第十三章壓強和浮力課程標(biāo)準(zhǔn)要求(編輯修改稿)
2025-08-11 02:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的探究活動，這樣學(xué)生的印象會更深刻，給后面的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)?！ ?．連通器 連通器是靜止液體壓強規(guī)律的具體應(yīng)用。這部分內(nèi)容教材寫得比較簡略，但結(jié)合提供的圖片等，內(nèi)容其實十分豐富。這部分內(nèi)容的編寫突出體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。 教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在觀察好演示（連通器）的基礎(chǔ)上通過想象、推理，弄明白連通器中液體在靜止的情況下，液面總保持相平的道理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。 認(rèn)識了連通器后，教材上給出了一些日常生活中常見的連通器：水壺、鍋爐與外面的水位計、水塔與自來水管。還通過科學(xué)欄目，介紹了著名的三峽船閘。這其中有的連通器的特征很明顯，如水壺；而有的連通器特征不明顯，如船閘。要引導(dǎo)學(xué)生理解它們工作的共同特點，進(jìn)而認(rèn)識它們都是連通器的應(yīng)用。 關(guān)于三峽船閘，這部分內(nèi)容有比較多的影視材料，可選擇播放。結(jié)合教材上提供的船閘的各種數(shù)據(jù)，要讓學(xué)生對三峽船閘宏偉壯觀的氣勢留下深刻的印象。使學(xué)生開闊眼界，增強民族自豪感。同時，也要讓學(xué)生感受到，在這樣舉世矚目的工程中，簡單的物理原理，竟能解決這樣重大的實際問題。使學(xué)生進(jìn)一步了解物理是有用的，體會學(xué)好物理的重要性。 第三節(jié) 大氣壓強 1．大氣壓強的存在 人類認(rèn)識到大氣壓強的存在是比較晚的。這主要是由于空氣是看不見、摸不著的，而在平常的生活中人們也感受不到大氣壓強的存在。因此，這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生實實在在地感覺到大氣壓強的存在?！ ∵@一節(jié)教材的編寫也是首先由想想議議開始，把空氣性質(zhì)與液體性質(zhì)作了比較之后，提出了液體內(nèi)部有壓強，空氣內(nèi)部是否也有壓強的猜想?！ 〗又滩陌才帕送瑢W(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姡ǔＳ茫?，但并未作過認(rèn)真思考的事例，讓同學(xué)們思考其原因。這樣，就從實際現(xiàn)象出發(fā)，采用推理的方法，令人信服地得出大氣壓強確實存在的結(jié)論。這種安排，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念，既符合學(xué)生的認(rèn)識特點，也十分便于教學(xué)的開展?！ ≡趯W(xué)生的思維活躍起來后，可組織學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上相互討論、交流，從生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象中舉出具體的事例、現(xiàn)象來證實大氣壓強確實存在。 關(guān)于馬德堡半球?qū)嶒?，是吸引學(xué)生的一個好實驗。這次教材把它放在“動手動腦學(xué)物理”中，主要是要安排用吸盤測量大氣壓的實驗。由于學(xué)校一般都配置有馬德堡半球?qū)嶒炑b置，教師可根據(jù)情況靈活把握，讓學(xué)生都有機會去做一做，領(lǐng)教一下大氣的威力，相信會給學(xué)生留下深刻的印象。 2．大氣壓強的測量 在同學(xué)們的思維被激發(fā)起來后，可因勢利導(dǎo)地提出怎樣知道大氣壓強究竟有多大的問題，并讓同學(xué)們做圖13．3－2的測大氣壓強的實驗。這個實驗很容易做，重點是理解為什么用這種方法可以測量出大氣壓的值。老師可讓同學(xué)們交流測量的結(jié)果，結(jié)合前面所學(xué)知識進(jìn)行分析討論，并指出同學(xué)們所用的測量方法只能是估測。要精確地測量要用到其他的方法，為介紹托里拆利實驗作好了準(zhǔn)備?！ ∮捎谒y有毒，不提倡在課堂上演示托里拆利實驗，可通過播放錄像等方式介紹實驗的情況。托里拆利實驗?zāi)軠y出大氣壓強的道理學(xué)生比較難于理解。教材是從前面圖13．3－1用吸管吸飲料引出的。用吸管把飲料吸起，實際是大氣壓強把飲料液柱托起，這一認(rèn)識對學(xué)生理解托里拆利實驗測大氣壓強的原理非常重要。有了這樣的認(rèn)識，再講根據(jù)大氣壓強能把液柱托起的最大高度，就可以精確測出大氣壓強的值，學(xué)生就比較
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