我看好校長標準(編輯修改稿)
2025-08-10 21:48 本頁面
【文章內容簡介】 ）有責任感，有情感有情趣，和藹可親，私生活檢點，經(jīng)濟上、情感上無“緋聞”與污點，不是整天浸泡在酒場、牌場、歌舞廳的人物?！捌渖碚涣疃鴱模渖聿徽m令不從”，好校長應經(jīng)常咀嚼反思這句話。二、關于教學“教師的生命力在課堂”。學校教育最重要的還是依托于課堂教學，無論是在教室中，還是社會實踐，教師都離不開與學生打交道。學科教學、班主任工作都很難離開實際一線教學。因此，校長只有和教師一起從事一線教學才能深入了解學生，了解教師，了解教育，才能做一個實事求是研究教育問題的學者。誠然，當前不少校長因學校行政事務繁忙而影響到正常的作息，但如果以此為借口而不帶課就會產(chǎn)生很大的負面影響。首先，校長不帶課會給教師們產(chǎn)生一種感覺，即校長不重視課堂，不愿從事學科教學，從事學科教學的教師有一種被輕視的羞辱感，這樣以來，教師也會不愿真正投入全部精力，“當一天和尚撞一天鐘”的現(xiàn)象就必然慢慢出現(xiàn)；校長不帶課或不認真帶課或上課水平很低，這也難以在師生心目中有說服力。其次，校長長期不帶課就會對課堂教學慢慢生疏，就很難承擔起“引領教學改革方向”的職責，當校長試圖在各種會議上發(fā)表對教學看法的時候，教師內心會有“你站著說話不腰疼”的不認同感，校長不帶課就很難體驗教師在當前各種壓力面前身心的艱辛，很難體會到因學生與家長不配合教育而帶來的各種無奈，甚至無法正確理解教師及班主任在處理學生違紀事件時付出的努力，如果校長不但不理解反而站在“法度尊嚴”的角度單純指責、懲罰教師時，校長已經(jīng)成為“統(tǒng)治者”與“階級敵人”的代名詞。再次，校長不深入一線課堂教學，無法近距離地了解學生這一特殊的教育對象，即使校長經(jīng)常聽課也僅僅是看到一些表面現(xiàn)象，而無法體會自己組織一節(jié)課的實際感受，尤其是當前許多教育改革的“模式”，校長要親自上課搞調研，而不應建立在觀看教師上課的“戲臺式”調研。（雖說當前也有部分“隔靴撓癢”式象征性帶課的校長，但畢竟他還能了解一些班級里學生的狀態(tài)，大家心里有看法也不會太重。）也許校長會說：我也不容易啊，天天有會議，天天有公務，案牘勞形。這也是事實，校長自然有許多我們無法了解的無奈和勞累，甚至是委屈。但，站著一位教師的角度看，校長不帶課是校長給自己的不作為找借口。首先，許多工作都是分工負責的，你一個人累著，說明你不信任你的領導班子，你沒有學會放權，是你作繭自縛；其次，校長工作關系到學校全局，但不等于說沒有時間從事教學，連教學都干不好的校長還能做校長嗎？說的不好聽一點的，用網(wǎng)絡中流行的老師們的話說：“你要是感覺累，你可以自動辭職嘛！又沒有誰逼著你做校長！別人做說不定比你還好！”所以，校長若丟了課堂教學的陣地，很難贏得老師們的認可，也很難在學術上有更大的發(fā)展。這一點，多去想想特級教師李鎮(zhèn)西校長，他一直親自帶課甚至帶班主任，還筆耕不輟，難道他就不忙嗎
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