【文章內(nèi)容簡介】 路二：?現(xiàn)象解讀 — 目標預(yù)測? 選題操作思路 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 . 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ①關(guān)注典型事件的表現(xiàn)細節(jié)，在自我提示中產(chǎn)生解讀興趣。朱老師是某區(qū)中學語文教師，在教學中，發(fā)現(xiàn)了一個耐人尋味的現(xiàn)象：生長在上海這個大都市的孩子，見多識廣卻有不少人在課堂上并不會?說? ,但與同伴交流時卻并不如此。對這一細節(jié)的觀察后，憑著職業(yè)敏感朱老師提醒自己，那些在課堂上?難開金口?的孩子可能事出有因，故而解讀這一現(xiàn)象的興趣成為研究的起點。 四川省資陽市高中化學 教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ②注重事實追尋，在收集解讀研究信息中獲取背景支持。研究的靈感有時來自于直覺，但真正決定是否選擇這項研究卻需依靠大量背景材料的支持。朱老師就是在憑著一種職業(yè)敏感產(chǎn)生研究欲望之后，利用多種手段采集相關(guān)信息，深入解讀研究背景，加深對?現(xiàn)象?的理解。他發(fā)現(xiàn)其中有一個男孩的癥狀最為突出。為什么如此怕?說?？帶著這種疑問，他走進了男孩課 堂之外的生活。經(jīng)過了解才知道，原來不和睦的家庭從小形成了開口的心理障礙，導致?不會說?。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ③提取關(guān)鍵信息，以理性解讀支持選題。研究信息收集解決的是對?現(xiàn)象?的初步認識，剝離現(xiàn)象的外衣，觸摸規(guī)律和道理，才能使研究的意義得以凸現(xiàn)。朱老師正是在對大量事實材料進行理性分析的過程中，提取出關(guān)鍵信息，在逼近?為什么?的 過程中，對研究的價值意義進行確認。通過調(diào)查與分析，采用?重點突破，觸動全局?的策略。先從那個最不敢說話的孩子入手，讓他擔任了班級的領(lǐng)操員。對于一個在語言方面已經(jīng)有嚴重的心理障礙的人，不給他產(chǎn)生新顧慮的余地這一招把他逼上了梁山。最后他不僅慢慢地在領(lǐng)操時從容自如地發(fā)出各種口令，而且在課堂上也開了?金口?。這位同學的進步與成功猶如一石激浪，給班里那些不愿開口的孩子帶來很大的觸動。朱老師抓住這個契機，以《初中生說話能力訓練》為題，開始對?說話?更為深入和系統(tǒng)的研究。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 （ 3）思路三：?觀念對照 —— 反思實踐 —— 問題提煉 —— 聯(lián)系背景 —— 價值考察?操作思路： 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ①觀念對照 —— 反思實踐。泗塘小學在專家引導下，組織全員性的課堂調(diào)研 ，進行研究性的聽課、評課活動，尋找課堂教學問題的癥結(jié)，找準課堂改革的起點與突破口。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了很多問題，如教師提問太多，學生不會提問、老師講解過多、學生不會討論等等； 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ②問題提煉。通過反思、觀念與實踐對照、發(fā)掘矛盾，在選定問題時采用?歸類 比較 分析?的思維過程進行整理。歸類，是先將找出的問題進行 分類合并；比較，一是橫向比較，即將類似的問題相互進行比較，考察哪一個問題更有研究價值；二是縱向比較，考察在同類問題中是否有代表性。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ③聯(lián)系背景 —— 價值考察。對照當前教改的要求和所倡導的教育教學理念，再把這個問題放到當前的教育改革大背景中加以考察，看看它究竟有哪些研究的必要性和價值，最后遴選出要研究的題目。語 文組的老師在諸多的問題中，找到了著重要解決的是?怎么樣使課堂活起來，以及營造一個多方互動的教學環(huán)境?的問題，因為這兩個問題是全校課堂教學中存在的普遍性問題，具有一定的代表性。最后語文組選擇了?語文課堂沉悶的原因及對策?、?小學語文互動型教學方式建構(gòu)?兩個項目展開研究。（發(fā)表于《江西教育》 2020年第 18期） 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 第二篇 走進 微型課題 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 . dear du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 3． 微型課題研究：走向師本的教研方式 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 . dear du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 一、微型課題研究是什么 ?四川省 資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 1．教師對自身教育教學活動中某個問題、話題在一段時間內(nèi)的積極關(guān)注，不斷追問、反思，持續(xù)進行改進嘗試的自發(fā)研究行為。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 ww. 自聶裳 2．完全是出自教師自身需要，是教師應(yīng)對?專業(yè)困境?的積極姿態(tài)，具有?屬己?特性；課題產(chǎn)生于自己的教育教學生活，靠自己解決，服務(wù)于自身教學質(zhì)量的提高和專業(yè)能力發(fā)展。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 ww. 3．話題應(yīng)當具體可感，小得貼近教師自身和自己的教育教學，便于解決，能取得?立竿見影?的效果。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究 手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 4．在研究周期上顯得很靈活，不受任何限制，時間可長可短；教師可以?我的事，我做主?。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 5．研究過程與教師當前的教育教學融為一體，直接指向有效教學和 本班學生的身心和諧發(fā)展。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 6．研究項目既可以憑個人獨自完成，也可以由年級組、辦公室成員或同一個班級的老師協(xié)作完成。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以 退規(guī)自聶裳 研究既是個體的探索，更需要同伴互助，需要學校的支持、引領(lǐng)和貼身服務(wù)。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 ww. 宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 8．微型課題研究是一種默會的、多元、富有生成性的行為。其成效在很多時候是無法瞬時顯現(xiàn)的，難以進行量化考證。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 ww. 撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 二、微型課題有什么價值 ?四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 1．引領(lǐng)教師進入一種研究狀態(tài)，經(jīng)歷教育教學問題的發(fā)現(xiàn)、反思、解決的過程，在實踐中觸摸一種本原的研究方法，使教師真正成為教育教學的主體。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 ww. 2．有助于教師解決當下教育教學中的迫切問題，有助于提高教育教學質(zhì)量，包括即時效應(yīng)：學科成績、班級常規(guī)管理等。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 3．有助于教師個人積累實踐經(jīng)驗，豐富和提升實踐智慧 。后現(xiàn)代主義課程觀更加重視個人知識在教師專業(yè)行為中的意義。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 4．打破教師的專業(yè)個人主義，使教師形成一種開放的視域，促進同伴對話、同伴互助。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿 幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 5．形成真正意義上的以?研究?為基質(zhì)的年級組協(xié)同體、項目協(xié)同體。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 6．促進學段管理的前移，由?管理?向?服務(wù)、引領(lǐng)、對話?的方向轉(zhuǎn)變，形成以?共生?為內(nèi)核的學校文化。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 ww. 宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 三、微型課題從何產(chǎn)生 ?四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 ww. 1．教育事件、教學事件 —— 課題產(chǎn)生的觸發(fā)點。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 2．教師個體從自身教育教學面臨的困境中發(fā)掘問題。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 3．來自同伴的 (年級組、學科組、班級組、辦公室 )共同感興趣的話題。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 4．教師自身在讀書、學習后的對某種新理念、新方法在自己教育教學中的嫁接、應(yīng)用。四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 du. 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 5．教師圍繞學校主課題研究，結(jié)合自身實際，確立的具體可行的子課題研究，進行建構(gòu)性試驗。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 ww. 四、微型課題研究將要求教師的專業(yè)狀態(tài)實現(xiàn)怎樣的轉(zhuǎn)變 ?四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 . 愧圈纂餞黎羌場吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 1．拼時間、體力，加重學生負擔 —— 比效益，找竅門，促進學生和諧發(fā)展。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課 題學習研究手冊 ww. 咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 2．消極抱怨專業(yè)困境 —— 主動尋找問題，找出路。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 3．悲觀失望 —— 對自己、學生、班級充滿信心。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究 手冊 4．習以為常，司空見慣 —— 不甘寂寞，獨辟蹊徑。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 5．自我封閉 —— 樂于表達，積極對話，廣泛合作。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 ww 6．滿足現(xiàn)狀 —— 學習提高。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 7．屢遭失敗，職業(yè)焦慮，被邊緣化 —— 享受研究、分享、成長的幸福。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 8．教學機器 (灌輸知識 )—— 學會思考、敘事、網(wǎng)絡(luò)學習、行動研究等。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 五、微型課題的成果是什么 ?如何認證 ?四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 1．?成果?即?成長?。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 2．教師提出怎樣的話題、如何思考、如何展開智慧行動的過程 (教師是否逐漸進入一種研究性教學的狀態(tài) )。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學 習研究手冊 3．微型課題研究對教學、對學生的發(fā)展帶來怎樣實質(zhì)性 的 變化 (優(yōu)化 )。 四川省資陽市高中化學教育科研微型課題學習研究手冊 4．微型課題研究對教師的專業(yè)素養(yǎng)帶來怎樣實質(zhì)性的提高 (具有從 容 應(yīng)對某種新 的教育情