田納西自我概念問(wèn)卷與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）、沖突分?jǐn)?shù)（CON） 探討「我是誰(shuí)」的正向題和「我不是誰(shuí)」的負(fù)向題（反向計(jì)分）進(jìn)行比對(duì)，了解受試藉由同意這些正向題，或不同意這些負(fù)向題來(lái)表達(dá)自我概念。 當(dāng)受試的沖突分?jǐn)?shù)高于平均或是更高時(shí)（≧60T），顯示同意正向描述傾向高于否認(rèn)負(fù)向描述，認(rèn)為自己與許多正向特質(zhì)相符，同時(shí)也承認(rèn)擁有某些負(fù)向特質(zhì)，代表受試對(duì)自我有一個(gè)平衡的觀點(diǎn)，也可能顯示有互相沖突、予盾的情形出現(xiàn)。極高的分?jǐn)?shù)（≧70T）與高沖突、予盾密切相關(guān)，必須仔細(xì)檢查這類(lèi)受試在各個(gè)題目上的反應(yīng)。若大部分量尺分?jǐn)?shù)＜40T，而沖突分?jǐn)?shù)卻＞65T，強(qiáng)烈顯示受試自我接受度低、自尊低，自我概念中充滿了對(duì)自己的負(fù)面看法。低沖突分?jǐn)?shù)者（≦40T）較著重表達(dá)自己不是什么樣的人，傾向于否認(rèn)負(fù)向陳述?？赡茌^具防衛(wèi)性，致力于「消除負(fù)面的看法」。若分?jǐn)?shù)非常低（≦30）顯示防衛(wèi)心極重，或幾乎對(duì)每題的陳述都不同意，必須去了解這種情況只出現(xiàn)于這個(gè)測(cè)驗(yàn)情境，或原本就是其處事的一般態(tài)度。四、自我概念量尺（一）、生理自我概念量尺（PHY） 量尺包括：「我對(duì)自己的外貌感到滿意」（正向）、「我全身都是病痛」（反向）等。代表受試對(duì)自己身體、健康狀況、外貌、技能和性方面的看法?！ ∩碜晕业姆?jǐn)?shù)高（≧60T）顯示對(duì)自己的外貌和健康狀況抱持正向看法?！ 〉蜕碜晕业梅郑èQ40T）代表受試對(duì)自己的身體感到不滿意，可能是實(shí)際身體狀況不佳、對(duì)自我身體形象有所扭曲、或?qū)ι眢w外貌和功能有不切實(shí)際的期望所造成。（二）、道德倫理自我概念（MOR） 量尺包含：「我認(rèn)為大部份的時(shí)候都做正常的事」（正向）、「我不應(yīng)該說(shuō)這么多的謊」（負(fù)向）等。分?jǐn)?shù)是從道德－倫理的觀點(diǎn)來(lái)描述自己，檢查道德觀，覺(jué)得自己是一個(gè)「好人」或是「壞人」。 此量尺得分高（≧60T）通常對(duì)其行為感到滿意，個(gè)人理想的道德觀和實(shí)際道德行為間并未經(jīng)驗(yàn)任何嚴(yán)重的沖突。道德倫理自我分?jǐn)?shù)非常高（≧70T），可能具有相當(dāng)防衛(wèi)心，不知變通無(wú)法確實(shí)觀察自己的行為，也無(wú)法從中學(xué)習(xí)。對(duì)他人表達(dá)強(qiáng)烈的忠誠(chéng)感或厭惡感，很難原諒自己或他人無(wú)心之過(guò)，即使過(guò)錯(cuò)是因所處環(huán)境所致?！ 〈肆砍叩梅值停èQ40T）或非常低（≦30T）代表察覺(jué)自己的行為過(guò)于沖動(dòng)，法符合對(duì)自己的道德期望，可能在沖動(dòng)控制上有實(shí)際困難，或者反映出對(duì)自己或重要他人所抱持的道德標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高。（三）、心理自我概念（PER） 量尺包括：「我對(duì)我自己現(xiàn)在的情形感到滿意」（正向）、「我一點(diǎn)也不重要」（反向）等。心理自我分?jǐn)?shù)反映出自我價(jià)值感、個(gè)人的勝任感、及對(duì)自己性格或與他人關(guān)系所進(jìn)行的自我評(píng)估。當(dāng)受試心理自我的分?jǐn)?shù)高（≧60T），而在另一自我概念量尺上得分卻不高時(shí)，顯示低分的自我概念領(lǐng)域可能對(duì)他來(lái)說(shuō)比較不重要?！ 〉托睦碜晕曳?jǐn)?shù)（≦40T）可能是受試自我概念不穩(wěn)定所致，在自我定義和自我評(píng)估時(shí)，特別容易受當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境、他人的意見(jiàn)和行為所影響，尤其自我認(rèn)同和自我總分也很低時(shí)，這樣的人也許會(huì)避開(kāi)需冒險(xiǎn)的情境和各種挑戰(zhàn)。心理自我得分非常低（≦30T）顯示對(duì)自我產(chǎn)生厭惡感，有自我毀滅行為的傾向。（四）、家庭自我概念（FAM） 量尺分?jǐn)?shù)反映對(duì)身為家中一份子，所感受到的勝任感及價(jià)值感，代表受試目前對(duì)自己與周遭家人間關(guān)系的看法。就兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)自己與老師間關(guān)系的看法受到家庭自我概念影響很大，同時(shí)也與如何看待自己行為、學(xué)業(yè)能力和表現(xiàn)等密切相關(guān)。 高家庭自我分?jǐn)?shù)者（≧60T）對(duì)與家庭成員間關(guān)系感到滿意，覺(jué)得在家中得到了支持和照顧。家庭自我的得分非常高（≧70T），可能代表對(duì)家庭沖突和遭遇的失落感到害怕，因此表現(xiàn)出防衛(wèi)性。若家庭自我得分低（≦40T），則顯示在家庭中有疏離感或感到失望。（五）、社會(huì)自我概念（SOC） 量尺包括：「我和別人相處得很好」（正向）、「我和生人談話覺(jué)得有困難」（反向）等。評(píng)量如何看待自己與他人間的關(guān)系，反映一般情形下自己與他人的互動(dòng)中自我的勝任感及價(jià)值感。各年齡層的社會(huì)自我和生理自我概念可能有關(guān)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，社會(huì)自我概念特別指與學(xué)?；蜞従油瑑婇g的關(guān)系，而不是指與家人和老師間的關(guān)系；對(duì)年幼兒童來(lái)說(shuō)，社會(huì)自我概念似乎與行為是否合宜有關(guān)，也反映朋友的人數(shù)多寡，在青春期前或青春期早期，社會(huì)自我概念的重心從正向社會(huì)關(guān)系人數(shù)轉(zhuǎn)移至社會(huì)關(guān)系質(zhì)量，開(kāi)始重視人際間的親密度與滿意度?！ ∪羯鐣?huì)自我得分高（≧60T），代表自己和別人都認(rèn)為此人友善、容易相處，而且活潑外向。非常高的社會(huì)自我得分（≧70T）代表對(duì)自我的觀點(diǎn)過(guò)度膨脹或夸大，與他人的交往可能有許多較為表面的人際接觸，主要目的是為了滿足當(dāng)時(shí)的需要或欲望?？赡軙?huì)被認(rèn)為是膚淺或自吹自擂，也許會(huì)主動(dòng)逃避親密關(guān)系的發(fā)展，避免遭遇人際沖突和可能的失落?！ 〉蜕鐣?huì)自我得分（≦40T）代表自認(rèn)缺乏社交技巧，顯示人際關(guān)系可能較差，也許在實(shí)際社交行為表現(xiàn)笨拙，或?qū)ι鐣?huì)互動(dòng)抱有不切實(shí)際或過(guò)高的期望，覺(jué)得被孤立，但對(duì)于參與社交活動(dòng)改善困境，又常猶豫不決。對(duì)憂郁的受試來(lái)說(shuō)，重大失落感是常見(jiàn)的問(wèn)題，社會(huì)自我得分很可能偏低。社會(huì)自我得分非常低（≦30T）表現(xiàn)出疏離、孤立或社會(huì)逃避，可能會(huì)嚴(yán)重影響日常生活作息與人際關(guān)系的維持。（六）、學(xué)業(yè)／工作自我概念（ACA） 量尺包括：「別人認(rèn)為我很聰明」（正向）、「我不知道如何把工作做好」（反向）等。評(píng)量受試對(duì)自己在學(xué)校和工作場(chǎng)合的表現(xiàn)抱持何種看法，及認(rèn)為在這些場(chǎng)合中，他人如何看待自己的表現(xiàn)。田納西自我概念量表（TSCS:2）所有量尺中，此量尺分?jǐn)?shù)和實(shí)際學(xué)業(yè)表現(xiàn)相關(guān)最高?！ W(xué)業(yè)／工作自我得分高（≧60T）通常對(duì)學(xué)習(xí)和工作情況有自信，認(rèn)為自己勝任愉快，在開(kāi)始從事新的課業(yè)或工作時(shí)感到自在，不因初期失敗覺(jué)得困擾，這樣的經(jīng)驗(yàn)在新的學(xué)習(xí)或創(chuàng)造性活動(dòng)中常遇到，但是他們會(huì)去找能夠提供幫助的人、相關(guān)信息和練習(xí)新技能的機(jī)會(huì)。非常高的學(xué)業(yè)／工作自我得分（≧70T）代表過(guò)度投入于工作或?qū)W業(yè)表現(xiàn)，而將這些場(chǎng)合所遭遇到的
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