比較過氧化氫在不同條件下的分解(編輯修改稿)
2025-07-26 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的情況有：①如果使用的是上一個班同學(xué)做的3號試管或4號試管，則不需要加熱，在常溫下就會有大量的氣泡產(chǎn)生，從而難以觀察到真實的結(jié)果；②如果使用的是1號試管或2號試管，在水浴加熱的過程中會在試管壁上產(chǎn)生大量的附著在試管壁上的小氣泡。因此，每個班的學(xué)生做完之后，教師一定要求學(xué)生將試管清洗干凈。（4）在測定水浴的溫度時，溫度計的水銀球不要接觸正在加熱升溫的燒杯的底部，否則測出的水溫會高出所需要的正確溫度。（5）在做“操作要點”的第3步和第4步時，注意不要用拇指堵住試管口并用力振蕩，否則4號試管內(nèi)會產(chǎn)生大量的氣泡，而且氣泡的體積很大，會在試管中堆積起來，一直堆到試管口，這時，如果將點燃的衛(wèi)生香放入4號試管中，會將衛(wèi)生香浸滅。第3步的操作可以這樣進行：滴入催化劑后，將兩支試管放在試管架上，仔細觀察哪支試管產(chǎn)生的氣泡多。這樣做的優(yōu)點是，第3步的現(xiàn)象十分明顯，可以看出4號試管明顯比3號試管放出的氣泡多。同時，4號試管不會堆積大量的氣泡，這時，再進行第4步的操作，效果會十分明顯。（6）不要混用滴管?；煊玫喂艿闹苯雍蠊菍嶒灥默F(xiàn)象不一定真實可靠。教學(xué)設(shè)計一、在學(xué)生閱讀實驗指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師可以采取提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生認真地分析和討論。1．在學(xué)生進行實驗操作前，教師需要加強對實驗設(shè)計中的變量和控制變量的方法的點撥，以幫助學(xué)生理解。為此，可以組織學(xué)生討論以下的問題。（1）什么是自變量？本實驗中哪些變量是自變量？如何控制自變量？（答：自變量是人為改變的變量。本實驗中FeCl3溶液和肝臟研磨液都屬于自變量。在本實驗中要控制好自變量，最重要的是準確配制質(zhì)量分數(shù)為3．5%的FeCl3溶液和質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液。）（2）什么是因變量？如何準確理解本實驗中的因變量？（答：因變量是指隨著自變量的變化而變化的變量。本實驗中過氧化氫分解速率就是因變量。剛
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