【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)審項(xiàng)目權(quán)重評(píng)審內(nèi)容選題10%解決工程實(shí)際問(wèn)題，明確的工程應(yīng)用背景和應(yīng)用價(jià)值。文獻(xiàn)綜述10%對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料的分析與綜述水平。技術(shù)難度與工作量20%一定的技術(shù)難度，論文實(shí)際工作量不少于一年。設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法20%設(shè)計(jì)方案合理，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)正確，設(shè)計(jì)依據(jù)詳實(shí)、可靠，設(shè)計(jì)方法體現(xiàn)一定的先進(jìn)性，附表完整。知識(shí)水平20%綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、科學(xué)方法和技術(shù)手段分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的水平。成果評(píng)價(jià)10%新穎性、先進(jìn)性、實(shí)用性；經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。論文寫作10%概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。(2) 研究論文類工程碩士學(xué)位論文評(píng)分表評(píng)審項(xiàng)目權(quán)重評(píng)審內(nèi)容選題10%解決工程實(shí)際問(wèn)題，明確的工程應(yīng)用背景和應(yīng)用價(jià)值。文獻(xiàn)綜述10%對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料的閱讀量、分析與綜述水平。技術(shù)難度與工作量20%一定的技術(shù)難度，論文實(shí)際工作量不少于一年。技術(shù)的先進(jìn)性15%先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用；新思想、新方法、新工藝、新材料的應(yīng)用。理論水平15%理論推導(dǎo)、分析的嚴(yán)密性和完整性；綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的水平。成果效益15%論文成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；論文成果的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。創(chuàng)新性或獨(dú)立見(jiàn)解5%創(chuàng)新性成果或獨(dú)立見(jiàn)解。論文寫作10%論文的系統(tǒng)性、邏輯性、圖文規(guī)范性和寫作水平。、授予與管理 電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位的申請(qǐng)電子與通信工程領(lǐng)域的工程碩士研究生，修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分，成績(jī)合格，完成學(xué)位論文工作后，可向培養(yǎng)學(xué)校提出工程碩士專業(yè)學(xué)位申請(qǐng)。 電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位授予條件電子與通信工程領(lǐng)域的工程碩士專業(yè)學(xué)位授予應(yīng)滿足以下條件：（1） 完成工程碩士的學(xué)分要求；（2） 完成工程碩士學(xué)位論文的各個(gè)環(huán)節(jié)要求；（3） 通過(guò)工程碩士學(xué)位論文答辯；（4） 通過(guò)各級(jí)學(xué)位委員會(huì)的審查。 電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位授予滿足工程碩士專業(yè)學(xué)位授予條件的研究生可由經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室同意的電子與通信領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位授予學(xué)校授予本領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位，發(fā)放學(xué)位證書。學(xué)位證書由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室統(tǒng)一制定。 電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位管理電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士研究生培養(yǎng)單位的學(xué)位管理人員對(duì)每位研究生學(xué)位論文各個(gè)環(huán)節(jié)的文檔要保存完好，不得缺損。附錄二　　電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估（實(shí)行稿）為了不斷提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士教育指導(dǎo)組要求各培養(yǎng)單位每隔5年進(jìn)行一次本單位工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的總結(jié)與評(píng)估。評(píng)估工作以自評(píng)為主，領(lǐng)域指導(dǎo)組將在各單位實(shí)施客觀自評(píng)的基礎(chǔ)上組織專家進(jìn)行抽評(píng)，被抽到的培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，積極支持由本領(lǐng)域指導(dǎo)組安排的評(píng)估。 （1）學(xué)校制定的工程碩士教育的管理文件（2）電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案（3）電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士課程的教學(xué)大綱（4）電子與通信工程領(lǐng)域近2年工程碩士考生報(bào)名登記表（5）電子與通信工程領(lǐng)域近2年工程碩士入學(xué)綜合考試試卷（6）電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士近2年每學(xué)期的各教學(xué)點(diǎn)課程表（7）電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士近2年各門課的試卷和答卷（8）電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士開(kāi)題報(bào)告、中期考核表（9）電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士預(yù)審及正式答辯紀(jì)錄（10）電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位論文（11）本單位電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)總結(jié)電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估方案由4個(gè)部分組成。包括：招生（20分）、課程教育（30分）、學(xué)位論文（30分）和管理（20分）等，辦學(xué)特色與效果（10分）作為附加部分內(nèi)容。評(píng)估方案見(jiàn)附件21，“電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估方案”（實(shí)行稿）。工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估專家應(yīng)由研究生管理部門、培養(yǎng)院系的負(fù)責(zé)人及具有豐富經(jīng)驗(yàn)的研究生導(dǎo)師組成，人數(shù)為57人。培養(yǎng)單位組織的自評(píng)估專家可以全部來(lái)自本校，也可以聘請(qǐng)兄弟院?；虍?dāng)?shù)仄髽I(yè)的專家。抽評(píng)專家由本領(lǐng)域工程碩士教育指導(dǎo)組安排。電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估一般進(jìn)行以下程序：（1） 聽(tīng)取被評(píng)估單位的培養(yǎng)工作總結(jié)，評(píng)估專家與培養(yǎng)單位人員交流提問(wèn)；（2） 評(píng)估專家參觀校外培養(yǎng)點(diǎn)，分別召開(kāi)研究生選送單位領(lǐng)導(dǎo)與研究生座談會(huì)以及任課教師座談會(huì)，了解他們對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并聽(tīng)取有關(guān)建議與意見(jiàn)；（3） 評(píng)估專家看材料；（4） 評(píng)估專家進(jìn)行討論，匯總有關(guān)意見(jiàn)和建議并根據(jù)評(píng)估方案進(jìn)行評(píng)分，形成評(píng)估結(jié)論并向被評(píng)估單位領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員報(bào)告。電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量自評(píng)估工作應(yīng)在本領(lǐng)域規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由各培養(yǎng)單位自行安排。各培養(yǎng)單位應(yīng)該把開(kāi)展自評(píng)作為一次提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的契機(jī)，整理完善管理文件及相關(guān)資料，參照評(píng)估方案寫出總結(jié)報(bào)告。評(píng)估專家應(yīng)按照評(píng)估程序的安排實(shí)施評(píng)估，對(duì)照評(píng)估方案給出評(píng)估成績(jī)，并形成評(píng)估結(jié)論。自評(píng)結(jié)束以后，培養(yǎng)單位一方面要對(duì)存在的問(wèn)題提出整改措施，另一方面要在規(guī)定的期限內(nèi)將總結(jié)報(bào)告、評(píng)估結(jié)論（含各塊打分）遞交本領(lǐng)域教育指導(dǎo)組組長(zhǎng)。 電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的抽查評(píng)估工作在完成本輪自評(píng)估工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行。各單位自評(píng)結(jié)束以后，本領(lǐng)域工程碩士教育指導(dǎo)小組適時(shí)召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真檢查自評(píng)情況，并根據(jù)自評(píng)情況決定是否需要抽選復(fù)評(píng)。參加復(fù)評(píng)的專家由指導(dǎo)組安排，原則上由本領(lǐng)域教育指導(dǎo)小組中的部分成員組成。復(fù)評(píng)結(jié)束以后，指導(dǎo)組應(yīng)將電子與通信工程領(lǐng)域本輪培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估情況寫成書面總結(jié)報(bào)告分發(fā)到各培養(yǎng)單位，同時(shí)呈報(bào)全國(guó)工程碩士教育指導(dǎo)員委員會(huì)秘書處。電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士教育指導(dǎo)組 2005年11月 附件21 電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估方案（實(shí)行稿）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)估內(nèi)容最高得分實(shí)際得分招生（20分）報(bào)考條件（5分）考生全部符合基本報(bào)考條件?？忌忻砍霈F(xiàn)一個(gè)不符合基本報(bào)考條件者扣1分，最多扣到20分為止。5考生來(lái)源（4分）錄取的考生來(lái)自企業(yè)或研究院所，且相對(duì)集中。4錄取的考生分散，不便于組織教學(xué)且無(wú)有效措施。0專業(yè)基礎(chǔ)與綜合考試（4分）考試科目體現(xiàn)專業(yè)特色，命題、評(píng)卷與管理規(guī)范，考試成績(jī)分布合理。4考試科目不體現(xiàn)專業(yè)特色，命題、評(píng)卷與管理不規(guī)范。0全國(guó)聯(lián)考課程成績(jī)（7分）聯(lián)考課程成績(jī)?cè)谄骄忠陨?，且未錄取超低分考生?聯(lián)考課程成績(jī)?cè)谄骄忠韵?，且成?jī)排位不屬于后20%，錄取超低分考生人數(shù)低于錄取總數(shù)的3%。4聯(lián)考課程成績(jī)?cè)谄骄忠韵?，且成?jī)排位不屬于后10%，錄取超低分考生人數(shù)低于錄取總數(shù)的5%。1全國(guó)聯(lián)考課程成績(jī)平均分過(guò)低或錄取超低分考生人數(shù)超過(guò)錄取總數(shù)的5%。0課程教學(xué)（30分）教學(xué)文件（4分）培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱等文件齊全規(guī)范4教學(xué)文件不齊全、不規(guī)范。0課程設(shè)置（6分）課程設(shè)置合理科學(xué)，體現(xiàn)研究生水平、專業(yè)特色和工程性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。6課程設(shè)置不合理科學(xué)，不能體現(xiàn)研究生水平、專業(yè)特色和工程性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。0課程建設(shè)（4分）具有適合于工程碩士生教學(xué)的教材、課件、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等。4不具有適合于工程碩士生教學(xué)的教材、課件、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等。0授課教師（6分）授課教師工程實(shí)踐能力強(qiáng)且多數(shù)具有高級(jí)職稱；聘有企業(yè)的高水平教師開(kāi)設(shè)課程、講座或報(bào)告。6授課教師工程實(shí)踐能力一般，高級(jí)職稱少；基本沒(méi)有聘請(qǐng)企業(yè)高水平教師。2教學(xué)組織與實(shí)施（6分）教學(xué)條件好，有適合于工程碩士特點(diǎn)的授課方式，開(kāi)設(shè)有高水平學(xué)術(shù)講座，在校學(xué)習(xí)累計(jì)半年以上，執(zhí)行工程碩士教學(xué)計(jì)劃，考核嚴(yán)格。6未能執(zhí)行工程碩士教學(xué)計(jì)劃，考核不嚴(yán)格。0教學(xué)效果（4分）專家評(píng)判、學(xué)生反映、企業(yè)評(píng)價(jià)好。4專家評(píng)判、學(xué)生反映、企業(yè)評(píng)價(jià)一般。2學(xué)位論文（30分）選 題（5分）80%以上論文選題來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐，工程背景明確，應(yīng)用性強(qiáng)。565%以上論文選題來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐，工程背景較明確，應(yīng)用性較強(qiáng)。450%以上論文選題來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐，工程背景較明確，應(yīng)用性較強(qiáng)。335%以上論文選題來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐，工程背景和應(yīng)用性一般。280%以上論文選題不是來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐，工程背景和應(yīng)用性不明確。0指導(dǎo)與研究條件（5分）實(shí)行學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師制，且導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，研究經(jīng)費(fèi)充足，工作條件好，時(shí)間可以保證。5未實(shí)行學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師制，指導(dǎo)力量弱，研究經(jīng)費(fèi)不足，工作條件差，時(shí)間難以保證。0工作環(huán)節(jié)（5分）開(kāi)題報(bào)告認(rèn)真，中期檢查落實(shí)，答辯程序規(guī)范，有企業(yè)專家參加，把關(guān)嚴(yán)格。5開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和答辯等環(huán)節(jié)不完備，把關(guān)不嚴(yán)格。0質(zhì) 量（15分）格式規(guī)范，條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)，工作量飽滿，技術(shù)含量高，有很好的社會(huì)評(píng)價(jià)（已在公開(kāi)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)、獲得專利、通過(guò)鑒定，應(yīng)用于工程實(shí)際等）。15學(xué)位論文達(dá)不到工程碩士的基本要求。0管理（20分）管理機(jī)構(gòu)（5分）管理機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任落實(shí)。5管理機(jī)構(gòu)不健全，責(zé)任不落實(shí)。0規(guī)章制度（5分）規(guī)章制度健全，文件齊全，執(zhí)行好。5規(guī)章制度不健全，文件不齊全，執(zhí)行不好。0檔案管理（10分）招生、教學(xué)、學(xué)位檔案齊全，管理規(guī)范。10招生、教學(xué)、學(xué)位檔案不齊全，管理不規(guī)范。0附加分（由評(píng)估專家從嚴(yán)掌握）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)估內(nèi)容最高得分實(shí)際得分辦學(xué)特色與效果（10分）辦學(xué)特色（5分）明顯5不明顯0畢業(yè)生成就與社會(huì)評(píng)價(jià)（5分）畢業(yè)生成就突出，社會(huì)評(píng)價(jià)好。5畢業(yè)生成就不突出，社會(huì)評(píng)價(jià)一般。0附錄三 電子與通信工程領(lǐng)域的發(fā)展沿革與發(fā)展方向電子與通信技術(shù)的發(fā)展是從電的產(chǎn)生開(kāi)始的。1752年，富蘭克林把電從天空引下來(lái)；1785年，庫(kù)倫提出電荷相互作用定律；1819年，（Hans Oerster）證明通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)；1831年，（M. Faraday）發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)磁體在一個(gè)導(dǎo)線圈內(nèi)相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)在導(dǎo)線內(nèi)產(chǎn)生電流，電的時(shí)代從此拉開(kāi)序幕。1837年，畫家莫爾斯（Morse）改進(jìn)了電報(bào)機(jī)。1844年，他又用電報(bào)機(jī)在華盛頓特區(qū)和馬里蘭的巴爾的摩之間發(fā)送了內(nèi)容為“上帝創(chuàng)造了何等的奇跡?。╓hat hath God Wrought）”的信息，從而引發(fā)了實(shí)時(shí)遠(yuǎn)距離通信方式的徹底革命。1864年，麥克斯韋建立了光的電磁理論并預(yù)言了無(wú)線電波的存在。緊接著，1887年赫茲用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了麥克斯韋的預(yù)言。Oliver Lodge 又于1894年展示了相當(dāng)短距離內(nèi)（150yd）的無(wú)線通信；再到1901底時(shí)，Guglielmo Marconi 在紐芬蘭的Signal 山接收到了來(lái)自1700 英里外的英國(guó)Comwall 發(fā)送的無(wú)線電信號(hào)，此舉極大地拓寬了通信的范圍。1906年，Reginald Fessenden 歷史性地進(jìn)行了第一次無(wú)線電廣播。1875年，貝爾發(fā)明了電話，從而使語(yǔ)音實(shí)時(shí)傳輸成為現(xiàn)實(shí)。1904年，John Ambrose Fleming 發(fā)明了真空兩極管，為1906年Lee de Forest 發(fā)明真空三極管開(kāi)辟了道路。 真空三極管的發(fā)明促