中期進(jìn)展情況檢查表(編輯修改稿)
2025-07-27 17:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年來致力于生字教學(xué)的改革，放手讓學(xué)生教生字，同學(xué)相互教生字等形式，且效果明顯。在開展教研教改的活動(dòng)中，教師們積極寫經(jīng)驗(yàn)論文，其中有4篇發(fā)表在省級刊物上，王世龍老師執(zhí)教的《和我們一樣享受春天》獲縣級優(yōu)質(zhì)課。（二）學(xué)生方面： 學(xué)生的口語交際能力明顯提高在實(shí)驗(yàn)后期，通過教師面對面地對學(xué)生進(jìn)行測試，以及平時(shí)教師在課堂內(nèi)容的觀察了解；實(shí)驗(yàn)班有60%的同學(xué)說話句子完整，意思清楚；交談時(shí)，自然大方，不拘束的同學(xué)有80%；平時(shí)上課有近60%的同學(xué)積極舉手回答問題。 學(xué)生口語交際的自信心增強(qiáng)學(xué)生要主動(dòng)站起來進(jìn)行語言表達(dá)，先要樹立自信心，有克服困難戰(zhàn)勝自己的勇氣，才敢于開口大聲說話。實(shí)驗(yàn)班老師有意識地為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如：開故事會(huì)、詩歌朗誦、角色表演；小組內(nèi)交流等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。因此，學(xué)生從初入學(xué)時(shí)的不愿說，不敢與他人交流，到現(xiàn)在能主動(dòng)與他人交往，且在進(jìn)行交流時(shí)，開口便是：“我認(rèn)為……”、“我覺得……”、“我是這樣想的……”、“我的想法是……”那份自信，令一些成年人嘆服。 語言表達(dá)能力的提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。語言是思維的外殼，是表里關(guān)系，提高語言表達(dá)水平能促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。在教學(xué)中，教師隨時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生思維的廣度和思維流暢性。 教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生把自己的見聞、想法，以及自己編的故事用文字寫出來，雖然這些習(xí)作很稚嫩，但思路開闊，在文中把自己的所見、所聞、所想真實(shí)地展現(xiàn)出來，在孩子們眼里：“一片竹葉好似一把鋒利的劍”，“花兒會(huì)跳著歡快的舞”，“早晨的霧像細(xì)沙似的飄下來” 學(xué)生具有一定的質(zhì)疑能力。人的思維是一種精神活動(dòng)。這種活動(dòng)常常是由產(chǎn)生疑問開始的，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了某種問題，便是他們對知識學(xué)習(xí)和研究的開始。利用學(xué)生的質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，變被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。所以質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式。研究過程中，在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際時(shí)，一方面教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢說、敢問。特別是學(xué)生提出問題本身就蘊(yùn)含創(chuàng)新思維的火花，不管學(xué)生說的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，提出的問題質(zhì)量的高低如何，老師最需要的就是保護(hù)學(xué)生的熱情，這樣才有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成想說愛問的好習(xí)慣。另一方面，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問，在學(xué)生交流中，老師要保護(hù)學(xué)生提問熱情，對能進(jìn)出問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對于能提出較有水平的問題的同學(xué)，老師在鼓勵(lì)的同時(shí)，對問題進(jìn)
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