【文章內(nèi)容簡介】 高技能人才。建設(shè)目標(biāo)為：堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)規(guī)律、堅持行動性教學(xué)規(guī)律以及堅持人才培養(yǎng)的實踐性規(guī)律，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量；“立足本區(qū)，面向全省，走向全國”的人才培養(yǎng)方向，在省內(nèi)高職高專院校中有影響力，在國內(nèi)同類高職高專院校中有話語權(quán)；以計算機在通信網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用與服務(wù)為宗旨，擴大工學(xué)融合點，以工作過程系統(tǒng)化為基線，完善專業(yè)課程群的建設(shè)；以學(xué)生為本，組織學(xué)生、企業(yè)工技人員與教師三維一體的“教學(xué)做”一體化，扶持學(xué)生建立自主能力創(chuàng)業(yè)中心。課程教學(xué)團(tuán)隊主、參編教材20余部，參加3門省級精品課程建設(shè)，發(fā)表論文30余篇，獲得各等獎勵20余項。以“圍繞一個公共技術(shù)平臺、多個專業(yè)方向的專業(yè)群”為建設(shè)模式，以“規(guī)劃布局計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群與核心專業(yè)，著力打造專業(yè)核心競爭力”為專業(yè)建設(shè)思路。基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有“公共技術(shù)平臺下的核心課程群及核心能力培養(yǎng)模塊、多個面向崗位(群)專業(yè)方向(知識+技能)模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。確立由職業(yè)能力調(diào)研與分析確定“寬方向，重能力”的教學(xué)思路。本方案已上報軟件工程系審批通過并實施?！禞ava語言程序設(shè)計》被評為2005年度甘肅省省級精品課程。(網(wǎng)站網(wǎng)址)《微機原理與接口技術(shù)》被評為2006年度甘肅省省級精品課程。(網(wǎng)站網(wǎng)址)《圖像處理技術(shù)》被評為2009年度甘肅省省級精品課程。(網(wǎng)站網(wǎng)址)目前已有的實踐教學(xué)基地如下：實 踐 教 學(xué) 基 地 建 設(shè)中國石油勘探開發(fā)研究院西北分院國家統(tǒng)計局培訓(xùn)學(xué)院甘肅分院甘肅匯杰電子有限公司甘肅旭立計算機系統(tǒng)構(gòu)成有限公司蘭州雨思電子科技有限公司網(wǎng)新軟件有限公司佳杏計算機科技有限公司學(xué)生參加近幾屆甘肅省大學(xué)生“創(chuàng)新杯”計算機應(yīng)用能力競賽，分別獲特等獎四名、一等獎三名、二等獎四名等。大賽名稱獲獎等級數(shù)量獲獎時間指導(dǎo)教師組織單位第一屆甘肅省大學(xué)生“創(chuàng)新杯”計算機應(yīng)用能力競賽特等獎(Java語言程序設(shè)計)12007年孔昊甘肅省教育廳第一屆甘肅省大學(xué)生“創(chuàng)新杯”計算機應(yīng)用能力競賽特等獎（局域網(wǎng)配置與調(diào)試）12007年王軍弟甘肅省教育廳第三屆甘肅省大學(xué)生“創(chuàng)新杯”計算機應(yīng)用能力競賽特等獎（局域網(wǎng)配置與調(diào)試）12008年張怡甘肅省教育廳第五屆甘肅省大學(xué)生“創(chuàng)新杯”計算機應(yīng)用能力競賽特等獎（綜合布線）12008年曹建文甘肅省教育廳2007甘肅省大學(xué)生創(chuàng)新杯計算機應(yīng)用能力“Office 組”競賽省級一等獎12007岐艷芳甘肅省教育廳／培訓(xùn)項目“高等工程?？平逃龑嵺`教學(xué)體系與技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”，獲得國家教學(xué)成果二等獎?！案叩裙こ虒？平逃n程建設(shè)的研究與實踐”，獲得省級教學(xué)成果一等獎?！案呗毟邔＼浖夹g(shù)專業(yè)“三維聯(lián)動、四層遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”，獲得甘肅省廳級成果獎。“普通工程?？茖W(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系與學(xué)生實踐技能培養(yǎng)模式的研究與實踐”，獲得校級獎。34師資培養(yǎng)近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）一、近五年培養(yǎng)青年教師的措施力爭培養(yǎng)具有豐富信息系統(tǒng)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品研發(fā)實踐經(jīng)驗、擁有大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計維護(hù)經(jīng)驗、有大型信息系統(tǒng)安全方案規(guī)劃實施經(jīng)驗的高職稱的技術(shù)大師級人才作為專業(yè)帶頭人，按引進(jìn)教師同等標(biāo)準(zhǔn)在本專業(yè)教師中選拔1名基礎(chǔ)好的教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。培養(yǎng)4名擁有思科網(wǎng)絡(luò)安裝和支持工程師（CCNA）、華為3Com認(rèn)證互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)專家（HCIE）、CIW Security Master認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)安全大師、SUN J2EE架構(gòu)師和信息系統(tǒng)高級項目管理師等證書的骨干教師，并在各方向上基本均勻分布。加強與Cisco、華為3Com、SUN、Symantec等國際知名IT企業(yè)的緊密合作，通過集中培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證等多種方式確保專業(yè)教師的知識不斷更新，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近市場實際、反映技術(shù)最新發(fā)展?fàn)顩r。專業(yè)全體教師累計新技術(shù)學(xué)習(xí)和認(rèn)證培訓(xùn)時間每年不少于80課時，人均增加一個高等級的國際著名IT認(rèn)證，力爭80%的教師取得IT認(rèn)證培訓(xùn)講師資格。１、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人及骨干教師安排主要培養(yǎng)對象到國內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修；主編或參編《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、《開發(fā)工具》等軟件技術(shù)專業(yè)的高職教材，在三年內(nèi)完成教材的編寫出版工作；鼓勵科研教研、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等項目，在專業(yè)刊物上至少發(fā)表10篇論文；給專業(yè)帶頭人提供學(xué)術(shù)交流的機會，參加國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議，提高其學(xué)術(shù)水平；啟動青年教師實踐能力提升工程要繼續(xù)鼓勵青年教師學(xué)歷進(jìn)修，提高教師的學(xué)歷層次和理論水平，參加大型企業(yè)技術(shù)進(jìn)修,獲相應(yīng)證明，以提高教師的職業(yè)綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。每年安排12名青年教師參加為期36個月的企業(yè)實踐鍛煉，使理論與實踐密切結(jié)合，增強實踐經(jīng)驗，提高“雙師”素質(zhì)；新教師培養(yǎng)措施為引進(jìn)的新教師制定詳細(xì)的成長計劃的基礎(chǔ)上，通過一對一、傳幫帶，即一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師帶一名新教師，下企業(yè)實踐，壓教學(xué)擔(dān)子等途徑，鼓勵他們勇于實踐，大膽創(chuàng)新，幫助他們迅速成長起來，成為教學(xué)團(tuán)隊中最具活力的新鮮血液，從而保證團(tuán)隊老中青搭配，使團(tuán)隊在年齡、職稱上保持合理的結(jié)構(gòu)，形成健康的梯隊，保證可持續(xù)發(fā)展；專業(yè)教師的培訓(xùn)和提高通過培訓(xùn)教師，使其具備較高的素質(zhì)和圍繞著能力訓(xùn)練來設(shè)計課程內(nèi)容、組織教學(xué)、選擇和運用教學(xué)方法的能力，并具備教書育人，開展對學(xué)生職業(yè)道德的教育能力。專業(yè)教師的培訓(xùn)主要側(cè)重在新技術(shù)知識的更新，計劃5年內(nèi)每位老師有一次培訓(xùn)，使教師逐步向雙師型、科研教學(xué)型教師轉(zhuǎn)換；兼職教師隊伍建設(shè)加強與行業(yè)企業(yè)的合作，在合作單位中積極尋求具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家，邀請他們參與人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計，討論與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相配套的課程體系設(shè)置、教學(xué)計劃編排等，并根據(jù)教學(xué)的實際需求，及時聘請兼職教師擔(dān)任實踐技能課程的教學(xué)工作，建立一支結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的兼職教師隊伍。二、職業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)與測評課程組成員參加學(xué)院組織的職業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)與測評工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，分析工作過程，明確能力目標(biāo)，任務(wù)訓(xùn)練、學(xué)生主體，提高了職業(yè)教學(xué)能力，課程組成員針對個人主講課程進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計，已通過學(xué)院專家組的評審，在教學(xué)實施環(huán)節(jié)獲得優(yōu)秀。4．課程設(shè)置41課程性質(zhì)與作用一、學(xué)校總體辦學(xué)情況1. 辦學(xué)定位蘭州工業(yè)學(xué)院是一所以工業(yè)技術(shù)類專業(yè)群為主、兼有經(jīng)管、藝術(shù)、英語等專業(yè)群的綜合性院校。多年來，我院堅定不移地走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的高等職業(yè)教育發(fā)展道路，傳承“工程作風(fēng)＋職業(yè)特色”的辦學(xué)傳統(tǒng)，堅持“以能力為中心，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極探索和實踐“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、實境育人”的新型高職人才培養(yǎng)模式，面向西北，輻射全國，為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才。課程特色:教學(xué)內(nèi)容多、信息量大，對基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前沿性都有很高的要求，同時具有很強的工程實踐性；學(xué)生通過該課程的理論學(xué)習(xí)與實踐動手訓(xùn)練，能提高設(shè)備認(rèn)識和設(shè)備管理能力、理論聯(lián)系實際能力、自主動手能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。課程目標(biāo)：通過循序漸進(jìn)、適當(dāng)綜合循環(huán)提高的教學(xué)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置及及在復(fù)雜環(huán)境下設(shè)備工作規(guī)則及網(wǎng)絡(luò)工程實現(xiàn)技術(shù)。同時掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的發(fā)展趨勢及最新行業(yè)展望。提出：“配、調(diào)、轉(zhuǎn)、標(biāo)”的課程教學(xué)目標(biāo)：“配”是理解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件的基本概念、工作原理、結(jié)構(gòu)特點，了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備新的發(fā)展趨勢和應(yīng)用范圍，通過配置實現(xiàn)設(shè)備正常運行；“調(diào)”是應(yīng)用模擬環(huán)境，首先實現(xiàn)設(shè)備功能基本完成，達(dá)到方案預(yù)定目的；“轉(zhuǎn)”在調(diào)的基礎(chǔ)上，完成從模擬環(huán)境到真是設(shè)備的功能實現(xiàn)，利用簡捷、高效的方式方法完成無縫轉(zhuǎn)換橋接；“標(biāo)”根據(jù)大市場以及行業(yè)規(guī)范，引入IT具有國際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備領(lǐng)軍公司的設(shè)備行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獨立完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、拓?fù)浞桨冈O(shè)計和系統(tǒng)調(diào)試。2. 人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)我院目前擁有機械、電氣、軟件、建筑、藝術(shù)、電信、經(jīng)管、英語等教育專業(yè)群。各專業(yè)群人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握外語、本土文化、設(shè)備配置技術(shù)、專業(yè)知識和職業(yè)技能，具有較強的職業(yè)工作能力和崗位拓展能力，適宜從事本專業(yè)、本行業(yè)內(nèi)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線崗位工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。近年來，各專業(yè)群的教學(xué)團(tuán)隊在這一目標(biāo)的驅(qū)動下，著力進(jìn)行基于工作過程的課程建設(shè)和教學(xué)改革，取得了明顯的實效，大幅提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。二、本課程的性質(zhì)與作用《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試》課對我院各專業(yè)群學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)所需的信息能力的培養(yǎng)及其信息素養(yǎng)養(yǎng)成起明顯的促進(jìn)作用，同時能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是一門素養(yǎng)、技術(shù)和職業(yè)特點鮮明的公共基礎(chǔ)課。本課程的核心任務(wù)是解決職業(yè)工作、學(xué)習(xí)和生活中所需設(shè)備配置技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)問題，適用于我校的各個專業(yè)群。其主要作用是使高職高專學(xué)生具備基本的信息意識和素養(yǎng)，了解計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本常識，具備計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本應(yīng)用技能和較全面的信息處理能力，以計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)做工具為其專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，提高專業(yè)續(xù)航能力，同時為其今后的職業(yè)工作、生活和可持續(xù)發(fā)展奠定設(shè)備配置技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。三、與前、后續(xù)課程的銜接本課程以前修課程做基礎(chǔ)，如《網(wǎng)絡(luò)原理及體系結(jié)構(gòu)》、《組網(wǎng)技術(shù)及綜合布線》、《微機原理與接口技術(shù)》、《電路與電子技術(shù)》等課程。其后繼課程是服務(wù)于不同專業(yè)學(xué)習(xí)或應(yīng)用于不同專業(yè)和職業(yè)的計算機技術(shù)應(yīng)用型課程，如《計算機信息安全》、《寬帶網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》等課程。42課程設(shè)計的理念與思路本課程是服務(wù)于不同職業(yè)和崗位群工作、服務(wù)于不同專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)于不同生活需求的基礎(chǔ)課程，既有普遍性，更有特殊性。因此，我們以職業(yè)工作和專業(yè)學(xué)習(xí)所需的設(shè)備配置技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為重點，由課程組教師與各專業(yè)群教師、典型行業(yè)企業(yè)的專家和一線從業(yè)人員通力合作，圍繞如何提高高職學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中的設(shè)備配置技術(shù)應(yīng)用能力這一核心問題，進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，并形成制度和慣例，周期性地對課程進(jìn)行再開發(fā)與再設(shè)計。通過問卷調(diào)查、訪談、研討會、實崗調(diào)研與體驗等不同形式的深入研究和探討，達(dá)成開放性階段共識，形成新一輪的課程開發(fā)與設(shè)計的總體方案。參與課程開發(fā)設(shè)計的人員結(jié)構(gòu)及其作用如下表所示。序號人員類型所起作用職業(yè)背景1課程組教師主導(dǎo)、組織、策劃、實施高職計算機基礎(chǔ)教育2各專業(yè)群教師該課程與本專業(yè)的結(jié)合、交叉與融合有多年計算機與其專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合經(jīng)驗的高職教師3高年級學(xué)生問卷調(diào)查對象已學(xué)習(xí)過本課程4典型行業(yè)專家通識知識和通用技能的確定如IT業(yè)專家5一線從業(yè)人員應(yīng)用技能及其熟練度的確定如辦公/文職人員經(jīng)過最新一輪的研究探討，形成了如下課程設(shè)計的理念與思路。一、課程設(shè)計的理念，還要突出強調(diào)在職業(yè)環(huán)境中設(shè)備配置技術(shù)的應(yīng)用能力——即利用設(shè)備配置技術(shù)解決專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)工作中的實際問題的能力。，符合高職教育的要求，一方面要為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供素質(zhì)、知識和能力方面的“必需、夠用”的支持，另一方面還要為職業(yè)工作和可持續(xù)發(fā)展鋪墊必要的基礎(chǔ)。，還要解決“專”和“用”的問題，也就是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)“用在哪”和“怎么用”的問題，而這也是課程的根本歸宿。二、課程整體設(shè)計思路1．教學(xué)內(nèi)容的選取根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用的需要和各專業(yè)學(xué)習(xí)及完成其職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的設(shè)備配置技術(shù)知識，以職業(yè)工作任務(wù)項目或?qū)I(yè)應(yīng)用案例為依托，構(gòu)建通專結(jié)合、開放、靈活的教學(xué)內(nèi)容體系。2．教學(xué)內(nèi)容的組織根據(jù)高職高專新生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力特征，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律——注重直接經(jīng)驗從簡單到復(fù)雜的螺旋式漸進(jìn)積累，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和序化，科學(xué)地設(shè)計了多個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的過程中使教、學(xué)、做達(dá)到完美結(jié)合，合理地設(shè)計實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實踐一體化。3．教學(xué)內(nèi)容的承載課程組教師與各專業(yè)群教師、典型行業(yè)企業(yè)的專家和一線從業(yè)人員密切合作，編寫出工作過程導(dǎo)向的特色教材，提供多種形式的（ppt、Flash、視頻等）與該教材配套的課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)項目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料，全部制作完成并投入使用，經(jīng)教學(xué)實踐檢驗，證明符合課程設(shè)計要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。4．教學(xué)模式的設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容以項目為依托、以工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)進(jìn)行組織和安排，在多媒體實訓(xùn)教室實施講、做、練一體化的課堂教學(xué)，與專業(yè)結(jié)合緊密的教學(xué)內(nèi)容由本專業(yè)教師承擔(dān)，并在其專業(yè)實訓(xùn)室授課，鼓勵學(xué)生參加與課程學(xué)習(xí)有機結(jié)合的社會實踐和兼職工作，并將其納入課程考核體系。5．教學(xué)方法的運用本課程操作性內(nèi)容所占比重較大，根據(jù)這一特點，教學(xué)中靈活運用案例分析、操作演示、項目實做等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動吸納、勤于練習(xí)、樂于實踐，提高了教和學(xué)的效果。6．教學(xué)手段的應(yīng)用與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)工學(xué)結(jié)合特色的優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生自學(xué)和應(yīng)用能力的提高創(chuàng)造條件。通過教學(xué)場地的整合，建立教、學(xué)、做一體化的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程。7．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)本課程提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，課程教學(xué)網(wǎng)站的欄目設(shè)置和媒體表現(xiàn)方式既適合課堂教學(xué)也適于自主學(xué)習(xí)，提供校內(nèi)外有效共享，在先進(jìn)的校園網(wǎng)軟硬件環(huán)境的支撐下，具有良好的健壯性，能夠應(yīng)對各種突發(fā)事件的考驗，確保全天候