【文章內(nèi)容簡介】 代新型城市風(fēng)貌相適應(yīng)的校園環(huán)境和氛圍，體現(xiàn)二十一世紀(jì)高等醫(yī)學(xué)教育的時代特點。（2）整體性與個性特色新校區(qū)的規(guī)劃與呈貢新城的整體規(guī)劃相互銜接融合、協(xié)調(diào)一致；同時考慮校園位于滇池東岸“滇池國家級風(fēng)景名勝區(qū)”的東側(cè)，校園規(guī)劃充分體現(xiàn)云南特色、昆明特色、昆醫(yī)特色，在空間布局和建設(shè)形態(tài)上具備地域特色與文化特色，在整體性與個性的統(tǒng)一前提下，形成特色鮮明、個性突出的校園格局。（3）前瞻性與簡潔實用校園功能分區(qū)明確，總體布局科學(xué)合理，并具有前瞻性與彈性，留有發(fā)展的余地。結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點，充分滿足使用功能，保證校園運轉(zhuǎn)的合理有序與方便快捷。（4）生態(tài)環(huán)境與文化內(nèi)涵從營造“靈、秀、雅”的校園生態(tài)環(huán)境出發(fā)，尊重自然環(huán)境條件，充分利用現(xiàn)有地形，組織有機的生態(tài)綠地系統(tǒng)。校園整體環(huán)境凸現(xiàn)醫(yī)科院校的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)特色和地方文化特色，形成有利于提高學(xué)生修養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操的校園環(huán)境，起到“環(huán)境育人”的作用。（5）開放辦學(xué)與資源共享充分考慮學(xué)校部分教學(xué)、科研、生活和體育設(shè)施的社會資源共享，在為學(xué)校提供教學(xué)、科研服務(wù)的同時也為社會服務(wù)，成為呈貢新城基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一部分，通過開放辦學(xué)實現(xiàn)對社會的文化輻射。（6）和諧共生與可持續(xù)發(fā)展本次校園規(guī)劃設(shè)計取法自然，目的在于達到人與自然、人與環(huán)境的和諧共存，建設(shè)人性化的校園。同時貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持教學(xué)、科研、生活、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，環(huán)境建設(shè)與功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。同時做到“一次規(guī)劃，滾動實施”，科學(xué)合理地使用土地資源，分期有序開發(fā)，考慮規(guī)劃的可操作性和彈性發(fā)展的可能。呈貢新校區(qū)內(nèi)各個建筑組群根據(jù)其使用面積和功能組合，采用點狀、線狀、塊狀與院落圍合四種不同建筑形態(tài)的對比。點狀建筑包括學(xué)生食堂等獨立的單體，線狀建筑主要以學(xué)生宿舍為主，塊狀建筑包括圖書館、行政辦公樓、國際交流中心、體育館、游泳館、學(xué)生會堂等大體量主體建筑，而院落圍合建筑則以教學(xué)實驗樓、醫(yī)學(xué)科研樓和二級學(xué)院樓組群為主。校園建筑以不同的建筑形態(tài)構(gòu)筑其新校區(qū)獨有的空間肌理，校園空間肌理的分布原則為：點狀建筑自由設(shè)置于校園開放空間中，線狀、塊狀與院落圍合的建筑則自然的以開放綠地分隔，并根據(jù)功能關(guān)系進行有機的組合。單體建筑在重點考慮建筑使用功能的基礎(chǔ)上，加入了傳統(tǒng)地域文化與形態(tài)暗示的因素，同時考慮到昆醫(yī)歷史上受法國影響較多，從而在建筑風(fēng)格中體現(xiàn)一定的歐式元素，使校園建筑具備了傳統(tǒng)、地域與現(xiàn)代的多重風(fēng)格：（1）教學(xué)實驗樓教學(xué)實驗樓采用外部空間圍合、內(nèi)部場所開放的總體布局，平面方整緊湊，有利于遮陰，突出了地域特點。建筑以南北朝向為主，和醫(yī)學(xué)科研樓相呼應(yīng)，緊貼主軸線組織廣場和建筑入口。報告廳位于建筑核心位置，與學(xué)校公共空間及各教學(xué)實驗部分聯(lián)系緊密。實驗樓單獨分開，設(shè)置單獨出入口以滿足使用需求，與主體建筑相對分離卻又關(guān)系緊密。立面采用傳統(tǒng)窗欞的衍化與再設(shè)計，采用了“十字”窗陣列的設(shè)計語言，形成有韻律的圖形模式以及豐富的室內(nèi)光影效果，簡潔明快的設(shè)計風(fēng)格使得傳統(tǒng)和現(xiàn)代相得益彰。（2）醫(yī)學(xué)科研樓，設(shè)計有單獨的出入口和坡道，以滿足建筑功能的使用要求。同時在隱蔽處考慮動物實驗室，以減少異味干擾。標(biāo)準(zhǔn)實驗室呈風(fēng)車型分布。圍合著中間的庭院，入口處是大面積的共享休息空間，通過一個中庭空間，聯(lián)系南北兩部分。在東西向的位置分別給圍合的建筑兩個切口，通過連廊形式相連，形成了西北向的通風(fēng)格局，與昆明的主導(dǎo)風(fēng)向一致，最大程度保證實驗部分的通風(fēng)要求。建筑造型采用傳統(tǒng)吊腳樓的手法，形式自由活潑，用現(xiàn)代的建筑材料語言重新詮釋具有民間傳統(tǒng)意味的云南傳統(tǒng)民居，充分反映地方特色。（3）圖書館圖書館位于校園主軸線上，是學(xué)校的景觀節(jié)點和視覺焦點，充分代表校園的文化氣息。大臺階的升起跌落形成了和中軸線步道相關(guān)的互動廣場空間，成為生態(tài)自然與人造環(huán)境交流的界面。統(tǒng)一的開建、層高、荷載，以適應(yīng)圖書館功能的變換。中庭設(shè)計以流通、開放、共享為主題，突出了空間的通透和視覺的聯(lián)系。入口形似“知識之門”的構(gòu)架，形體呈基本對稱分布，又有活躍變化，宛如翻開的書頁。入口位置層層跌落，形似舊時廊橋，賦予現(xiàn)代特征，端莊而有氣勢具有強烈的視覺沖擊力和鮮明的時代感，多元共存。（4）體育館體育館位于校區(qū)用地西南側(cè)三角型“飛地”內(nèi)，建筑由三片薄殼覆蓋，高低起伏，相映成輝，如片片綠葉飄于晴空，形象自然優(yōu)美，起伏有致。場地使用靈活，可供體操、手球、藍排球、羽毛球等多種體育比賽使用，也可用于上課、訓(xùn)練、群眾健身。功能分區(qū)布局合理，根據(jù)不同人流分別設(shè)置單獨入口，交通快捷互不交叉。（5）行政辦公樓行政樓位于校區(qū)主入口附近，校園主軸北側(cè)，東側(cè)為50m綠化帶，南面正對會議中心。建筑形體呈矩形，端莊而有氣勢，在矩形的形體之內(nèi)運用體塊和構(gòu)件穿插，材質(zhì)變化，形成種種對比，豐富視覺和空間感受。主體為六層通廊單元式辦公空間，主體之外另單獨設(shè)一二層對外辦公大廳，兩者同置于一矩形平臺之上。大屋架覆蓋形成的空間，形成了方大的入口廣場空間。門廳、走廊、中廳等公共空間采用大面積玻璃幕墻，通透的玻璃體成為生態(tài)自然與人造環(huán)境交流的界面。（6）會議中心會議中心位于校園主軸南側(cè)，北面正對著行政辦公樓，主入口通道大臺階，直至二樓，可令使用者直達500人大報告廳所在的平面。建筑內(nèi)部通過一橫一豎兩個相互貫通的公共空間將大小不同的會議空間有序的組織為一個有機整體。會議中心沿校園主軸的一側(cè)設(shè)計與行政辦公樓等高的5層，該部分1~2層為小會議室及其它輔助空間，3~5層可靈活使用為檔案館或研究討論室。規(guī)劃建設(shè)地點位于昆明市呈貢縣吳家營，按《中國地震動參數(shù)區(qū)劃圖》（GB183062001），地震基本烈度為Ⅷ度。依《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》（GB5022395），按全部建筑按8度抗震設(shè)計。根據(jù)地質(zhì)勘察報告決定建筑物采用的基礎(chǔ)形式， 結(jié)構(gòu)體系的選擇及承重構(gòu)件的布置依照功能要求，在安全可靠、經(jīng)濟合理的前提下，提供一個安全舒適的建筑空間。主要建筑特征一覽表序號名稱建筑面積（m2）結(jié)構(gòu)形式備注1教學(xué)實驗樓43800混凝土框架2科研實驗用房127600混凝土框架醫(yī)學(xué)科研樓33000混凝土框架達觀樓10000混凝土框架藥學(xué)樓10000混凝土框架現(xiàn)代教育技術(shù)樓8000混凝土框架解剖樓6000混凝土框架法醫(yī)樓7000混凝土框架人文學(xué)院樓4000混凝土框架生命科學(xué)館5400混凝土框架GLP（藥物非臨床實驗規(guī)范實驗室）3300混凝土框架動物中心6900混凝土框架醫(yī)技學(xué)院4000混凝土框架護理學(xué)院4000混凝土框架口腔學(xué)院6000混凝土框架研究生院3000混凝土框架生物工程學(xué)院4000混凝土框架科技成果孵化用房10000混凝土框架管理學(xué)院3000混凝土框架3圖書館27000混凝土框架4行政辦公樓7000混凝土框架5會議中心6000混凝土框架6學(xué)生食堂（A+B+C）5000+9000+5500混凝土框架7學(xué)生宿舍136100混凝土框架8學(xué)生中心及會堂7000混凝土框架9體育館8000混凝土框架10游泳館2400混凝土框架11專家公寓11100混凝土框架12國際交流中心14200混凝土框架13附屬用房4000框架+磚混14后勤服務(wù)樓5200混凝土框架合計418900（1）因地制宜。首先，考慮到校園基地被城市道路自然分割為三個校區(qū)，結(jié)合學(xué)校長遠發(fā)展及分期建設(shè)的需要，在三個校區(qū)內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的功能區(qū)；其次，鑒于校園西北高、東南低的地形特點，結(jié)合豎向規(guī)劃，盡量保持填挖土方的平衡，營造山體和水體，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，并與功能區(qū)的設(shè)置相呼應(yīng)。（2）以人為本。即以學(xué)生和教師為本：一方面規(guī)劃布局考慮學(xué)生生活和教學(xué)科研之間的便捷的聯(lián)系；另一方面，充分考慮個功能區(qū)內(nèi)部的功能關(guān)系，方便師生使用。（3）布局模式。按照建筑功能的使用要求，相同或相關(guān)功能的建筑成組成團的集中設(shè)置，各功能區(qū)形成建筑組群的布局模式。（4）布局原則。教學(xué)科研、外事活動、科技產(chǎn)業(yè)與二級學(xué)院功能區(qū)靠東部設(shè)置，學(xué)生生活與體育運動功能區(qū)靠西部設(shè)置，兩大片區(qū)之間為開放綠地。（5）建筑形態(tài)與建筑肌理分布原則。采用點狀、線狀、塊狀與院落圍合相結(jié)合，各功能體以綠地分隔，有機組合。根據(jù)以上的功能布局原則，校園內(nèi)各個功能區(qū)由東向西組合為“教學(xué)科研、外事活動與二級學(xué)院區(qū)－開放綠地與醫(yī)學(xué)文化景觀區(qū)－學(xué)生生活與體育運動區(qū)”三個大的片區(qū)，并與規(guī)劃結(jié)構(gòu)中三條功能帶相吻合。校園東、西校區(qū)之間有市政道路分隔，東校區(qū)（含三角地），從而在東西校區(qū)產(chǎn)生“一主一副”兩個中心。東西校區(qū)各有一條環(huán)路環(huán)繞校園，主要水體“恬蓮泉”與“丹桂泉”則呈帶狀，環(huán)路與水體形成的交集成為新校區(qū)的“兩心”，分別為一主一副兩個中心，并設(shè)置校園的核心建筑群。主中心設(shè)于西校區(qū)，核心建筑群由圖書館、教學(xué)實驗樓、醫(yī)學(xué)科研樓和現(xiàn)代教育技術(shù)樓組成，是校園內(nèi)公共性最強的區(qū)域。副中心位于東校區(qū)環(huán)路內(nèi)，核心建筑群由五個二級學(xué)院和生命科學(xué)館及預(yù)留學(xué)院樓組成。從西校區(qū)東北部主校門進入校園后設(shè)置校前廣場與校園主廣場，并以圖書館作為西側(cè)空間的邊界；東西向軸線與校園主廣場交匯于圖書館前，使此處成為校園內(nèi)最主要的核心公共空間。東西軸線繼續(xù)延伸至東校區(qū)，與南部次校門形成的人文景觀次軸交匯于東校區(qū)的核心建筑群，使此處成為另一個重要的核心公共空間。（1）教學(xué)科研、外事活動、科技產(chǎn)業(yè)與二級學(xué)院區(qū)學(xué)校的教學(xué)科研與外事活動區(qū)位于校園西區(qū)北部、圍繞主校門設(shè)置，校前廣場北為行政辦公樓，南為會議中心；由圖書館、教學(xué)實驗樓、醫(yī)學(xué)科研樓及現(xiàn)代教育技術(shù)樓組成的核心建筑群位居中央，成為主入口視覺和空間的聚集點；各個二級學(xué)院樓宇以學(xué)科專業(yè)的相似性、互補性和對環(huán)境的共同性為原則，劃分為兩個學(xué)科群，分居校園的東南部和東北部?？萍籍a(chǎn)業(yè)區(qū)主要位于校園東側(cè)，沿城市道路設(shè)置，便于對外使用。①圖書館（含校史館）圖書館處于校園最核心的部位，是新校區(qū)的標(biāo)志性主體建筑，也是東校門和校園主廣場的對景建筑。圖書館體量呈圓形，莊重典雅；中部抬起兩層并局部透空，使視線不受阻隔，也使建筑最大限度的以一種親和的姿態(tài)迎接使用者。②教學(xué)實驗樓教學(xué)實驗樓處于校園主廣場南側(cè)，面向湖面。建筑分三組采用圍合式布局，并以人行連廊聯(lián)系，加強教學(xué)樓之間的交流互動。三組教學(xué)樓可分期建設(shè)，樓群西南角預(yù)留教學(xué)樓發(fā)展用地。③醫(yī)學(xué)科研樓和現(xiàn)代教育技術(shù)樓醫(yī)學(xué)科研樓處于校園主廣場北側(cè)，背靠山體?？蒲袠鞘谴髮W(xué)“產(chǎn)學(xué)研”一體化的體現(xiàn)，也是學(xué)校研發(fā)工作的中心，因此將其設(shè)置在核心建筑群內(nèi)。科研樓建筑分兩組采用圍合式布局，與現(xiàn)代教育技術(shù)樓分居“千經(jīng)廊”左右，形成整體，并與教學(xué)實驗樓群相呼應(yīng)。④外事活動樓群外事活動樓群包括行政辦公樓、會議中心和國際交流中心。行政辦公樓和會議中心共同圍合出進入校園后的第一個空間層次，即校前區(qū)。行政樓是學(xué)校的決策管理指揮中心，安排學(xué)校各級機構(gòu)辦公室。行政樓位于校園的主入口北側(cè)，位置相對獨立，便于對外交流聯(lián)系。會議中心與行政樓對應(yīng)，位于主入口南側(cè)。國際交流中心位于學(xué)校東校區(qū)的西校門北側(cè)，按照星級賓館規(guī)格設(shè)計，配備獨立完善的服務(wù)附屬設(shè)施。⑤學(xué)院學(xué)科群各個二級學(xué)院于東西校區(qū)分別設(shè)置。西校區(qū)的學(xué)院學(xué)科群包括解剖樓、法醫(yī)樓、藥學(xué)樓、達觀樓和人文學(xué)院樓。北部設(shè)學(xué)校的研究生院。東校區(qū)分為兩個組群，西北組群包括口腔學(xué)院和校醫(yī)院，靠近市政道路，便于對外服務(wù)；中部組群位于環(huán)路之內(nèi)，包括管理學(xué)院、繼續(xù)教育中心、生物工程學(xué)院（含生命科學(xué)館）、護理學(xué)院和醫(yī)技學(xué)院及預(yù)留學(xué)院用房。每個學(xué)科群內(nèi)設(shè)置共同的信息服務(wù)、管理及教學(xué)實驗設(shè)施，形成互為開放、資源共享的教學(xué)、科研、實驗、學(xué)術(shù)活動建筑群體，促進相關(guān)學(xué)科專業(yè)的橫向聯(lián)系、學(xué)科交叉融合和科研互補。⑥科技產(chǎn)業(yè)用房科技產(chǎn)業(yè)用房位于東校區(qū)的東北角，為科技產(chǎn)業(yè)及孵化基地，沿東側(cè)城市道路設(shè)置，東南部預(yù)留一部分科技產(chǎn)業(yè)用房。此外，將專家公寓區(qū)西側(cè)沿城市道路預(yù)留一部分產(chǎn)業(yè)用房。東西校區(qū)之間的市政道路兩側(cè)建筑的底層可根據(jù)需要設(shè)為主要為學(xué)生服務(wù)的商業(yè)用房，有利于形成校園氣氛，并充分利用城市道路。（2）開放綠地與醫(yī)學(xué)文化景觀區(qū)貫通東西校區(qū)的開放綠地力求體現(xiàn)昆明醫(yī)學(xué)院獨具的特色。規(guī)劃一方面考慮在開放綠地中引入“山、水、花”等環(huán)境要素，使之與新校區(qū)周邊的大環(huán)境協(xié)調(diào)；同時將昆醫(yī)歷史文化與這些環(huán)境要素結(jié)合，形成恬蓮泉、翠竹山、幽蘭徑等具有昆醫(yī)特色的環(huán)境節(jié)點。另一方面，規(guī)劃考慮將水體自由設(shè)置于開放綠地之中，水面局部放大與縮小，綠地結(jié)合水系靈活布局，并以其獨特的空間形態(tài)，成為校園內(nèi)亮麗的風(fēng)景線。通過上述的規(guī)劃處理，校園中部的開放綠地植入了地域環(huán)境元素、歷史文化要素，從而形成富有特色的醫(yī)學(xué)文化景觀區(qū)。（3）學(xué)生生活與體育運動區(qū)學(xué)生生活區(qū)位于校園南部，分為東西兩個組團，分別位于東、西校區(qū)，整體運轉(zhuǎn)相對獨立。兩個學(xué)生組團的北側(cè)分別設(shè)置大型的體育運動區(qū)，北片運動區(qū)還可以隔絕西側(cè)昆玉高速公路和鐵路站場的噪聲與空氣污染。規(guī)劃從體育設(shè)施資源共享的角度考慮，在校園主校區(qū)西南的三角形飛地中設(shè)置體育館、游泳館和專家公寓，便于兩館為社會服務(wù)。①學(xué)生宿舍區(qū)學(xué)生宿舍組團分居?xùn)|、西校區(qū)，可分期建設(shè)。兩個生活區(qū)相對獨立，各自配備學(xué)生食堂，而共用的學(xué)生會堂和學(xué)生活動中心則設(shè)置于北組團中部，校園東、西主軸線兩側(cè)。學(xué)生宿舍建筑采用獨特的行列式加連廊的形式布局，不僅增加了宿舍之間的交流聯(lián)系，而且使庭院圍合感更強。為避免庭院空間的過于封閉，宿舍建筑相隔一定距離設(shè)置過街樓，形成一條學(xué)生生活內(nèi)街，并與外部步行網(wǎng)絡(luò)連通。②體育運動區(qū)體育活動區(qū)分為三塊，