對客觀世界的主觀表達之走進意象藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-07-27 20:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生初步了解和認識什么是意象藝術(shù)，并通過分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會如何來辨析意象藝術(shù)。 方法與過程：本課教學(xué)方法采取對比法來進行引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點與視野對意象藝術(shù)作品重要的決定性的作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù)家選擇意象藝術(shù)表達自己情感、觀點、思想的重要作用。 情感態(tài)度價值觀：本課內(nèi)容最直觀表達藝術(shù)家的情感，在教學(xué)中注重發(fā)掘藝術(shù)家選擇意象藝術(shù)進行美術(shù)作品中所表達的情感，特別對一些重要作品中畫家通過意象藝術(shù)中自己的情感表達來表現(xiàn)出重要的思想，體味這些極具個性形象和大膽的創(chuàng)作，給我們的啟迪和感悟。 四：教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別，并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)，以及意象藝術(shù)的主要特征，尤其是從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言，以及藝術(shù)家的意圖方面來辨析意象藝術(shù)的主要特征。 教學(xué)難點：主要是如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，以及究竟如何理解意象藝術(shù)。因為任何藝術(shù)都存在藝術(shù)家的主觀表達，而且有的意象藝術(shù)也可以是具象的，這就容易使學(xué)生混淆。因此在教學(xué)中就要強調(diào)意象藝術(shù)在藝術(shù)形象上的怪異性，以及藝術(shù)家對主觀意念――感覺和意圖的表達。 五：教具準備：多媒體教學(xué)課件，激勵卡片六：教法：講解式、互動探究式、綜合探索式、發(fā)現(xiàn)式、體驗式七、學(xué)法：小組討論、綜合探究、實踐操作 八：教學(xué)過程：一課時 高一年級導(dǎo)入——感知意象——探究意象——鞏固想象（辨識意象和體驗意象）——評價展示 導(dǎo)入：音樂導(dǎo)入。由一首現(xiàn)代搖滾音樂的噪雜、錯亂觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有一個直接的、清晰地感受——藝術(shù)的通感，進入到現(xiàn)代繪畫的意象藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容：通過實例指出美術(shù)作品并非只是對客觀世界的“如實”再現(xiàn)，還可以表達藝術(shù)家的主觀世界。(啟發(fā)與感知：由馬蒂斯的故事啟發(fā)學(xué)生，初步感知意象藝術(shù)。）教學(xué)目標：承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生認識意象藝術(shù)。 教學(xué)方式：多媒體、講解式、討論式 ：《教皇英諾森十世像》（西班牙、委拉斯開支）和《被牛肉片包圍的教皇》（英國、培根）進行比較賞析。請學(xué)生說出兩幅教皇在表現(xiàn)方法上的區(qū)別（可以是繪畫技法、對畫面的直觀感受、評價……），讓學(xué)生通過比較和分析，更進一步感受到意象藝術(shù)的特征。（夸張、變形、怪異、主觀……）比較與回顧：這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)的方法，對過去所學(xué)的有關(guān)的知識做簡單回顧。他們的討論與分析已經(jīng)在不知不覺當中，自己解釋了意象藝術(shù)的一些基本特征，比如夸張、變形、主觀……加上教師的適度引導(dǎo)和講解，學(xué)生自然能對意象藝術(shù)的表現(xiàn)手法有個宏觀上的初步概念，為后面探究做鋪墊。教學(xué)內(nèi)容：比較欣賞兩幅關(guān)于教皇的代表性作品教學(xué)目標：層層深入、引導(dǎo)學(xué)生感知意象藝術(shù)特征。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1