn)狀、線(xiàn)狀、塊狀與院落圍合相結(jié)合，各功能體以綠地分隔，有機(jī)組合。根據(jù)以上的功能布局原則，校園內(nèi)各個(gè)功能區(qū)由東向西組合為“教學(xué)科研、外事活動(dòng)與二級(jí)學(xué)院區(qū)－開(kāi)放綠地與醫(yī)學(xué)文化景觀區(qū)－學(xué)生生活與體育運(yùn)動(dòng)區(qū)”三個(gè)大的片區(qū)，并與規(guī)劃結(jié)構(gòu)中三條功能帶相吻合。校園東、西校區(qū)之間有市政道路分隔，東校區(qū)（含三角地），從而在東西校區(qū)產(chǎn)生“一主一副”兩個(gè)中心。東西校區(qū)各有一條環(huán)路環(huán)繞校園，主要水體“恬蓮泉”與“丹桂泉”則呈帶狀，環(huán)路與水體形成的交集成為新校區(qū)的“兩心”，分別為一主一副兩個(gè)中心，并設(shè)置校園的核心建筑群。主中心設(shè)于西校區(qū)，核心建筑群由圖書(shū)館、教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、醫(yī)學(xué)科研樓和現(xiàn)代教育技術(shù)樓組成，是校園內(nèi)公共性最強(qiáng)的區(qū)域。副中心位于東校區(qū)環(huán)路內(nèi)，核心建筑群由五個(gè)二級(jí)學(xué)院和生命科學(xué)館及預(yù)留學(xué)院樓組成。從西校區(qū)東北部主校門(mén)進(jìn)入校園后設(shè)置校前廣場(chǎng)與校園主廣場(chǎng)，并以圖書(shū)館作為西側(cè)空間的邊界；東西向軸線(xiàn)與校園主廣場(chǎng)交匯于圖書(shū)館前，使此處成為校園內(nèi)最主要的核心公共空間。東西軸線(xiàn)繼續(xù)延伸至東校區(qū)，與南部次校門(mén)形成的人文景觀次軸交匯于東校區(qū)的核心建筑群，使此處成為另一個(gè)重要的核心公共空間。（1）教學(xué)科研、外事活動(dòng)、科技產(chǎn)業(yè)與二級(jí)學(xué)院區(qū)學(xué)校的教學(xué)科研與外事活動(dòng)區(qū)位于校園西區(qū)北部、圍繞主校門(mén)設(shè)置，校前廣場(chǎng)北為行政辦公樓，南為會(huì)議中心；由圖書(shū)館、教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、醫(yī)學(xué)科研樓及現(xiàn)代教育技術(shù)樓組成的核心建筑群位居中央，成為主入口視覺(jué)和空間的聚集點(diǎn)；各個(gè)二級(jí)學(xué)院樓宇以學(xué)科專(zhuān)業(yè)的相似性、互補(bǔ)性和對(duì)環(huán)境的共同性為原則，劃分為兩個(gè)學(xué)科群，分居校園的東南部和東北部?？萍籍a(chǎn)業(yè)區(qū)主要位于校園東側(cè)，沿城市道路設(shè)置，便于對(duì)外使用。①圖書(shū)館（含校史館）圖書(shū)館處于校園最核心的部位，是新校區(qū)的標(biāo)志性主體建筑，也是東校門(mén)和校園主廣場(chǎng)的對(duì)景建筑。圖書(shū)館體量呈圓形，莊重典雅；中部抬起兩層并局部透空，使視線(xiàn)不受阻隔，也使建筑最大限度的以一種親和的姿態(tài)迎接使用者。②教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓處于校園主廣場(chǎng)南側(cè)，面向湖面。建筑分三組采用圍合式布局，并以人行連廊聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)樓之間的交流互動(dòng)。三組教學(xué)樓可分期建設(shè)，樓群西南角預(yù)留教學(xué)樓發(fā)展用地。③醫(yī)學(xué)科研樓和現(xiàn)代教育技術(shù)樓醫(yī)學(xué)科研樓處于校園主廣場(chǎng)北側(cè)，背靠山體?？蒲袠鞘谴髮W(xué)“產(chǎn)學(xué)研”一體化的體現(xiàn)，也是學(xué)校研發(fā)工作的中心，因此將其設(shè)置在核心建筑群內(nèi)?？蒲袠墙ㄖ謨山M采用圍合式布局，與現(xiàn)代教育技術(shù)樓分居“千經(jīng)廊”左右，形成整體，并與教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓群相呼應(yīng)。④外事活動(dòng)樓群外事活動(dòng)樓群包括行政辦公樓、會(huì)議中心和國(guó)際交流中心。行政辦公樓和會(huì)議中心共同圍合出進(jìn)入校園后的第一個(gè)空間層次，即校前區(qū)。行政樓是學(xué)校的決策管理指揮中心，安排學(xué)校各級(jí)機(jī)構(gòu)辦公室。行政樓位于校園的主入口北側(cè)，位置相對(duì)獨(dú)立，便于對(duì)外交流聯(lián)系。會(huì)議中心與行政樓對(duì)應(yīng)，位于主入口南側(cè)。國(guó)際交流中心位于學(xué)校東校區(qū)的西校門(mén)北側(cè)，按照星級(jí)賓館規(guī)格設(shè)計(jì)，配備獨(dú)立完善的服務(wù)附屬設(shè)施。⑤學(xué)院學(xué)科群各個(gè)二級(jí)學(xué)院于東西校區(qū)分別設(shè)置。西校區(qū)的學(xué)院學(xué)科群包括解剖樓、法醫(yī)樓、藥學(xué)樓、達(dá)觀樓和人文學(xué)院樓。北部設(shè)學(xué)校的研究生院。東校區(qū)分為兩個(gè)組群，西北組群包括口腔學(xué)院和校醫(yī)院，靠近市政道路，便于對(duì)外服務(wù)；中部組群位于環(huán)路之內(nèi)，包括管理學(xué)院、繼續(xù)教育中心、生物工程學(xué)院（含生命科學(xué)館）、護(hù)理學(xué)院和醫(yī)技學(xué)院及預(yù)留學(xué)院用房。每個(gè)學(xué)科群內(nèi)設(shè)置共同的信息服務(wù)、管理及教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，形成互為開(kāi)放、資源共享的教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)活動(dòng)建筑群體，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的橫向聯(lián)系、學(xué)科交叉融合和科研互補(bǔ)。⑥科技產(chǎn)業(yè)用房科技產(chǎn)業(yè)用房位于東校區(qū)的東北角，為科技產(chǎn)業(yè)及孵化基地，沿東側(cè)城市道路設(shè)置，東南部預(yù)留一部分科技產(chǎn)業(yè)用房。此外，將專(zhuān)家公寓區(qū)西側(cè)沿城市道路預(yù)留一部分產(chǎn)業(yè)用房。東西校區(qū)之間的市政道路兩側(cè)建筑的底層可根據(jù)需要設(shè)為主要為學(xué)生服務(wù)的商業(yè)用房，有利于形成校園氣氛，并充分利用城市道路。（2）開(kāi)放綠地與醫(yī)學(xué)文化景觀區(qū)貫通東西校區(qū)的開(kāi)放綠地力求體現(xiàn)昆明醫(yī)學(xué)院獨(dú)具的特色。規(guī)劃一方面考慮在開(kāi)放綠地中引入“山、水、花”等環(huán)境要素，使之與新校區(qū)周邊的大環(huán)境協(xié)調(diào)；同時(shí)將昆醫(yī)歷史文化與這些環(huán)境要素結(jié)合，形成恬蓮泉、翠竹山、幽蘭徑等具有昆醫(yī)特色的環(huán)境節(jié)點(diǎn)。另一方面，規(guī)劃考慮將水體自由設(shè)置于開(kāi)放綠地之中，水面局部放大與縮小，綠地結(jié)合水系靈活布局，并以其獨(dú)特的空間形態(tài)，成為校園內(nèi)亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。通過(guò)上述的規(guī)劃處理，校園中部的開(kāi)放綠地植入了地域環(huán)境元素、歷史文化要素，從而形成富有特色的醫(yī)學(xué)文化景觀區(qū)。（3）學(xué)生生活與體育運(yùn)動(dòng)區(qū)學(xué)生生活區(qū)位于校園南部，分為東西兩個(gè)組團(tuán)，分別位于東、西校區(qū)，整體運(yùn)轉(zhuǎn)相對(duì)獨(dú)立。兩個(gè)學(xué)生組團(tuán)的北側(cè)分別設(shè)置大型的體育運(yùn)動(dòng)區(qū)，北片運(yùn)動(dòng)區(qū)還可以隔絕西側(cè)昆玉高速公路和鐵路站場(chǎng)的噪聲與空氣污染。規(guī)劃從體育設(shè)施資源共享的角度考慮，在校園主校區(qū)西南的三角形飛地中設(shè)置體育館、游泳館和專(zhuān)家公寓，便于兩館為社會(huì)服務(wù)。①學(xué)生宿舍區(qū)學(xué)生宿舍組團(tuán)分居?xùn)|、西校區(qū)，可分期建設(shè)。兩個(gè)生活區(qū)相對(duì)獨(dú)立，各自配備學(xué)生食堂，而共用的學(xué)生會(huì)堂和學(xué)生活動(dòng)中心則設(shè)置于北組團(tuán)中部，校園東、西主軸線(xiàn)兩側(cè)。學(xué)生宿舍建筑采用獨(dú)特的行列式加連廊的形式布局，不僅增加了宿舍之間的交流聯(lián)系，而且使庭院圍合感更強(qiáng)。為避免庭院空間的過(guò)于封閉，宿舍建筑相隔一定距離設(shè)置過(guò)街樓，形成一條學(xué)生生活內(nèi)街，并與外部步行網(wǎng)絡(luò)連通。②體育運(yùn)動(dòng)區(qū)體育活動(dòng)區(qū)分為三塊，