31筆筒設(shè)計(jì)與加工(編輯修改稿)
2025-07-26 17:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 六、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織序 號(hào)學(xué) 習(xí) 任 務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織教 學(xué) 地 點(diǎn)1?明確工作內(nèi)容和要求?擬定實(shí)施計(jì)劃?確定設(shè)計(jì)草案◇教師介紹任務(wù)要求◇學(xué)生分組討論并擬定實(shí)施計(jì)劃和設(shè)計(jì)的草案（以講授、小組學(xué)習(xí)為主）理實(shí)一體化教室2?優(yōu)化設(shè)計(jì)方案?繪制零件圖樣?填寫加工準(zhǔn)備單◇學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案◇學(xué)生分組完成零件圖繪制◇學(xué)生分組申報(bào)工量具清單（以小組學(xué)習(xí)、實(shí)際操作為主）理實(shí)一體化教室數(shù)控機(jī)房3?編制加工工藝卡◇學(xué)生分組編制加工工藝卡◇每一組推薦一名學(xué)生介紹◇教師對(duì)共性問題進(jìn)行剖析（以小組學(xué)習(xí)、講授為主）理實(shí)一體化教室4?編寫加工程序?仿真加工◇學(xué)生獨(dú)立完成加工程序編寫◇學(xué)生分組討論并確定加工程序◇學(xué)生分組進(jìn)行仿真加工（以小組學(xué)習(xí)為主）數(shù)控機(jī)房5?完成零件加工?完成產(chǎn)品組裝◇學(xué)生按分工，加工出底座和筒身◇學(xué)生分組進(jìn)行零件的組裝（以實(shí)際操作為主）數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間6?成果展示?分組介紹?總結(jié)與評(píng)價(jià)◇學(xué)生分組介紹各自成果◇集中交流、互評(píng)◇教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)（以點(diǎn)評(píng)為主）理實(shí)一體化教室七、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)序 號(hào)學(xué) 習(xí) 任 務(wù)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1?明確工作內(nèi)容和要求?擬定實(shí)施計(jì)劃?確定設(shè)計(jì)草案◇教師展示筆筒實(shí)物◇布置任務(wù)后，由學(xué)生分組討論實(shí)施步驟◇鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致制定實(shí)施計(jì)劃◇充分肯定學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)2?優(yōu)化設(shè)計(jì)方案?繪制零件圖樣?填寫加工準(zhǔn)備單◇每組發(fā)一張生產(chǎn)用的零件圖，說明包含的內(nèi)容◇舉例說明不完整的零件圖帶來的后果◇要求學(xué)生在加工前認(rèn)真想好所需的工量具等3?編制加工工藝卡◇每組提供一張典型零件的加工工藝卡◇帶學(xué)生參觀校內(nèi)的生產(chǎn)基地，了解工藝卡的作用4?編寫加工程序?仿真加工◇分組演示仿真加工的成果◇鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行程序的優(yōu)化5?完成零件加工?完成產(chǎn)品組裝◇觀看數(shù)控設(shè)備操作的視頻，明確安全操作流程◇肯定學(xué)生的成果，鼓勵(lì)學(xué)生完善零件的細(xì)節(jié)6?成果展示?分組介紹?總結(jié)與評(píng)價(jià)◇分組展示學(xué)生成果◇組織學(xué)生進(jìn)行交流◇充分肯定學(xué)生的進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高八、教學(xué)資源準(zhǔn)備班級(jí)： 07數(shù)控 學(xué)生人數(shù)： 32人 教師： 周穎強(qiáng) 序號(hào)教學(xué)資源數(shù)量使用時(shí)間備注1《數(shù)控車銑加工技術(shù)》教材32本全程學(xué)生使用2教學(xué)包1套全程含講義、教案、學(xué)案、教參、設(shè)備操作說明書等資料3技術(shù)資料若干全程生產(chǎn)用零件樣圖、生產(chǎn)用工藝卡、生產(chǎn)用程序單等4計(jì)算機(jī)32臺(tái)7學(xué)時(shí)含CAD200CAXA、數(shù)控仿真等相關(guān)軟件5FANUCoi數(shù)控車床8臺(tái)7學(xué)時(shí)含卡盤、常用刀具等6SIEMENS802D數(shù)控銑床8臺(tái)7學(xué)時(shí)含200毫米平口鉗、墊刀塊、常用刀具等7毛坯件8組消耗品216。70100 鋁棒 8根10010040 鋁板 8塊8量具若干7學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生提供的量具清單按小組發(fā)放刀具若干7學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生提供的量具清單按小組發(fā)放九、教學(xué)過程實(shí)施序號(hào)實(shí)施步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1明確工作內(nèi)容擬定實(shí)施計(jì)劃確定設(shè)計(jì)草案（1學(xué)時(shí)）課前：根據(jù)學(xué)生的情況，確定項(xiàng)目任務(wù)的難度和深度；編制一套產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工的實(shí)施流程；準(zhǔn)備教學(xué)資料及相關(guān)硬件。課中：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)與客觀公正的評(píng)價(jià)。課后：教學(xué)反思課前：預(yù)習(xí)并收集整理資料。課中：學(xué)習(xí)一般產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工實(shí)施方案的制定；結(jié)合實(shí)用性、合理性、美觀性的原則，討論筆筒設(shè)計(jì)方案。課后：學(xué)習(xí)反思、收集整理資料。2優(yōu)化設(shè)計(jì)方案繪制零件圖樣填寫加工準(zhǔn)備單（4學(xué)時(shí)）課前：學(xué)習(xí)數(shù)控加工工藝知識(shí)；用CAD繪制一套供學(xué)生參考的筆筒零件圖，準(zhǔn)備教學(xué)資料及相關(guān)硬件。課中：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)與客觀公正的評(píng)價(jià)。課后：教學(xué)反思課前：預(yù)習(xí)并收集整理資料。課中：討論筆筒設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化；用CAD繪制筆筒零件圖，標(biāo)注出完整的尺寸、形位公差及技術(shù)要求。課后：學(xué)習(xí)反思、收集整理資料。3編制加工工藝卡（2學(xué)時(shí)）課前：學(xué)習(xí)數(shù)控加工工藝卡的編制知識(shí)；準(zhǔn)備教學(xué)資料及相關(guān)硬件。課中：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)與客觀公正的評(píng)價(jià)。課后：教學(xué)反思課前：預(yù)習(xí)并收集整理資料。課中：討論筆筒加工工藝卡的編制；填寫加工工藝卡。課后：學(xué)習(xí)反思、收集整理資料。4編寫加工程序進(jìn)行仿真加工（3學(xué)時(shí)）課前：學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)控軟件的應(yīng)用；準(zhǔn)備教學(xué)資料及相關(guān)硬件。課中：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)與客觀公正的評(píng)價(jià)。課后：教學(xué)反思課前：預(yù)習(xí)并收集整理資料。課中：編寫數(shù)控加工程序單；用仿真軟件進(jìn)行模擬加工。課后：學(xué)習(xí)反思、收集整理資料。5 完成零件加工完成筆筒組裝（7學(xué)時(shí)）課前：學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作知識(shí)；準(zhǔn)備教學(xué)資料及相關(guān)硬件。課中：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)與客觀公正的評(píng)價(jià)。課后：教學(xué)反思課前：預(yù)習(xí)并收集整理資料。課中：實(shí)際操作數(shù)控車床和銑床，完成筆筒的加工；完成筆筒的修修整與裝配。課后：學(xué)習(xí)反思、收集整理資料。6成果展示分組介紹總結(jié)與評(píng)價(jià)（1學(xué)時(shí)）課前：總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程；梳理學(xué)生在實(shí)施過程中存在的問題；準(zhǔn)備各種評(píng)價(jià)資料。課中：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提高；對(duì)學(xué)生給予客觀公正的評(píng)價(jià)。課后：教學(xué)反思課前：整理學(xué)習(xí)成果。課中：展示成果；每組推薦一名同學(xué)介紹項(xiàng)目實(shí)施過程；相互交流學(xué)習(xí)成果；分組完成對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程的反思；體驗(yàn)成功或總結(jié)不足。課后：對(duì)類似問題能舉一反三。
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