考勤管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-07-25 20:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 Server 2005數(shù)據(jù)庫的安全Web連接和無須額外編程的聯(lián)機(jī)分析處理（OLAP）多維數(shù)據(jù)集。(4)數(shù)據(jù)倉庫Microsoft SQL Server 2005非常明顯的改進(jìn)就是增加了OLAP(聯(lián)機(jī)分析處理)功能,這可以讓很多中小企業(yè)用戶也可以使用數(shù)據(jù)倉庫的一些特性進(jìn)行分析。OLAP可以通過多維存儲(chǔ)技術(shù)對(duì)大型、復(fù)雜數(shù)據(jù)集執(zhí)行快速、高級(jí)的分析工作。數(shù)據(jù)挖掘功能能夠揭示出隱藏在大量數(shù)據(jù)中的傾向及趨勢，它允許組織或機(jī)構(gòu)最大限度的從數(shù)據(jù)中獲取價(jià)值。通過對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，這一功能可以對(duì)未來的趨勢進(jìn)行預(yù)測。第三章 需求分析用戶是系統(tǒng)的最終使用者，根據(jù)調(diào)查分析，本系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生、輔導(dǎo)員、任課老師、系統(tǒng)管理員四類用戶，這四類用戶對(duì)系統(tǒng)的需求簡要概括如下：學(xué)生對(duì)本系統(tǒng)的主要需求是：學(xué)生可以查看在校期間所有課程請(qǐng)假、曠課、遲到、早退了多少次，以及具體的時(shí)間、任課老師姓名等詳細(xì)信息，查看本人的院系、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、性別等。任課老師對(duì)系統(tǒng)的主要需求是：查看所教班級(jí)學(xué)生整個(gè)學(xué)期上課缺勤日期、課程等，查看課程日期、課程名稱等，教師姓名、年齡、性別等。輔導(dǎo)員對(duì)本系統(tǒng)的主要需求是：上課缺勤日期、課程、任課老師姓名等,查看本班學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡等。管理員對(duì)系統(tǒng)的主要需求是：對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，進(jìn)行增、刪、改、查等。第四章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)在信息世界中，信息從客觀事物出發(fā)流經(jīng)數(shù)據(jù)庫，通過決策機(jī)構(gòu)最后又回到客觀世界，信息的這一循環(huán)經(jīng)歷了三個(gè)領(lǐng)域：信息世界，數(shù)據(jù)世界，現(xiàn)實(shí)世界?，F(xiàn)實(shí)世界的事物反映到人的頭腦中，人的大腦對(duì)它有個(gè)認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)過分析（選擇、命名、分類等）進(jìn)入信息世界。這些信息再進(jìn)一步加工、編碼，然后進(jìn)數(shù)據(jù)世界，而軟件系統(tǒng)的開發(fā)工作需要考慮這兩個(gè)方面的問題，也就是要考慮系統(tǒng)開發(fā)所需要的數(shù)據(jù)，以及如何對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。這兩個(gè)問題貫穿了整個(gè)軟件系統(tǒng)的開發(fā)過程，這也就是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)問題，軟件設(shè)計(jì)的一個(gè)核心。 ER圖設(shè)計(jì) 在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的開始，我首先考慮的是如何用數(shù)據(jù)模型來數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)與語義，以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行抽象。目前廣泛使用的數(shù)據(jù)模型可分為兩種類型，一種是獨(dú)立于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的“概念數(shù)據(jù)模型”，如“實(shí)體聯(lián)系模型”；另一種是直接面向數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)的“結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)模型”。在本系統(tǒng)中我采用“實(shí)體聯(lián)系模型”（ER模型）來描述數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)與語義，以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行第一次抽象。ER模型直接從現(xiàn)實(shí)世界抽象出實(shí)體類型及實(shí)體間聯(lián)系，然后用ER圖來表示數(shù)據(jù)模型。它有兩個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：接近于人的思維，容易理解；與計(jì)算機(jī)無關(guān)，用戶容易接受。但ER模型只能說明實(shí)體間語義的聯(lián)系，不能進(jìn)一步說明詳細(xì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它只是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的第一步。 ER圖是直觀表示概念模型的工具，它有四個(gè)基本成分： ◆ 矩形框，表示實(shí)體類型（考慮問題的對(duì)象）。 ◆ 菱形框，表示聯(lián)系類型（實(shí)體間的聯(lián)系）。 ◆ 橢圓形框，表示實(shí)體類型和聯(lián)系類型的屬性?！糁本€，聯(lián)系類型與其涉及的實(shí)體類型之間以直線連接。 本系統(tǒng)為學(xué)生考勤管理，主要管理學(xué)生的考勤等事項(xiàng)。系統(tǒng)根據(jù)需要可以記錄出勤學(xué)生的信息，同時(shí)還需要了解學(xué)生請(qǐng)假的記錄情況。依據(jù)考勤管理的實(shí)際情況，考慮了多方面的因素以后，確定系統(tǒng)的ER圖。 考勤管理系統(tǒng)的ER圖如圖41圖41 考勤管理系統(tǒng)ER圖用戶ER圖如圖42，43，44圖42 管理員用戶ER圖圖43 學(xué)生用戶ER圖圖44 教師用戶ER圖在該數(shù)據(jù)庫中，我設(shè)計(jì)了七個(gè)實(shí)體，分別是學(xué)生、課程、任課老師，輔導(dǎo)員，班級(jí)，院系，專業(yè)。在本系統(tǒng)中學(xué)生是核心，也是基本，沒有了學(xué)生其它的也就沒有什么意義了。通過這一個(gè)ER圖我們可以比較清楚地了解學(xué)生的考勤具體的情況，比如學(xué)生的考勤，請(qǐng)假，考勤的老師，課程等情況，可以為以后的查詢或核對(duì)提供一定有用的信息。 數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì) 下面就是各實(shí)體及聯(lián)系類型的屬性即數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)，所以考勤管理系統(tǒng)的ER圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系表為：學(xué)生信息表（學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡、入學(xué)時(shí)間、班級(jí)名稱）考勤信息表（學(xué)號(hào)、學(xué)生姓名、考勤狀態(tài)、考勤日期、教師姓名、課程名稱、請(qǐng)假原因、班級(jí)名稱、課序）課程信息表 (課程編號(hào)、專業(yè)編號(hào)，課程名稱、教師編號(hào)、教師姓名)教師信息表（教師編號(hào)、教師姓名、性別、年齡、課程編號(hào)）輔導(dǎo)員信息表（輔導(dǎo)員編號(hào)、輔導(dǎo)員姓名、輔導(dǎo)員性別、輔導(dǎo)員年齡）教師用戶表（教師用戶編號(hào)、教師用戶名、教師用戶密碼、教師用戶權(quán)限）學(xué)生用戶表（學(xué)生用戶編號(hào)、學(xué)生用戶名、學(xué)生用戶密碼）管理員用戶表（管理員用戶編號(hào)、管理員用戶名、管理員用戶密碼）專業(yè)信息表（專業(yè)編號(hào)、專業(yè)名稱、院系編號(hào)）課程安排表（課程編號(hào)、課程名稱、課程日期、課序、班級(jí)名稱、教師名稱）院系信息表（院系編號(hào)、院系名稱）班級(jí)信息表（班級(jí)編號(hào)、專業(yè)編號(hào)、學(xué)生學(xué)號(hào)、班級(jí)名稱、學(xué)生姓名）第五章 數(shù)據(jù)庫表的創(chuàng)建根據(jù)數(shù)據(jù)庫需求
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