【文章內(nèi)容簡介】 在課程體系建設(shè)方面， 變縱向的學(xué)科體系為以崗位能力為核心的橫向的課程綜合結(jié)構(gòu) ；面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要 主動調(diào) 整與拓展學(xué)校課程 ； 發(fā)揮辦學(xué)特色，形成核心課程 ； 完善課程類型，充實課程結(jié)構(gòu) ； 改革管理方式，建立科學(xué)的評價體系 ； 搭建課程建設(shè)的重要孵化平臺。充分利用學(xué)校的地域優(yōu)勢，通過國際合作辦學(xué)把學(xué)校建設(shè)成為反映行業(yè)最新發(fā)展的頂尖培訓(xùn)基地。 通過六 個完整的人才培養(yǎng)過程（ 2020 屆、 2020 屆、 2020 屆、 2020 屆、 2020 屆 、 2020屆），取得了一些成績， 展示了一定成果，培養(yǎng)了大批企業(yè)高端人才， 突顯了學(xué)院為社會、為企業(yè)、為行業(yè)服務(wù)的能力， 滿足了社會的需要。 在人才培養(yǎng)上逐漸成熟，更能適應(yīng)時代與市場發(fā)展的需求。 服裝設(shè)計專業(yè)的 課 程體系由四大模塊組成。其中涵蓋了 5 個職業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容項目、 5 個職業(yè)技術(shù)課內(nèi)容項目和 5 個職業(yè)能力訓(xùn)練課項目構(gòu)成，其他輔修的課程項目按照具有彈性化的標(biāo)準(zhǔn)制定，滿足不同崗位，不同興趣愛好 、不同特長 學(xué)生的要求。每個項目都包含了與實際的應(yīng)用技能相適應(yīng)的理論內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容。 服裝設(shè)計專業(yè)在課程的課時安排上根據(jù)崗位需要分為四大模塊： “ 服裝設(shè)計學(xué)（一）基礎(chǔ) 知識” 、 “ 服裝設(shè)計學(xué)（二） 設(shè)計的基本構(gòu)成” 、 “ 服裝設(shè)計學(xué)（三）品牌 策劃”、“ 服裝設(shè)計學(xué)（四） 專業(yè)設(shè)計的職業(yè)化”四個教學(xué) 模塊 ， 內(nèi)容的安排符合由淺入深、由表及里的教學(xué)規(guī)律，每 個模塊也可以成為獨立的教學(xué)內(nèi)容 ，促進教與學(xué)的統(tǒng)一性。 服裝設(shè)計的四大模塊圖表 5 個職業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容項目內(nèi)容有： 《服裝造型基礎(chǔ)》、《服裝概論》、《服裝材料學(xué)》、《服裝色彩》、《服飾圖案》； 5個職業(yè)技術(shù)課內(nèi)容項目有： 《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《立體裁剪》、《服裝CAD》、《服裝推板與制版》、《服裝工藝制作》； 5 個職業(yè)能力訓(xùn)練課項目內(nèi)容有： 《服裝分類設(shè)計與制作》、《服裝專題設(shè)計與制作》、《服裝包裝設(shè)計與制作》、《服裝展示設(shè)計與制作》、《服裝營銷設(shè)計與策劃》。 教學(xué)內(nèi)容從理論認識、基礎(chǔ)原理、由淺入深、循序漸進，這樣才能使專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容易于銜接，操作起來有的放矢。將服裝設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)劃分為若干個模塊項目 ,每個模塊項目又劃分為一系列的實訓(xùn)子項目，按照教學(xué)計劃逐一完成各項教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)服裝設(shè)計專業(yè)的平面設(shè)計與立體設(shè)計之間轉(zhuǎn)換的掌控能力培養(yǎng)模式。在課程建設(shè)中，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 服裝設(shè)計專業(yè)新課程體系 內(nèi)容項目 構(gòu)成 2. 課程內(nèi)容 —— 基于崗位工作 /作業(yè)的實際任務(wù)、 內(nèi)容建構(gòu)和更新課程內(nèi)容 服裝設(shè)計專業(yè)的課程內(nèi)容根據(jù)崗位的工作 /作業(yè)流程為排列次序標(biāo)準(zhǔn)，然后通過分析學(xué)習(xí)情境所對應(yīng)的課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容并作為課程的主要內(nèi)容。課程內(nèi)容將根據(jù)課程團隊每年初的課程研討會，對企業(yè)典型崗位工作任務(wù)和內(nèi)容的調(diào)研持續(xù)更新，對 實踐項目和子項目內(nèi)容的實踐達標(biāo)做具體的學(xué)時要求。 序號 實踐項目名稱 子項目內(nèi)容提要 實踐達標(biāo) 學(xué)時要求 1 服裝設(shè)計的方法 服裝設(shè)計的創(chuàng)意及思維方式；服裝設(shè)計的出發(fā)點；服裝設(shè)計的主要方法（同型異構(gòu)法、整體法、局部法、反對法等）； 在各種方法指導(dǎo)下有創(chuàng)意、獨立 完成各種命題設(shè)計要求 理論 10 實踐 40 2 服裝的造型設(shè)計 服裝結(jié)構(gòu)線的設(shè)計；各類服裝的結(jié)構(gòu)制圖設(shè)計；常見的服裝造型手段 熟悉服裝各種造型、結(jié)構(gòu)手法，并能熟練、有效應(yīng)用于服裝設(shè)計實踐中 理論 10 實踐 40 3 服裝的局部設(shè)計 服裝零部件的設(shè)計（包括領(lǐng)子、袖子、口袋、其他的功能配件） 掌握部件設(shè)計規(guī)律，掌握局部設(shè)計常見手法 理論 10 實踐 50 4 服裝的分類設(shè)計（包括結(jié)構(gòu)制圖、規(guī)格號型、制作工藝設(shè)計） 男女禮服、創(chuàng)意裝、職業(yè)裝、針織服裝、童裝、系列裝設(shè)計等 不同類別服裝的特點、設(shè)計規(guī)律及設(shè)計手法的把握 ；結(jié)構(gòu)制圖、規(guī)格號型、制作工藝設(shè)計的掌控 理論 20 實踐 80 5 服飾品牌的策劃 市場調(diào)查、整合營銷策劃體系、目標(biāo)客戶與目標(biāo)市場、產(chǎn)品類別規(guī)劃、市場推廣策劃、文案與廣告創(chuàng)能熟練掌握服飾品牌策劃的各個環(huán)節(jié)，并付諸于實踐 理論 10 實踐 20 意、 VI識別系統(tǒng)、產(chǎn)品包裝設(shè)計、展示設(shè)計、 銷售管理體系 6 服裝設(shè)計職業(yè)規(guī)劃 社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析 、 行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)分析 、 個人分析與角色建議 、 職業(yè)目標(biāo)分解與組合 、 成功標(biāo)準(zhǔn) 、 職業(yè)生涯規(guī)劃實施方案 能夠根據(jù)服裝設(shè)計職業(yè)規(guī)劃的各項內(nèi)容進行自我職業(yè)規(guī)劃 理論 10 實 踐 30 （四 ） 加大 教學(xué)管理與專業(yè)考核方式 力度 1. 教學(xué)管理 （ 1） 以服裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為抓手，以企業(yè)崗位的項目工作任務(wù)管理體系進行實踐教學(xué)管理 根據(jù)學(xué)院改革的要求，將學(xué)院在教學(xué)管理方面的改革與創(chuàng)新引入課程教學(xué)管理。 以服裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為抓手，以企業(yè)崗位的項目工作任務(wù)管理體系進行實踐教學(xué)管理， 實施效果好。 （ 2）不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 結(jié)合學(xué)院、教務(wù)處相關(guān)教學(xué)制度，始終把落實與執(zhí)行教學(xué)管理作為常規(guī)教學(xué)管理的落腳點，把教學(xué)質(zhì)量管理作為教學(xué)管理的核心，把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的主題，堅持人文管理，不斷增強教師的自律意識和責(zé)任 意識，實行系主任、教學(xué)主任、教研室主任分級管理體制；成立了教學(xué)督察工作組， 建立了可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)管理機制，對教學(xué)進行過程管理和細節(jié)管理，通過常規(guī)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、量化考核、教學(xué)信息反饋等形式落實各項管理制度。 同時，把建立科學(xué)有效的評價制度作為教學(xué)管理工作的重點，開展教研室工作 考核 ，有效的監(jiān)督、評價教師的教育教學(xué)工作。 ――基于 “案例 +項目” 的課程考核 （ 1）考核內(nèi)容 以課程項目內(nèi)容、“學(xué)習(xí)情境”的任務(wù)（崗位工作任務(wù)）為考評核心內(nèi)容，在教學(xué)過程中，以 職業(yè)崗位、職業(yè)能力、行為習(xí)慣培養(yǎng)、 實訓(xùn)實習(xí)項目 工作 任務(wù) 設(shè)計等方面作為具體的考核內(nèi)容。 職業(yè)崗位 職業(yè)能力 實訓(xùn)實習(xí)項目 工作任務(wù) 設(shè)計 考核內(nèi)容 服裝設(shè)計師 產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計 利用流行面輔料、流行色彩進行款式設(shè)計 款式設(shè)計與成衣制作 30套 服裝打板師 產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù) 服裝結(jié)構(gòu)板型設(shè)計、服裝規(guī)格號型設(shè)計 結(jié)構(gòu)設(shè)計 30套 服裝工藝師 產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù) 服裝的工藝流程編排、成衣制作方法制定、 成衣后整理 編制工藝制作流程 30套 服裝質(zhì)檢員 產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù) 服裝面料、半成品、成品檢驗 車間、質(zhì)檢部實習(xí)操作 30個工作日，寫出調(diào)研報告 服裝跟單員 產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營 服裝的核價、下 單跟蹤與程序監(jiān)控 車間、營銷部實習(xí)操作 30個工作日，寫出調(diào)研報告 服裝品牌 CI策劃與展示 產(chǎn)品策劃與營銷 服裝的包裝、展示、 目標(biāo)市場的確立、 廣告策劃、營銷策略 市場推廣與策劃部門實習(xí)操作 30個工作日，寫出調(diào)研報告 （ 2）課程的評價考核方式與 學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定 ① 學(xué)生成績由平時成績、期末卷面考試兩部分組成 平時成績占總成績的 70%（項目與 崗位工作任務(wù)考核 成績）。評分依據(jù)為：學(xué)生上課表現(xiàn)（專業(yè)素養(yǎng)）、學(xué)習(xí)活動參與情況、任務(wù)完成情況、出勤率等。期末理論考試試卷分 A卷和 B卷 ,A、 B 兩卷的題型相同，難易程度相當(dāng) ，占 30%。試卷有較為詳盡的評分標(biāo)準(zhǔn)，試卷批改要求實行分工定量、流水作業(yè)，以盡量保證批閱過程的準(zhǔn)確性、客觀性。在企業(yè)完成的項目任務(wù)成績評定以企業(yè)兼職教師為主，指導(dǎo)教師為輔。 項目與 崗位工作任務(wù) 考核方式與標(biāo)準(zhǔn)（ 平時成績： 70%） 序號 考核項目 考核內(nèi)容 成績比例（ %） 1 項目評價 對學(xué)生每一個學(xué)習(xí)項目中的知識和技能掌握的程度作一個詳細的評價 20 2 獨立實踐 考核學(xué)生在每個獨立實踐項目中的技能應(yīng)用 20 3 綜合項目實訓(xùn) 考核學(xué)生綜合技能的應(yīng)用 20 4 教研室小組互評 小組成員根據(jù)小組作業(yè)中 的表現(xiàn)進行評分 5 5 自評 自我評價（表現(xiàn)情況） 5 合計 70 ② 期末總成績 = 平時成績 70% + 期末考試成績 30% 。 ③ 成績錄入、查詢形式：山東服裝職業(yè)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)。 五、專業(yè)建設(shè) 改革措施 （一 ） 教材、教育教學(xué)過程 改革 實施 1. 教材建設(shè) 根據(jù)課程的內(nèi)容選用先進、適用 的 教材，盡量與行業(yè)企業(yè) 共同編寫 工學(xué)結(jié)合 的 特色教材，課件、案例、習(xí)題、實習(xí)實訓(xùn)項目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。幾年來， 我院服裝設(shè)計專業(yè)教師 開發(fā)公開出版教材和校內(nèi)實訓(xùn)教材共計 20 余部， 實踐證明，效果良好。 下一步還要繼續(xù)結(jié)合具體的實踐需要修訂、出版服裝設(shè)計專業(yè)教材。 2.“案例 +項目”的 教學(xué) 改革 開發(fā)設(shè)計 借鑒 實行以工作任務(wù)為載體的 “案例 +項目”的教學(xué)方式，使課程理論、技能實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三位一體，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程相結(jié)合，以工作室為平臺，實訓(xùn)和頂崗結(jié)合的方式進行教學(xué)，將實踐環(huán)節(jié)納入教學(xué)計劃，形成“初步實踐 — 理論教學(xué)和實踐教學(xué)并行 —— 系統(tǒng)實踐”的教學(xué)模式。 大力開展一體化教學(xué)、生產(chǎn)性實習(xí)、頂崗實習(xí)、 “訂單式”人才培養(yǎng) 。 根據(jù)我院教學(xué)改革研究的成果，服裝設(shè)計專業(yè) 積極引入哈佛大學(xué)的案例教學(xué)法， 并結(jié)合工學(xué)結(jié)合的特點，依據(jù)教學(xué)實際和職業(yè)崗位群的需要，將其與項目教學(xué)法融為一體引入并運用到本專業(yè)的課程開發(fā)和建設(shè)過程。 服裝設(shè)計 職業(yè)崗位能力 培養(yǎng)目標(biāo) 的課程體系建設(shè)圖示 在具體的實施過程中，以“服裝設(shè)計學(xué)”的課程教學(xué)為改革為例，確立“服裝設(shè)計學(xué)”為說明型、操作型的 “案例＋項目教學(xué)法” 嘗試。因為“服裝設(shè)計學(xué)”在服裝設(shè)計專業(yè)中是一門關(guān)鍵的核心課程，它不僅涉及到服裝設(shè)計的基本原理、造型風(fēng)格、設(shè)計基礎(chǔ)、面料與色彩，而且還具體到服裝分類設(shè)計、系列設(shè)計、展示設(shè)計。例如，在講授“服裝風(fēng)格設(shè)計”這一內(nèi)容時，教師先以典型案 例進行情景描述和講解，要求學(xué)生預(yù)測設(shè)計一種未來 23 年內(nèi)的流行風(fēng)格或趨勢，然后圍繞這個風(fēng)格展開設(shè)計，展開討論。確定好設(shè)計構(gòu)思，在畫設(shè)計效果圖時，要考慮所用材料的可操作性，并且要求學(xué)生做出面料肌理效果，在此基礎(chǔ)上畫出設(shè)計款式的 1： 1結(jié)構(gòu)圖，運用比例裁剪或立體裁剪，做出樣衣、成衣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從理論過渡到實踐。以國內(nèi)外知名服飾品牌為案例，圍繞該品牌某一時期的流行元素，結(jié)合服裝設(shè)計的三要素（款式、面料、色彩）為出發(fā)點，讓學(xué)生展開討論，確立設(shè)計構(gòu)思，模仿該品牌的特點進行設(shè)計，然后教師點評，找出存在的問題，進而提出解 決問題的方法。 3．教學(xué)方法 —— 采用“任務(wù)驅(qū)動、協(xié)同引導(dǎo)式”先進的教學(xué)方法 以學(xué)生為主體，靈活運用案例分析、任務(wù)驅(qū)動等先進的教學(xué)方法，融入真實的項目、案例、職業(yè)規(guī)范和程序。教師積極主動地與學(xué)生進行溝通，以自身的言行舉止來教育學(xué)生，推行“行為引導(dǎo)式教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的運用和學(xué)習(xí)行為改變，實現(xiàn)教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的協(xié)同者、培訓(xùn)者和心靈導(dǎo)師。讓學(xué)生研究現(xiàn)場的實際問題，體驗真實的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程。 4．注重 信息技術(shù) 的 應(yīng)用 ， 實施 “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)” 的教學(xué)資源庫建設(shè) 我院服裝設(shè)計專業(yè)在授課過程中 注重 信 息技術(shù) 的 應(yīng)用 ，實施 “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源逐漸成為新型的教育資源，在教學(xué)中 得到越來越多的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)和教育作為推進未來社會發(fā)展的兩大核心動力。網(wǎng)絡(luò)教育成為教育信息化的重要發(fā)展方向，特別是當(dāng)前“校校通”工程逐步建設(shè)，“教育信息化、數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的目標(biāo)。教師可以利用 網(wǎng)絡(luò)教室 、電子課件 、 Photoshop、 Ftp 服務(wù)器、典型圖像作品 設(shè)計 、圖像素材 整理等多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同層次和興趣愛好來完成圖像的合成與表達 。 要求教師要在教學(xué)活動中 充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)兩方面有效結(jié)合起來，從而優(yōu)化整個課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。通過網(wǎng)頁發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容、通過電子郵件 BBS 與學(xué)生交流，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息。 一方面，模擬、實訓(xùn)教學(xué)具有輔助理論的作用。另一方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，學(xué)生在一定情景下借助學(xué)習(xí)和其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，進行知識的自我構(gòu)建（情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)）。另外，通過評獎、視同科研成果等手段，鼓勵教師自制課件，努力在我院系實現(xiàn)課件資源共享，最大限度地 利用優(yōu)秀課件，初步確定完成以下課件的制作： 課件名稱 制作軟件 課時數(shù) 負責(zé)人 主要內(nèi)容說明 服裝設(shè)計 Powerpoint 120 鄭 軍 服裝設(shè)計的方法 、 服裝的造型設(shè)計 、服裝的局部設(shè)計 、服裝的分類設(shè)計 服裝概論 Powerpoint 30 王惠娟 服裝的基本概念、設(shè)計原理和結(jié)構(gòu)、 工藝的程序、方法介紹 服裝材料 Powerpoint 60 張吉升 用于制作服裝的面料、里料、絮料、膽料和輔料 ，結(jié)構(gòu)、性能、鑒別、不同性能的 服裝材料與服裝設(shè)計 服裝畫 Powerpoint 60 王彩霞 造型線描方法，著 裝效果圖