老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究的“培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的方法、途徑”的課題，可謂任重而道遠(yuǎn)。 綜合國內(nèi)外學(xué)者的研究，結(jié)合我們自身在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)過程中的體會(huì)，筆者認(rèn)為，就中小學(xué)而言，教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括以下兩個(gè)層面的內(nèi)涵： 一是在認(rèn)識、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對信息、信息社會(huì)、教育信息化的認(rèn)識和態(tài)度方面，這是每一個(gè)教育工作者所必須具備的素養(yǎng)。二是信息能力——即實(shí) 際操作層面的素養(yǎng)，是對各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。這是一種信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。以這兩個(gè)層面為綱，我們可以列出教師信息素養(yǎng)的如下構(gòu)成要素，它不同于其它行業(yè)，與學(xué)校非教師職務(wù)的工作人員的信息素養(yǎng)也略有不同：有強(qiáng)烈的信息意識；對信息、教育信息化、信息社會(huì)有基本正確的理解；關(guān)心教育信息化進(jìn)程，積極投入教育信息化工作。對信息有較強(qiáng)的敏感度，認(rèn)識到獲取信息資源對教育與科研工作的重要性；為學(xué)習(xí)或教育教學(xué)工作等問題的解決，能確認(rèn)自己的信息需求，能靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息。能準(zhǔn)確、高效地解讀信息和批判性地評價(jià)信息；能將信息應(yīng)用于批判性思考。能有效地吸收、存儲、快速提取和發(fā)送信息；能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。能對相關(guān)信息進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問題；能用盡可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)（和儲存）自己生成的新信息。能將以上一整套信息技術(shù)更好地運(yùn)用于自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流。有較強(qiáng)的信息道德意識和信息安全意識?！ ∪⒔處熈己玫男畔⑺仞B(yǎng)在教育教學(xué)實(shí)踐中的具體表現(xiàn) 實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，認(rèn)識從實(shí)踐始。實(shí)踐又是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們對任何問題的研究都不應(yīng)當(dāng)脫離實(shí)際。 一個(gè)教師如果具有良好的信息素養(yǎng)，在最經(jīng)常的、大量的日常教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該有怎樣的實(shí)際表現(xiàn)呢？研究這一問題，將有助于我們進(jìn)一步確認(rèn)構(gòu)成教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵諸因素及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。那么，一個(gè)具有良好信息素養(yǎng)的教師，是否一定就是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高手？是否一定就是極頻繁地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)者？答案是否定的。我們用數(shù)字來說明這一判斷?！ ∥覀儗姿『腿珖F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的情況作了調(diào)查和分析。概括如下：一般來說，中小學(xué)教師每周平均任課量約12節(jié)，以一學(xué)期平均20周計(jì)算，中小學(xué)教師每學(xué)期任課量約240節(jié)。從學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理部門得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是：使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)較多的教師，其頻率為每學(xué)期約5—12節(jié)次不等，%—5%；有相當(dāng)一部分教師每學(xué)期只有0—2節(jié)次。這樣的數(shù)字告訴我們，教師的信息素養(yǎng)高與不高，是不能完全用使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息工具輔助教學(xué)的頻率來衡量的。即使數(shù)年以后計(jì)算機(jī)等硬件條件有了充分的改善和發(fā)展，教師日常使用現(xiàn)代信息工具輔助教學(xué)的頻率也不至于會(huì)超過30%（以平均每周使用3節(jié)次計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)計(jì)，一學(xué)期也只有60節(jié)，也僅占教師學(xué)期任課總量的25%），因?yàn)檩o助教學(xué)的軟件制作是需要投入大量的時(shí)間和人力的。具體內(nèi)容的教學(xué)軟件要達(dá)到優(yōu)化的100%資源共享，也還是有很多難以克服的障礙。 那么，良好的信息素養(yǎng)在教師90%左右不使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的日常教育教學(xué)工作以及學(xué)習(xí)中，就不產(chǎn)生影響、不發(fā)揮作用了嗎？我們認(rèn)為答案是否定的。我們從可以了解到的范圍，綜合在開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和統(tǒng)計(jì)可以描述這種表現(xiàn)： 非常明確獲取信息的重要性，在研究、解決問題時(shí)總是想方設(shè)法獲取有關(guān)信息（有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物信息），對信息源了解相對較多；且解讀信息的能力很強(qiáng)，能從一般人不易覺察之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息。對信息有一定的分析評價(jià)能力?！ 榱烁玫孬@取和利用信息，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的熱情很高，進(jìn)步很快，且努力地將其整合到
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