【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)?；緦W(xué)條件指標（試行）》規(guī)定的合格標準；B即2012年原則上生均撥款水平不低于12000元；C公辦普通本科高校生均撥款須達到《財政部教育部關(guān)于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》規(guī)定的相應(yīng)標準；D即2012年原則上生均撥款水平不低于10000元；E以上都不是為做到優(yōu)良的評估風(fēng)尚，審核評估采取了以下哪些措施：( ) A審核評估方案不分等級，淡化了功利性，從源頭上杜絕形式主義和弄虛作假的現(xiàn)象； B教育部制定了“十不準”的評估工作要求以及專家工作規(guī)范。這些要求內(nèi)容具體，操作性強，使評估工作紀律有章可循； C審核評估相關(guān)政策文件、《學(xué)校自評報告》、《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》、《審核評估報告》等，均在一定范圍內(nèi)予以公開； D審核評估工作廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督，同時教育部委托評估專家委員會，監(jiān)督檢查參評學(xué)校和評估專家以及評估組織機構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況，受理學(xué)校申訴并仲裁； E教育部設(shè)立舉報電話和信箱，接受來自社會各方面的監(jiān)督。對評估過程中違反相關(guān)規(guī)定的行為進行責(zé)任追究，做出嚴肅處理。關(guān)于各級教育行政部門在審核評估組織管理中分工正確的是？( )A教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估工作，制定審核評估總體方案及規(guī)劃，指導(dǎo)監(jiān)督審核評估工作；B地方教育行政部門負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估工作，制定審核評估總體方案及規(guī)劃，指導(dǎo)監(jiān)督審核評估工作；C高校自行統(tǒng)籌學(xué)校本科教學(xué)審核評估工作，制定審核評估總體方案及規(guī)劃，指導(dǎo)監(jiān)督審核評估工作；D各高校可結(jié)合自身實際情況，在教育部審核評估方案基礎(chǔ)上進行補充，制定本地區(qū)審核評估具體方案和評估計劃，并報教育部備案后實施；E?。▍^(qū)、市）教育行政部門負責(zé)組織本地區(qū)所屬院校的審核評估工作，可結(jié)合本地區(qū)實際情況，在教育部審核評估方案基礎(chǔ)上進行補充，制定本地區(qū)審核評估具體方案和評估計劃，并報教育部備案后實施。審核評估設(shè)定門檻條件的目的是：（ ） A有利于區(qū)分重點院校和非重點院校； B門檻條件的設(shè)立目的在于淘汰辦學(xué)質(zhì)量較差的學(xué)校； C暴露現(xiàn)代高校教育的弊端； D促進高校為保障和提高質(zhì)量積極改善辦學(xué)條件； E體現(xiàn)了教學(xué)評估不僅評學(xué)校，也評政府和學(xué)校舉辦方的職責(zé)是否落實。如何理解審核項目、審核要素、審核要點之間的關(guān)系？( )A項目、要素、要點三者之間是一個整體，這些都是高校人才培養(yǎng)工作所應(yīng)該涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性；B項目包含要素，要素包含要點，但是要素和要點不僅包含方案中涉及的這些內(nèi)容，還可以增加。也即下一級（要素和要點）是上一級的必要內(nèi)容，但不是充分內(nèi)容；C各個項目和要素之間是相互關(guān)聯(lián)的。例如，“人才培養(yǎng)中心地位”這一要素，一定會在后續(xù)的師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程中具體體現(xiàn)；D審核項目、要素、要點這種關(guān)系，決定了對審核評估范圍進行考察應(yīng)該從上而下進行，考察時可以結(jié)合每所學(xué)校具體情況，對要素或要點進行添加或調(diào)整；E而水平和合格評估則是自下而上進行考察，也就是下級各項指標達標了，上一級指標自然達標，逐級推演最終得出評估結(jié)論。審核評估專家組是如何構(gòu)成的？( )A為規(guī)范審核評估工作，提高審核評估質(zhì)量，由教育部評估中心統(tǒng)一組建全國審核評估專家?guī)?，為教育部評估中心及各?。▍^(qū)、市）組織的審核評估工作提供專家資源；B審核評估專家組由組長、成員和秘書組成。專家組一般為913人，設(shè)組長1人，必要時可設(shè)副組長1人；C專家組包括熟悉教學(xué)、管理和評估工作的教育專家，同時還吸收行業(yè)、企業(yè)和社會用人部門有關(guān)專家參加；D選聘評估專家時，將考慮參評學(xué)校的規(guī)模、類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)。專家選聘堅持回避制度，對利益相關(guān)者（校董、兼職教授、校友、利益沖突者等）實行回避；E各省組織審核評估時，外?。▍^(qū)、市）專家一般不少于進校考察專家組人數(shù)的三分之一。審核評估的目的包括哪些？（ ）A要促進高校確立人才培養(yǎng)的中心地位；B樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀；C堅持穩(wěn)定規(guī)模；D建議完善的教學(xué)體系；E優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色、注重創(chuàng)新、走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。審核評估堅持的基本原則包括哪些？（ ）A主體性原則； B目標性原則； C多樣性原則； D發(fā)展性原則；E實證性原則。審核評估有哪些程序？( ) A學(xué)校自評； B專家進?？疾欤? C評估結(jié)論審議與發(fā)布； D評估結(jié)果。 E評估后整改1審核評估中如何體現(xiàn)社會參與？( ) A吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員，以專家或觀察員身份參與審核評估工作； B審核評估工作中，將社會用人單位和畢業(yè)生對教學(xué)工作的滿意度評價，作為評價學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)； C充分利用社會專業(yè)評價機構(gòu)調(diào)查的有關(guān)信息； D在一定范圍公布高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開接受社會監(jiān)督； E為體現(xiàn)專業(yè)性，審核評估一般僅由行業(yè)內(nèi)專家參與評估工作。1教學(xué)中心地位作為審核評估的重要要素，其不僅在定位和目標這一項目中體現(xiàn)，也在哪些項目中有所反映。（ ）A師資隊伍B就業(yè)與發(fā)展C培養(yǎng)過程D學(xué)生發(fā)展E質(zhì)量保障1優(yōu)良的評估風(fēng)尚主要體現(xiàn)在以下哪幾方面：( ) A求真——真建設(shè)，不弄虛作假； B務(wù)實——重實效，不搞形式主義； C常態(tài)——平常心，不影響正常教學(xué)秩序； D簡樸——尚勤儉，不鋪張浪費；E素質(zhì)——高質(zhì)量，不擅自決定。1深度訪談的對象包括哪些？（ ）A校領(lǐng)導(dǎo)B中層干部C教師、學(xué)生D用人單位E離退休人員1審核評估的組織管理如何體現(xiàn)“管辦評分離”？( )A審核評估要積極探索、建立健全與管辦評分離相適應(yīng)的評估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評估的作用；B中央部委所屬院校的審核評估由教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡稱教育部評估中心）負責(zé)實施；C地方所屬院校的審核評估由省級教育行政部門負責(zé)，逐步形成管辦評分離的評估機制；D地方所屬院校的審核評估由教育部評估中心負責(zé)，逐步形成管辦評分離的評估機制；E中央部委所屬院校的審核評估由省級教育行政部門負責(zé)，逐步形成管辦評分離的評估機制。1審核評估應(yīng)堅持＿的思想方針。（ ）A以評促建；B以評促改；C重在學(xué)習(xí)；D以評促管；E評建結(jié)合。1審核評估的指導(dǎo)思想包括以下哪些項？（ ）A強化人才培養(yǎng)中心地位；B突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；C強化辦學(xué)合理定位；D 加強自主培養(yǎng)建設(shè)；E強化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量1高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫在審核評估中發(fā)揮哪些作用？( ) A數(shù)據(jù)庫本身既是教學(xué)評估制度的一個有機組成部分，同時在審核評估中，全程為評估考察提供基礎(chǔ)輔助作用； B進校前，學(xué)校通過填報教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)全面系統(tǒng)梳理教學(xué)活動，完成數(shù)據(jù)信息積累，為撰寫《自評報告》提供支撐材料； C學(xué)校的教學(xué)活動可在數(shù)據(jù)庫中得到全方位、數(shù)字化的再現(xiàn)，學(xué)校不必再為接受評估準備大量的文字材料，有效減輕了學(xué)校迎評階段的工作負擔(dān)； D專家可以通過根據(jù)狀態(tài)數(shù)據(jù)編制的《數(shù)據(jù)分析報告》，了解學(xué)?；厩闆r，確定考察重點、難點，使進?？疾旄行?，做到有的放矢； E數(shù)據(jù)庫為專家提供了客觀、系統(tǒng)的學(xué)校狀態(tài)數(shù)據(jù)，專家在評估過程中可以隨時通過查詢數(shù)據(jù)庫中的原始數(shù)據(jù)獲得對學(xué)校全面深入的了解，降低考察工作強度。同時，數(shù)據(jù)與實地考察相互映證，也為專家撰寫評估報告提供了事實和數(shù)據(jù)依據(jù)，使專家的判斷更加系統(tǒng)科學(xué)。1學(xué)校如何填報高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)？( ) A教育部評估中心建立了周期性填報制度，組織全國有關(guān)高校完成教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)填報工作，并對參加審核評估高校提前進行教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集； B學(xué)校在確定參加審核評估后，應(yīng)按照要求在指定時間將數(shù)據(jù)上報至數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)； C高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫采用在線填報系統(tǒng)，一般在接受評估前三個月上報教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)將主要用于教學(xué)評估； D數(shù)據(jù)填報工作一般可在半個月內(nèi)完成。在此期間，數(shù)據(jù)庫將為學(xué)校開放數(shù)據(jù)填報功能，學(xué)校可以隨時填寫和修改數(shù)據(jù)內(nèi)容。之后，該功能將關(guān)閉，學(xué)校不能再對數(shù)據(jù)進行修改，但仍可瀏覽和下載本校數(shù)據(jù)； E如有特殊原因需要調(diào)整的，學(xué)?？上蚪逃吭u估中心提出申請，獲得批準后方可修改。審核評估堅持的主體性原則中，在強調(diào)以學(xué)校為主體地位的內(nèi)容中，主要以什么為主？（ ）A自我評估