楊主任在兼職教研員培訓(xùn)班上的講話(編輯修改稿)
2025-07-26 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 建；變理性為實踐——以加強(qiáng)實踐，強(qiáng)化落實。③由教學(xué)的整體化轉(zhuǎn)向教學(xué)的個性化。課程改革強(qiáng)調(diào)“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，因此，教師應(yīng)具備寬容之心，從欣賞角度看待每一位學(xué)生。不同學(xué)生對知識的接受快慢、掌握程度不盡相同。教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、了解并研究學(xué)生間的差異，盡量為每位學(xué)生提供適合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)分層教學(xué)、梯次推進(jìn)，使自己的每一學(xué)生在每次教學(xué)活動中都有所獲，有所發(fā)展。“教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向每一個學(xué)生。”“把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的?！苯虒W(xué)風(fēng)格追求教學(xué)風(fēng)格是教師在長期教學(xué)實踐中逐步形成的。兼職教研員應(yīng)該努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有一位數(shù)學(xué)兼職教研員認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格一般經(jīng)歷三個階段：①博采眾長的模擬階段。從教的最初十年，作為青年教師，他除了刻苦鉆研大綱教材，大量解題，深入研究解題規(guī)律以外，揚(yáng)長避短，從模擬起步。模擬的第一類對象是自己學(xué)生時代的老師；模擬的第二類對象是本校教師中學(xué)有專長、教有特色的老教師；模擬的第三類對象是自己曾聽過其講學(xué)的著名專家和學(xué)者；。這些名家高手在教學(xué)中富有特色的一招一式都有很高的示范價值。經(jīng)過十年的實踐磨練，他初步形成了自己教學(xué)風(fēng)格的基本式樣：講臺形象樸實、鎮(zhèn)定、自信；教學(xué)思路脈絡(luò)分明，條理清晰；語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、生動、幽默；板書工整，詳略得當(dāng)；黑板畫規(guī)范、熟練；解題指導(dǎo)靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。②形成教學(xué)特色的提高階段。模擬達(dá)到熟練后，經(jīng)過思考探索，就可按自己的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，形成了一些教學(xué)特色：一是對教材內(nèi)容的處理有一定創(chuàng)造性。能通過對教材內(nèi)容的剖析，合理利用并有效拓展教材資源。二是教學(xué)方法比較靈活。能根據(jù)教學(xué)難度與學(xué)生接受能力恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。三是教學(xué)手段較新。較早地把計算機(jī)輔助教學(xué)手段引進(jìn)課堂。四是語言表達(dá)能力較強(qiáng)。數(shù)學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)精練，課堂教學(xué)用語流暢、生動形象。③形成教學(xué)風(fēng)格的成熟階段。將一些個性化的教學(xué)特色有機(jī)地結(jié)合起來，并在教學(xué)實踐中逐漸穩(wěn)定下來。他把自己的教學(xué)風(fēng)格歸屬于理智型。就教學(xué)形態(tài)而言，體現(xiàn)理中帶智。這里的理是指數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密，想象豐富，聯(lián)想開闊，這里的智是指隨機(jī)應(yīng)變，化靜為動，變直為曲，寓情于理；就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，課的開頭有一個發(fā)人深思的切入點，課的中間線索清晰，教學(xué)方式變化有致；就教學(xué)方法而言，對各種教學(xué)法都具有兼容性。在他的教學(xué)實踐中最常用的就是讀、議、講、練、問、答教學(xué)法。他認(rèn)為這種教法特別適合于數(shù)學(xué)教學(xué)，適合于教師當(dāng)明智的輔導(dǎo)員。這位名師的教學(xué)風(fēng)格讓我們深切體驗到什么是執(zhí)著！什么叫名師！名師“名”在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，“名”在關(guān)注課堂教學(xué)的生成，“名”在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反思，“名”在關(guān)注課外的功夫。我們教師要牢記：“沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠(yuǎn)不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學(xué)生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。”“演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來?！倍?、兼職教研員的研究任務(wù)確立自己的研究課題“教學(xué)問題即課題，教學(xué)反思及研究，教學(xué)改進(jìn)即成果?！蔽覀兠總€兼職教員每學(xué)期、每年都應(yīng)有自己的研究課題，課題可以是自己教學(xué)過程中生成的，也可以是上級規(guī)劃的。比如，我們可以圍繞“陜西省義務(wù)教育段課程改革的現(xiàn)狀、問題及對策研究”和“陜西省普通高中新課程實驗研究”等“十一五”規(guī)劃的重點課題帶頭研究以下重點子課題：新課程下課堂教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策研究；新課程下大班額教學(xué)研究；新課程教學(xué)中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的研究；課改背景下教師教學(xué)問題及對策研究；學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)有效性的研究；課堂教學(xué)模式、策略與技巧研究；學(xué)困生類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑研究；反思性教學(xué)與教師成長研究……在研究過程中,要選擇適合自己的子課題，查閱文獻(xiàn)資料，制定研
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