第十三章壓強(qiáng)和浮力課程標(biāo)準(zhǔn)要求(文件)
【正文】 上，討論、交流，明白抽水機(jī)工作原理。關(guān)于用壓力鍋進(jìn)行馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，重點(diǎn)應(yīng)放在方案的設(shè)計(jì)上，有條件實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意學(xué)生的安全。為此，教材安排了一個(gè)硬幣“跳高”比賽的小實(shí)驗(yàn)。氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系結(jié)論的獲得，重點(diǎn)應(yīng)放在做好教材安排的探究實(shí)驗(yàn)上。教師可在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把現(xiàn)象與氣體的壓強(qiáng)、流速聯(lián)系起來。讓同學(xué)們分析、得出在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小的結(jié)論。這個(gè)事實(shí)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生探究自然的奧秘、探究日常用品或新器件的物理學(xué)原理的欲望；增進(jìn)學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際的意識(shí)，都具有很好的作用。 這一節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來較難，但也容易產(chǎn)生興趣，知識(shí)上要求不可過高。當(dāng)然，更不清楚浮力是怎樣產(chǎn)生的、浮力的大小跟什么有關(guān)等問題了?！ ?．浮力的大小 為研究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？浮力的大小等于什么？教材安排了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！ 蓚€(gè)小實(shí)驗(yàn)中，都要涉及到物體浸入液體中體積的變化。這里，塑料塊的大?。ㄖ兀?、彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯大小的選擇都有一定的影響，要先試一試。為了幫助同學(xué)們理解圖示的內(nèi)容，教師還可以提一些啟發(fā)性的問題，如：彈簧測(cè)力計(jì)在各次測(cè)量中的示數(shù)究竟表示什么？怎樣能把塑料塊排開的液體全部收集起來？讓學(xué)生思考后再實(shí)驗(yàn)?！ ?．物體的浮沉 既然浸入液體中的物體都受到浮力的作用，為什么浸入液體中的物體有的會(huì)下沉，有的會(huì)上?。窟@實(shí)際上需要對(duì)物體進(jìn)行受力分析。為此，教師除了應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生閱讀教材，還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)方面的書籍，給學(xué)生播放有關(guān)的影、視制品（或自己制作的多媒體課件）等，幫助學(xué)生理解?！ 「×Σ糠值膬?nèi)容，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，綜合程度高。歡迎下載。這次新教材的編寫注意了這方面的問題，研究方法更貼近學(xué)生實(shí)際，對(duì)難度也有所控制?？傊?，要充分發(fā)揮現(xiàn)有條件下各種教學(xué)資源的作用，發(fā)展學(xué)生多方面收集信息的能力，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 關(guān)于浮沉條件的應(yīng)用，教材分別介紹了潛水艇、密度計(jì)、熱氣球等的工作原理?！ ⌒陆滩臎]有像過去那樣給出浮力計(jì)算公式。雖然教材上已經(jīng)把探究的過程用圖示的形式給出了，但教師仍然要鼓勵(lì)學(xué)生猜想?！ ⊥瓿蛇@個(gè)探究并不困難。這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)不但簡(jiǎn)單易做，而且富于趣味性、啟發(fā)性。教材安排的小實(shí)驗(yàn)（在彈簧測(cè)力計(jì)的下面懸掛一個(gè)鋁塊，把鋁塊浸入水中，比較前后兩次測(cè)力計(jì)的讀數(shù)），及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，很容易得出測(cè)力計(jì)示數(shù)的減小，是由于浸入水中的鋁塊受到了水的浮力作用，由此得出在水（液體）中下沉的物體也會(huì)受到浮力作用的結(jié)論?！ 〉谖骞?jié) 浮力 1．關(guān)于浮力 對(duì)于水有浮力，學(xué)生在生活中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)很膚淺。為了讓學(xué)生對(duì)飛機(jī)升力有真正理解，可以讓學(xué)生完成想想做做中的飛機(jī)機(jī)翼模型的實(shí)驗(yàn)。而要讓空氣產(chǎn)生升力，秘密在于飛機(jī)機(jī)翼?！ ∵@種關(guān)系在液體中也存在，但實(shí)驗(yàn)、演示均較難進(jìn)行。因此，要讓學(xué)生都動(dòng)手做。但實(shí)際上控制條件卻不容易，而且學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是氣流的推力把硬幣給推走的?！ ≡趯W(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念尚未深入理解的情況下，學(xué)生很難把氣體的壓強(qiáng)與流速聯(lián)系起來。除此以外，教師還可啟發(fā)學(xué)生舉出大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的事例，拓展學(xué)生的思維?！ ?duì)于其他測(cè)量大氣壓強(qiáng)的儀器，由于構(gòu)造比較復(fù)雜，學(xué)生通過觀看實(shí)物、閱讀課本，有所了解即可。用吸管把飲料吸起，實(shí)際是大氣壓強(qiáng)把飲料液柱托起，這一認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)
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