田納西自我概念問卷與評分標準(編輯修改稿)
2025-08-11 02:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （二）、沖突分數(shù)（CON） 探討「我是誰」的正向題和「我不是誰」的負向題（反向計分）進行比對，了解受試藉由同意這些正向題，或不同意這些負向題來表達自我概念。 當受試的沖突分數(shù)高于平均或是更高時（≧60T），顯示同意正向描述傾向高于否認負向描述，認為自己與許多正向特質(zhì)相符，同時也承認擁有某些負向特質(zhì)，代表受試對自我有一個平衡的觀點，也可能顯示有互相沖突、予盾的情形出現(xiàn)。極高的分數(shù)（≧70T）與高沖突、予盾密切相關，必須仔細檢查這類受試在各個題目上的反應。若大部分量尺分數(shù)＜40T，而沖突分數(shù)卻＞65T，強烈顯示受試自我接受度低、自尊低，自我概念中充滿了對自己的負面看法。低沖突分數(shù)者（≦40T）較著重表達自己不是什么樣的人，傾向于否認負向陳述。可能較具防衛(wèi)性，致力于「消除負面的看法」。若分數(shù)非常低（≦30）顯示防衛(wèi)心極重，或幾乎對每題的陳述都不同意，必須去了解這種情況只出現(xiàn)于這個測驗情境，或原本就是其處事的一般態(tài)度。四、自我概念量尺（一）、生理自我概念量尺（PHY） 量尺包括：「我對自己的外貌感到滿意」（正向）、「我全身都是病痛」（反向）等。代表受試對自己身體、健康狀況、外貌、技能和性方面的看法?！ ∩碜晕业姆謹?shù)高（≧60T）顯示對自己的外貌和健康狀況抱持正向看法?！ 〉蜕碜晕业梅郑èQ40T）代表受試對自己的身體感到不滿意，可能是實際身體狀況不佳、對自我身體形象有所扭曲、或?qū)ι眢w外貌和功能有不切實際的期望所造成。（二）、道德倫理自我概念（MOR） 量尺包含：「我認為大部份的時候都做正常的事」（正向）、「我不應該說這么多的謊」（負向）等。分數(shù)是從道德－倫理的觀點來描述自己，檢查道德觀，覺得自己是一個「好人」或是「壞人」?！ 〈肆砍叩梅指撸èR60T）通常對其行為感到滿意，個人理想的道德觀和實際道德行為間并未經(jīng)驗任何嚴重的沖突。道德倫理自我分數(shù)非常高（≧70T），可能具有相當防衛(wèi)心，不知變通無法確實觀察自己的行為，也無法從中學習。對他人表達強烈的忠誠感或厭惡感，很難原諒自己或他人無心之過，即使過錯是因所處環(huán)境所致?！ 〈肆砍叩梅值停èQ40T）或非常低（≦30T）代表察覺自己的行為過于沖動，法符合對自己的道德期望，可能在沖動控制上有實際困難，或者反映出對自己或重要他人所抱持的道德標準過高。（三）、心理自我概念（PER） 量尺包括：「我對我自己現(xiàn)在的情形感到滿意」（正向）、「我一點也不重要」（反向）等。心理自我分數(shù)反映出自我價值感、個人的勝任感、及對自己性格或與他人關系所進行的自我評估。當受試心理自我的分數(shù)高（≧60T），而在另一自我概念量尺上得分卻不高時，顯示低分的自我概念領域可能對他來說比較不重要?！ 〉托睦碜晕曳謹?shù)（≦40T）可能是受試自我概念不穩(wěn)定所致，在自我定義和自我評估時，特別容易受當時所處的環(huán)境、他人的意見和行為所影響，尤其自我認同和自我總分也很低時，這樣的人也許會避開需冒險的情境和各種挑戰(zhàn)。心理自我得分非常低（≦30T）顯示對自我產(chǎn)生厭惡感，有自我毀滅行為的傾向。（四）、家庭自我概念（FAM） 量尺分數(shù)反映對身為家中一份子，所感受到的勝任感及價值感，代表受試目前對自己與周遭家人間關系的看法。就兒童來說，對自己與老師間關系的看法受到家庭自我概念影響很大，同時也與如何看待自己行為、學業(yè)能力和表現(xiàn)等密切相關?！ 「呒彝プ晕曳謹?shù)者（≧60T）對與家庭成員間關系感到滿意，覺得在家中得到了支持和照顧。家庭自我的得分非常高（≧70T），可能代表對家庭沖突和遭遇的失落感到害怕，因此表現(xiàn)出防衛(wèi)性。若家庭自我得分低（≦40T），則顯示在家庭中有疏離感或感到失望。（五）、社會自我概念（SOC） 量尺包括：「我和別人相處得很好」（正向）、「我和生人談話覺得有困難」（反向）等。評量如何看待自己與他人間的關系，反映一般情形下自己與他人的互動中自我的勝任感及價值感。各年齡層的社會自我和生理自我概念可能有關，對兒童來說，社會自我概念特別指與學?；蜞従油瑑婇g的關系，而不是指與家人和老師間的關系；對年幼兒童來說，社會自我概念似乎與行為是否合宜有關，也反映朋友的人數(shù)多寡，在青春期前或青春期早期，社會自我概念的重心從正向社會關系人數(shù)轉(zhuǎn)移至社會關系質(zhì)量，開始重視人際間的親密度與滿意度。 若社會自我得分高（≧60T），代表自己和別人都認為此人友善、容易相處，而且活潑外向。非常高的社會自我得分（≧70T）代表對自我的觀點過度膨脹或夸大，與他人的交往可能有許多較為表面的人際接觸，主要目的是為了滿足當時的需要或欲望?？赡軙徽J為是膚淺或自吹自擂，也許會主動逃避親密關系的發(fā)展，避免遭遇人際沖突和可能的失落。 低社會自我得分（≦40T）代表自認缺乏社交技巧，顯示人際關系可能較差，也許在實際社交行為表現(xiàn)笨拙，或?qū)ι鐣颖в胁磺袑嶋H或過高的期望，覺得被孤立，但對于參與社交活動改善困境，又常猶豫不決。對憂郁的受試來說，重大失落感是常見的問題，社會自我得分很可能偏低。社會自我得分非常低（≦30T）表現(xiàn)出疏離、孤立或社會逃避，可能會嚴重影響日常生活作息與人際關系的維持。（六）、學業(yè)／工作自我概念（ACA） 量尺包括：「別人認為我很聰明」（正向）、「我不知道如何把工作做好」（反向）等。評量受試對自己在學校和工作場合的表現(xiàn)抱持何種看法，及認為在這些場合中，他人如何看待自己的表現(xiàn)。田納西自我概念量表（TSCS:2）所有量尺中，此量尺分數(shù)和實際學業(yè)表現(xiàn)相關最高?！ W業(yè)／工作自我得分高（≧60T）通常對學習和工作情況有自信，認為自己勝任愉快，在開始從事新的課業(yè)或工作時感到自在，不因初期失敗覺得困擾，這樣的經(jīng)驗在新的學習或創(chuàng)造性活動中常遇到，但是他們會去找能夠提供幫助的人、相關信息和練習新技能的機會。非常高的學業(yè)／工作自我得分（≧70T）代表過度投入于工作或?qū)W業(yè)表現(xiàn)，而將這些場合所遭遇到的
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