【文章內(nèi)容簡介】 校部合作、分段培養(yǎng)‘3111’”人才培養(yǎng)模式：證券投資與管理專業(yè)為基層證券營業(yè)部和期貨公司營業(yè)部的證券保薦、證券經(jīng)紀、證券投資咨詢、期貨交易、基金管理、證券會計等基礎(chǔ)性工作崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。按照證券投資與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和證券職業(yè)崗位要求，遵循高等職業(yè)教育認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，堅持“能力本位、工學結(jié)合、校企合作，持續(xù)發(fā)展”的高等職業(yè)教學理念，根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的思路設(shè)計基于典型工作任務的學習領(lǐng)域，和證券分析師、理財顧問、證券經(jīng)紀人共同構(gòu)建彰顯工作過程系統(tǒng)化特色和證券投資與管理專業(yè)特點的“三領(lǐng)域八模塊”課程體系。建立健全規(guī)范有序的教學運行保障體系和教學質(zhì)量監(jiān)控體系，配置專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的技能型、成長型師資隊伍，建設(shè)功能齊全的校內(nèi)實訓室與校外實訓基地，形成“校部合作、分段培養(yǎng)‘3111’”人才培養(yǎng)模式。具體實施過程為：學生前3學期和第二個“1”（第5學期）以專任教師為主、兼職教師為輔在校內(nèi)多媒體教室和證券金融綜合實驗室完成理實一體課程、校內(nèi)仿真實訓、專業(yè)學習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域?qū)W習任務；第一個“1”（第4學期）和第三個“1”（第6學期）以兼職教師為主、專任教師為輔在校外實訓基地組織學生輪崗實習和綜合頂崗實習并進行畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。 4．稅務專業(yè)稅務專業(yè)“三方合作、立體培養(yǎng)‘3M’”人才培養(yǎng)模式：高職院校稅務專業(yè)為基層稅務機關(guān)、中小企業(yè)、稅務中介機構(gòu)的稅收管理服務 、稅款征收監(jiān)控、稅務稽查、稅收法制、稅務代理、涉稅審計、稅務咨詢、納稅籌劃、稅務管理、涉稅會計核算、納稅申報等崗位培養(yǎng)具有相應專業(yè)能力，并具備良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，服務地方經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)技能型稅務專門人才。稅務專業(yè)人才培養(yǎng)模式堅持“能力本位、工學結(jié)合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的高職教育理念，通過分析稅務專業(yè)就業(yè)崗位的典型工作任務，根據(jù)崗位工作過程相互銜接、工作對象各異、內(nèi)容相近的特征，歸納出行動領(lǐng)域；通過分析稅務職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，按照“基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、素質(zhì)拓展”三個層級構(gòu)建“三領(lǐng)域八模塊”課程體系；在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，依托學校、稅務機關(guān)、稅務中介機構(gòu)（或企業(yè)），建立“校、局、所”三方聯(lián)動長效機制，打造“理論教師、雙師教師、兼職教師”三元結(jié)合的優(yōu)秀教學團隊，按照“理實一體、崗位仿真實訓、頂崗實習”三位一體設(shè)計“1311”教學組織形式。具體實施途徑為：“1”第一學期，由理論教師承擔主要教學任務，運用多媒體教室實施教學，夯實學生理論基礎(chǔ)；“3”第二、三、 四學期，以雙師教師為主、兼職教師為輔，運用多媒體教室、校內(nèi)實訓室進行理實一體化教學，培養(yǎng)學生專業(yè)能力；“1”第五學期，以雙師教師和兼職教師并重，運用校內(nèi)實訓室和實訓基地組織學生進行崗位仿真實訓，培養(yǎng)學生職業(yè)能力；“1”第六學期以頂崗實踐為主，以兼職教師為主、雙師教師為輔，組織學生在校外實訓基地頂崗實踐，以實現(xiàn)零距離就業(yè)。（二）地方財政支持重點專業(yè)建設(shè)1．計算機應用技術(shù)專業(yè)計算機應用技術(shù)專業(yè)“項目驅(qū)動、校企互通、技道合一、無縫對接的‘1+X’”的人才培養(yǎng)模式：計算機應用技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有計算機軟硬件安裝與調(diào)試維護、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護能力和軟件開發(fā)能力以及信息采集、分析、策劃和軟件系統(tǒng)設(shè)計能力，掌握IT專業(yè)技能的學習方法，并具有團隊協(xié)作精神的高素質(zhì)技能型計算機專業(yè)人才?；诖伺囵B(yǎng)目標，通過對網(wǎng)絡系統(tǒng)管理員、軟件程序編碼員、軟件測試員、WEB技術(shù)工程師等崗位的工作任務進行歸納，完成從行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，并依據(jù)工學結(jié)合的指導思想，構(gòu)建“項目驅(qū)動、校企互通、技道合一、無縫對接的1+X”計算機應用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。其中，“1”代表以學校教育為主體的教學組織和實施條件，包括理實一體化教學和仿真實訓教學的實施，專業(yè)能力較強的專任教師和功能完善的校內(nèi)實訓基地?！癤”表示職業(yè)教育的動態(tài)和開放要素，包括IT行業(yè)職業(yè)技能標準、校外實訓基地、企業(yè)兼職教師等。在該模式的實施中不斷深化仿真性、生產(chǎn)性的項目教學，構(gòu)建基于典型工作任務的課程體系，開發(fā)體現(xiàn)教、學、做一體化的項目教材；充分利用教室、實訓室、企業(yè)實習場所，做到三個“無縫對接”：理論教學與實踐教學對接，實訓環(huán)節(jié)與工作過程環(huán)節(jié)對接，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接。在教學組織與運行中以項目為載體，組建“基于項目開發(fā)，校企互通共融”的教學團隊；營造“仿真職場+仿真實訓”的實踐教學條件；通過理實一體化內(nèi)容教學、校內(nèi)仿真實訓、頂崗實訓等能力漸進的三個階段的教學環(huán)節(jié)，從而將學生培養(yǎng)成合格的職業(yè)者。2．酒店管理專業(yè)酒店管理專業(yè)“學工一體、崗位育人‘1+1’”、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式：根據(jù)用人單位對高技能型人才的需求，結(jié)合高等職業(yè)教育規(guī)律，以及“工學結(jié)合”的職業(yè)教育理念，培養(yǎng)面向星級酒店、獨立餐飲機構(gòu)、大型娛樂機構(gòu)等企業(yè)管理一線，具備良好職業(yè)素質(zhì)，掌握現(xiàn)代飯店的基本操作技能，既具有較強的服務意識和管理能力，又具有一定的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力，適應酒店業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。酒店管理專業(yè)按照酒店職業(yè)崗位或崗位群的職業(yè)能力要求設(shè)計人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，參照崗位工作過程，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的“技能+管理”的雙線路專業(yè)學習領(lǐng)域。根據(jù)“能力本位”的指導思想，建立“學校+企業(yè)”的工學交替教學組織模式，實現(xiàn)理論與實踐內(nèi)容一體化，工作與學習場地一體化，教師與師傅教學一體化，保障學生學習與工作過程的一致性。通過實行“學歷教育+認證教育”的雙證書制度，使學生在完成學業(yè)的同時，獲取職業(yè)資格證書，提高學生的就業(yè)競爭力。建立一整套與工學結(jié)合相適應的教學管理制度，校企雙方共同進行教學質(zhì)量監(jiān)控，有效保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。二、重點專業(yè)建設(shè)的改革與成效（一）樹立科學教育理念，引領(lǐng)專業(yè)全面發(fā)展科學理念是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的先導。重點專業(yè)建設(shè)依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，圍繞為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人等核心問題，不斷更新人才培養(yǎng)理念，不斷推進專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新。重點專業(yè)建設(shè)主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的變化，不斷探索職業(yè)成長規(guī)律和高職教育規(guī)律，有選擇地學習和吸收德國職業(yè)教育基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的先進經(jīng)驗和成功做法，既注重學生就業(yè)所需要的專業(yè)技能的培養(yǎng)，又注重職業(yè)道德的塑造和持續(xù)發(fā)展能力的積淀，提高其終身學習能力。在長期的教育教學實踐中，學校委派專業(yè)帶頭人和骨干教師深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，召開了行業(yè)企業(yè)一線專家學者參加的重點專業(yè)建設(shè)研討會，校企雙方反復論證、共謀良策，深入分析財經(jīng)人才崗位能力，高度凝煉學校辦學特色，形成了“能力本位，工學結(jié)合，校企合作，持續(xù)發(fā)展”的高等財經(jīng)類職業(yè)教育理念。這一理念，是在總結(jié)學校辦學歷史、提煉辦學特色、凸顯專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，打破原有學科培養(yǎng)體系，突破原有人才培養(yǎng)架構(gòu)而形成的。能力本位是以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學生的職業(yè)能力為本；工學結(jié)合是在設(shè)計課程體系、改革教學內(nèi)容、組織教學活動時充分考慮工作與學習的有機結(jié)合，學生在“學中做”、“做中學”，融“教學做”于一體；校企合作是在辦學機制創(chuàng)新、專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍建設(shè)、實驗實訓基地建設(shè)和教學管理運行機制建設(shè)等方面要積極與行業(yè)企業(yè)進行“互惠互利、共贏共管”的密切合作；持續(xù)發(fā)展是指課程體系的設(shè)計、教學內(nèi)容的安排、教學過程的組織始終以學校和學生的可持續(xù)發(fā)展為目標。學校完成的課題《會計專業(yè)工學結(jié)合實踐教學體系研究》、《市場營銷專業(yè)人培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐》均榮獲山西省普通高等學校教學成果一等獎。（二）深化課程體系改革，提高學生職業(yè)能力課程體系是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的核心。在科學的高職財經(jīng)類人才培養(yǎng)理念的指導下，學校構(gòu)建了“三領(lǐng)域八模塊”的課程體系，三個領(lǐng)域即專業(yè)學習領(lǐng)域、基礎(chǔ)學習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域，八個模塊即理實一體課程模塊、校內(nèi)仿真實訓課程模塊、校外頂崗實習課程模塊、文化基礎(chǔ)課程模塊、思想政治課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、校本課程模塊、人文素質(zhì)課程模塊。專業(yè)學習領(lǐng)域以能力為本位，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使學生在職業(yè)認知實訓、校內(nèi)仿真實訓和校外頂崗實習的漸進過程中逐漸熟悉職業(yè)崗位工作過程，熟練掌握職業(yè)技能，由初學者成長為合格的職業(yè)者?；A(chǔ)學習領(lǐng)域以基礎(chǔ)知識為重心，著重鞏固學生扎實的理論基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德品質(zhì)，為專業(yè)學習和素質(zhì)拓展積蓄潛能。素質(zhì)拓展領(lǐng)域以持續(xù)發(fā)展為目標，旨在提高學生的人文素質(zhì)和綜合能力，目的是夯實基礎(chǔ)，開闊視野，提高學生的人文素質(zhì)、管理能力、交流溝通能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。理實一體課程是按照各專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務歸納成為若干行動領(lǐng)域，按照教學規(guī)律及教學組織的要求，以行動領(lǐng)域的工作任務為出發(fā)點設(shè)計多個學習領(lǐng)域，并在學習領(lǐng)域下設(shè)計若干學習情境，并按照“學習情境”的工作過程步驟細化知識與技能，實現(xiàn)基于學習情境的理實一體教學。在新的人才培養(yǎng)理念和基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的基礎(chǔ)上，完成了6個重點專業(yè)的專業(yè)標準的制定、98門課程標準與實施方案的制定，建成了校級精品課程36門、省級精品課程15門、教育部經(jīng)濟類教指委重點建設(shè)課程4門、國家級精品課程4門。三個領(lǐng)域的課程體系帶來了課程建設(shè)的巨大變化，建設(shè)了中央財政支持的重點專業(yè)工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程37門，自編教材69本，自編講義28本。如計算機應用技術(shù)專業(yè)在課程體系改革過程中，構(gòu)建了“證書引領(lǐng)、項目驅(qū)動”的工作過程系統(tǒng)化的課程體系，通過與北大青鳥合作，將其基于工作過程開發(fā)、每18個月更新一次的課程資源融入課程體系架構(gòu)，培養(yǎng)學生掌握先進實用的開發(fā)技術(shù)，強化學生主流平臺的應用和開發(fā)能力，實現(xiàn)了學生到軟件開發(fā)工程師的角色轉(zhuǎn)換，畢業(yè)可獲取權(quán)威的IT職業(yè)資格認證，并實現(xiàn)100%畢業(yè)生信息錄入北大青鳥與全國IT企業(yè)共建的軟件人才供需數(shù)據(jù)庫并推薦就業(yè)。（三）強化雙師教師培養(yǎng)，打造一流教學團隊師資隊伍是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的根本。學校堅持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，整體發(fā)展”的建設(shè)思路，積極實施專任教師頂崗實踐與兼職教師項目指導“并駕齊驅(qū)”的雙輪戰(zhàn)略，著力建設(shè)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍。以雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)為突破口，從經(jīng)費、政策等方面給予大力支持，安排所有專任教師每年赴行業(yè)企業(yè)頂崗實踐10周以上，使教師積累了實際工作經(jīng)歷，提高了實踐教學能力，改善了學校雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍，目前中央財政支持的重點專業(yè)擁有雙師素質(zhì)教師67人，%；在專任教師中專業(yè)帶頭人5人，骨干教師22人，享受國務院政府特殊津貼專家2人，省級“教學名師”1人，省級“雙師型”教學名師4人，國家級優(yōu)秀教學團隊1個，省級優(yōu)秀教學團隊2個，校級優(yōu)秀教學團隊2個；聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師由立項之前的21人增加到現(xiàn)在的85人，有利改善了師資隊伍的結(jié)構(gòu)，滿足理論與實踐教學需要。稅務專業(yè)在太原市國家稅務局的協(xié)助下，安排稅務專業(yè)專任教師赴太原市國家稅務局掛職鍛煉，擔任太原市國家稅務局所屬分局局長助理或局長業(yè)務助理，并由學校和稅務機關(guān)共同按照學校《頂崗實踐的管理與考核辦法》，對教師進行實踐效果考核，有效提升了稅務專業(yè)教師的實踐能力。會計專業(yè)從華夏銀行太原分行、金蝶財務軟件公司、中國銀行太原支行、中國建設(shè)銀行太原河西支行等企業(yè)聘請一線技術(shù)能手，來校承擔會計書寫、珠算技術(shù)、點鈔捆鈔、憑證整理裝訂、小鍵盤錄入、臺式計算器運用等實訓項目的實踐教學任務，每人每學年任課時數(shù)在40課時以上，提升實踐教學水平，保證了實踐教學的效果。通過國內(nèi)外進修、教研科研、技能競賽等系列活動，著力提升教師隊伍的整體水平。先后選派專業(yè)帶頭人、骨干教師41人教師赴美國、加拿大、澳大利亞、新加坡、香港等國家和地區(qū)進修學習，260余人次參加國內(nèi)外學術(shù)交流和職業(yè)技能培訓，組織教學觀摩大賽、教研活動，全面提升了師資隊伍的整體水平，推動了教學團隊的建設(shè)。（四）推進實訓條件建設(shè)，滿足實踐教學需求實踐條件是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)。學校按照“校企聯(lián)手，雙向互動”的基本思路，學校配備先進硬件設(shè)備，行業(yè)企業(yè)提供操作軟件，專業(yè)教師自主研發(fā)配套設(shè)備，以培養(yǎng)學生的動手能力為基本出發(fā)點，在強化專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)了會計多功能綜合模擬實訓室、會計基本技能實訓室、ERP沙盤模擬實訓室、會計崗位實訓室、市場營銷綜合實訓室、證券金融綜合實訓室、稅務綜合實訓室等24個中央財政支持的重點專業(yè)校內(nèi)綜合模擬實訓室，使其成為融崗位實訓、技能開發(fā)、社會服務等功能于一體的、在同類院校中具有示范意義的實訓場所，成為全國財經(jīng)職業(yè)教育交流與合作的窗口和平臺。學校構(gòu)建了以職業(yè)認知實訓、校內(nèi)仿真實訓和校外頂崗實習相結(jié)合的階梯遞進式實踐教學體系。與此同時，按照實踐教學質(zhì)量管理要求，強化實踐教學內(nèi)涵建設(shè)。通過建立健全實踐教學保障機制，制定了科學合理的實踐教學考核標準及操作規(guī)程，建立了完整齊全的學生校內(nèi)實訓手冊和校外實習檔案，使實踐教學實現(xiàn)了標準化、規(guī)范化和科學化。通過改擴建，中央財政支持重點專業(yè)的實訓室建筑面積由立項建設(shè)之初的1268平方米，增加到現(xiàn)在的3883平方米，實訓課程開出率達到了100%。目前，已建成職業(yè)鑒定機構(gòu)5個，職業(yè)技能鑒定工種8種，職業(yè)技能鑒定服務規(guī)模達到了2587人次，職業(yè)技能培訓服務規(guī)模達了2587人次，畢業(yè)生“雙證書”%。會計專業(yè)通過新的課程體系設(shè)計，增加了實訓項目，學生在畢業(yè)時100%取得會計從業(yè)資格證，遠遠超過了全省會計從業(yè)資格證67%的考試通過率。同時，60%以上的學生參加全國會計職業(yè)技術(shù)資格考試，取得了初級會計專業(yè)技術(shù)資格，實現(xiàn)了學生的零距離就業(yè)。稅務專業(yè)在建設(shè)稅務綜合實訓室的過程中，仿照稅務機關(guān)征收大廳“一窗式”窗口設(shè)計，配備有與稅務機關(guān)同步運行的CTAIS征管系統(tǒng)及其數(shù)據(jù)資料、廣州福斯特稅收多媒體教學軟件、“網(wǎng)中網(wǎng)”稅務會計模擬實訓軟件等3項實訓軟件，規(guī)范完善大量的各稅種納稅申報表、各種涉稅文書、涉稅賬表等紙質(zhì)實訓資料。實訓可按照企業(yè)、稅務中介機構(gòu)、稅務機關(guān)“三方聯(lián)動”方式設(shè)置室內(nèi)模擬實訓崗位組，從企業(yè)涉稅會計核算、納稅申報開始，到稅務中介代理、稅務機關(guān)稅務管理、稽查結(jié)束，可以分崗實訓和混崗實訓。證券投資與管理專業(yè)建設(shè)的證券金融綜合模擬實訓室，打破傳統(tǒng)教學使用模擬軟件的做法，采用了證券公司使用的金