【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一周前，這個(gè)小女孩還很怕水。當(dāng)她爸爸把她帶到游泳池邊時(shí)，她哭個(gè)不停，而眼下她爸爸已稱她為“明日的奧運(yùn)游泳明星”了。我認(rèn)為，這就是呈指數(shù)冪跳躍式的學(xué)習(xí)。一般人認(rèn)為只有天才才擁有這種能力，可實(shí)際上，每個(gè)孩子出生時(shí)都具備這種潛在的學(xué)習(xí)的能力。我父親相信所有的孩子生來(lái)具有天賦 我在《富爸爸，窮爸爸》一書中提到過(guò)，我的親生父親在60年代末70年代初曾任夏威夷教育長(zhǎng)官，后來(lái)他以共和黨的身分競(jìng)選副州長(zhǎng)失敗后被迫辭職。我一直認(rèn)為他的這個(gè)選擇不是一個(gè)明智的決定。他本想憑自己的良心做事，他對(duì)政府里存在的腐敗現(xiàn)象深感不安，他想以自己的努力去改變教育體制。他認(rèn)為如果能夠競(jìng)選成功，他就能做一些事情來(lái)改革這個(gè)體制。當(dāng)他得知自己可能無(wú)法獲勝之后，他四處奔波，利用競(jìng)選的機(jī)會(huì)披露那些他認(rèn)為應(yīng)該予以糾正的事情。但正如我們所知道的，民眾有時(shí)并不總是投票給那些最誠(chéng)實(shí)。最講真話的候選人。 我始終認(rèn)為父親是個(gè)學(xué)術(shù)天才。他同時(shí)是一位求知欲很強(qiáng)的閱讀者、一位很棒的作家、一位充滿智慧的演說(shuō)家和一位偉大的教師。上學(xué)時(shí)，他一直是優(yōu)等生并擔(dān)任班長(zhǎng)的職務(wù)。他先于同班同學(xué)從夏威夷大學(xué)畢業(yè)并成為夏威夷歷史上最年輕的校長(zhǎng)。他被保送到斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)和西北大學(xué)做碩士研究課題。80年代末，他當(dāng)選為夏威夷州150年來(lái)在公共教育方面最卓越的兩位教育者之一，并被授予名譽(yù)博士學(xué)位。盡管我稱他為“窮爸爸”，那是因?yàn)闊o(wú)論他掙多少錢，他總是人不敷出，但我仍以他為榮。他總是說(shuō)：“我對(duì)錢不感興趣?！彼€說(shuō)：“我不會(huì)發(fā)財(cái)?shù)摹！?這些話最終變成了現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)了他的自我預(yù)言。 許多人讀完《富爸爸，窮爸爸》一書后說(shuō)：“我真希望自己在20年前就讀過(guò)這本書?！?還有些人說(shuō)：“你為什么不早點(diǎn)寫這本書？”我的回答是：“我要在父親過(guò)世后再寫?！?出于對(duì)父親的尊重，我等了5年，我知道如果他在世時(shí)讀了這本書，一定會(huì)受到傷害。但我仍然認(rèn)為，他是個(gè)活生生的教材，我們每個(gè)人都應(yīng)該從中有所領(lǐng)悟。 在本書中，許多觀點(diǎn)都來(lái)自我的親生父親，如孩子該怎樣學(xué)習(xí)以及為什么孩子生來(lái)就具有天賦等等。下面這個(gè)故事講的是我的一位同班同學(xué)，他小時(shí)候被認(rèn)為是天才。其實(shí)這也是在講為什么我們每個(gè)人都被認(rèn)為在某些方面具有天賦。你的孩子財(cái)商高嗎？ 當(dāng)你說(shuō)一個(gè)人智商高時(shí)，你所指的是什么？你自己的智商水平如何？高智商能保證你獲得成功嗎？擁有高智商就一定會(huì)富有嗎？ 四年級(jí)時(shí)，老師向全班同學(xué)宣布：“同學(xué)們，我們應(yīng)該感到驕傲，因?yàn)槲覀冎虚g有一個(gè)天才。他是個(gè)非常有天分的孩子，因?yàn)樗闹巧毯芨??！比缓笏嘉业囊粋€(gè)好朋友安德魯是她有史以來(lái)教過(guò)的最聰明的孩子。在那之前，我們都叫安德魯“螞蟻安迪”，因?yàn)樗麄€(gè)子很小，戴著一副黑框眼鏡，看上去就像只小螞蟻。這之后我們就叫他“聰明螞蟻安迪”了。 因?yàn)椴恢馈爸巧獭笔鞘裁匆馑?，我舉手問(wèn)老師：“什么是智商？” 老師猶豫了一下答道：“智商就是智力商數(shù)?！?然后她用異樣的眼光掃過(guò)我，意思是：“這回你該知道什么是智商了吧？” 可問(wèn)題是我還是不明白，所以我又舉起手。老師極力想忽視我，可最后她還是不得不轉(zhuǎn)過(guò)身，拖長(zhǎng)腔調(diào)問(wèn)：“這回你的問(wèn)題又是什么？” “嗯，您說(shuō)智商代表智力商數(shù)，那么什么是智力商數(shù)？” 老師又猶豫了一下，不耐煩地說(shuō)：“我．告訴過(guò)你們，如果不明白，就要查字典，現(xiàn)在把字典拿出來(lái)，自己查一下智商的含義?！? “好吧?！?我皺了皺眉，意識(shí)到她也不清楚這個(gè)詞的含義。如果她知道的話，她就會(huì)驕傲地告訴全班同學(xué)。因?yàn)橐郧胺彩怯龅剿恢赖氖虑闀r(shí)，她也是從不承認(rèn)自己不知道，只是讓我們自己去查字典。 在字典里找到“智力商數(shù)”（intelligence quotient，IQ）這個(gè)詞后，我大聲地讀了出來(lái)：“名詞，用于表示一個(gè)人相關(guān)智力水平的數(shù)字，計(jì)算方法為用通過(guò)一種標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試得出的一個(gè)人的心理年齡除以生理年齡再乘以100?！?我念完這段話后，抬起頭說(shuō)：“我還是不懂?！? 老師顯然是被我激怒了，她提高嗓音說(shuō)道：“你不懂是因?yàn)槟悴幌攵?，如果你?shí)在弄不懂，就自己去研究清楚?！? “但是您認(rèn)為這個(gè)很重要啊，如果您認(rèn)為這個(gè)重要，至少您應(yīng)該告訴我們那是什么意思，還有為什么智商很重要。” 我毫不退縮。 這時(shí)，“螞蟻安迪”站起來(lái)說(shuō)：“我來(lái)給大家解釋?！?他走到教室前面，在黑板上寫下了這個(gè)公式： 18（心理年齡） ——————————X100=180IQ 10（生理年齡） “人們說(shuō)我是天才是因?yàn)槲抑挥?0歲，可是測(cè)試結(jié)果證明，我已達(dá)到18歲孩子的智力水平?！? 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在消化剛才安迪寫在黑板上的公式。 “換句話說(shuō)，如果隨著年齡增長(zhǎng)，你的能力沒(méi)有增加，你的智商就會(huì)下降?！蔽艺f(shuō)。 “這正是我要說(shuō)的?！?安迪說(shuō)，“今天我也許是個(gè)天才，但假如我不努力，我的智商水平將會(huì)逐年下降，至少這個(gè)公式表達(dá)的就是這個(gè)意思?！? “所以，你今天是天才，明天就未必了?！?我笑著說(shuō)。 “很有意思，但的確如此，可我也根本不用擔(dān)心你會(huì)贏得了我。” 安迪也笑著說(shuō)。 “可以課后一試，” 我回?fù)舻?，“棒球?chǎng)見，看看誰(shuí)的智商更高。” 隨著我的笑聲，全班同學(xué)都笑了起來(lái)。“螞蟻安迪”是我最好的朋友，我們都知道雖然他很聰明，但他永遠(yuǎn)也當(dāng)不了運(yùn)動(dòng)員。然而即使他從不曾擊中或接住一個(gè)球，他仍是我們球隊(duì)的一員，這就是朋友。你的財(cái)商有多高？ 怎樣測(cè)定一個(gè)人的財(cái)商指數(shù)呢？是看他的薪水有多高、凈資產(chǎn)有多少，還是根據(jù)他開的車型、住的房子的大小來(lái)衡量呢？ 很多年后，在“螞蟻安迪” 是否是天才的討論很久以后，我問(wèn)富爸爸“財(cái)商是什么”，他不假思索地答道：“財(cái)商與你掙多少錢沒(méi)有關(guān)系，財(cái)商是測(cè)算你能留住多少錢以及讓這些錢為你工作多久的指標(biāo)?！? 過(guò)了一段時(shí)間，他又補(bǔ)充了財(cái)商的概念。他曾說(shuō)：“隨著年齡的增大，如果你的錢能夠不斷地給你買回更多的自由。幸福。健康和人生選擇的話，那么就意味著你的財(cái)商在增加?！彼忉屨f(shuō)，很多人隨著年齡的增長(zhǎng)掙到的錢越來(lái)越多，但是錢給他們帶來(lái)的自由卻越來(lái)越少，同時(shí)他們的賬單卻越來(lái)越多。擁有越來(lái)越多的賬單意味著這個(gè)人要為支付這些賬單不得不更加辛苦地工作。富爸爸認(rèn)為這是低財(cái)商。他還說(shuō)有些人掙錢很多，但錢并沒(méi)有使他們變得更加快樂(lè)，這也是低財(cái)商的表現(xiàn)。“為什么要為錢工作而且不快樂(lè)？”他說(shuō)，“如果你必須為錢工作，那么應(yīng)該找一份使自己感到快樂(lè)的工作，這才是財(cái)務(wù)智慧?！? 關(guān)于健康，富爸爸說(shuō)：“太多人為錢拼命工作并在這一過(guò)程中慢性自殺。為什么辛勤工作反而會(huì)犧牲家庭與個(gè)人的精神和生理健康呢？這是因?yàn)槿藗儾痪邆湄?cái)務(wù)智慧?！?他還說(shuō)：“沒(méi)有突然發(fā)作的心臟病。心臟病發(fā)作和其他疾病如癌癥一樣，都是慢慢生成的。多數(shù)疾病是由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉、營(yíng)養(yǎng)不良和生活不快樂(lè)造成的。這三種病因里，我認(rèn)為缺少快樂(lè)尤其是引發(fā)心臟病和其他疾病的最大緣由。可是有太多的人認(rèn)為辛勤工作遠(yuǎn)比尋找歡樂(lè)、享受生活更重要?！? 關(guān)于人生選擇，富爸爸是這樣說(shuō)的：“我知道坐飛機(jī)的頭等艙和坐經(jīng)濟(jì)艙的人同時(shí)到達(dá)目的地，這不是我要討論的問(wèn)題。我的問(wèn)題是，你有自由選擇坐頭等艙還是經(jīng)濟(jì)艙的能力嗎？許多坐經(jīng)濟(jì)艙的人無(wú)法進(jìn)行這種選擇?！?富爸爸在解釋財(cái)務(wù)智慧提供給人們更多人生選擇時(shí)，是這樣說(shuō)的：“金錢是一種力量，因?yàn)殄X能提供給你更多的選擇機(jī)會(huì)。” 隨著閱歷的豐富，富爸爸強(qiáng)調(diào)得越來(lái)越多的就是快樂(lè)。當(dāng)他臨近生命的盡頭時(shí)，他擁有的金錢比他以前夢(mèng)想的還多，但他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是：“金錢不能使你快樂(lè)，不要認(rèn)為你有錢后就一定會(huì)快樂(lè)。如果你在致富的過(guò)程中沒(méi)有感到快樂(lè)的話，就不要希望你富有之后會(huì)快樂(lè)起來(lái)。記住，不論你是窮人還是富人，首先要讓自己快樂(lè)?！? 讀過(guò)我其他書的朋友知道富爸爸從不按傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)方法衡量自己的財(cái)商，或者說(shuō)，他從不將注意力放在他掙了多少錢、他的凈資產(chǎn)數(shù)或者他的投資組合的規(guī)模上。假如讓我來(lái)說(shuō)他的財(cái)務(wù)智慧給他帶來(lái)了什么，那就是自由。 他喜歡自由地選擇工作或不工作。選擇與誰(shuí)在一起工作，他喜歡自由地選購(gòu)他想要的東西而不必?fù)?dān)心價(jià)格的高低。他熱愛健康、快樂(lè)和自由地進(jìn)行生活的選擇，他熱愛自由并擁有向慈善機(jī)構(gòu)捐助的能力。他沒(méi)有抱怨政治家，也沒(méi)有表示出對(duì)改變體制的無(wú)能為力。相反，他使政治家愿意接近他，而且會(huì)傾聽他的意見（因?yàn)檎渭覀兿Ｍ麨楦?jìng)選捐資）。他喜歡這種控制他們的力量?！八麄兘o我打電話，我卻從不打給他們。每個(gè)政治家都想要窮人的選票，但卻從不聽他們的心聲，原因是他們支付不起。這是個(gè)悲劇?！彼f(shuō)。 富爸爸最喜歡的還是金錢帶給他的空閑時(shí)間。他愿意花時(shí)間去看著孩子們長(zhǎng)大，去做他感興趣的項(xiàng)目，而不在意掙錢與否，所以富爸爸用時(shí)間而不是用金錢來(lái)衡量他的財(cái)商。他的晚年是最快樂(lè)的，因?yàn)樗拇蟛糠謺r(shí)間都被用來(lái)花錢而不是存錢。似乎作為一名慈善家把錢捐出去與他作為一個(gè)資本家掙錢，是同樣重要甚至是更加快樂(lè)的事情。他富裕、快樂(lè)、慷慨地生活著，更為重要的是，他的生活毫無(wú)拘束，自由自在，這就是他衡量財(cái)商的標(biāo)準(zhǔn)。智慧是什么？ 身為教育長(zhǎng)官和天才教師的窮爸爸，也就是我的親生父親，曾作過(guò)“螞蟻安迪” 的家庭教師。安迪大聰明了，他應(yīng)該上高中而不是呆在5年級(jí)。他的父母受到來(lái)自各方面的壓力，大家都說(shuō)安迪應(yīng)該跳級(jí)，但他父母卻認(rèn)為他應(yīng)該與同齡人呆在一起。因?yàn)槲腋赣H也是個(gè)學(xué)術(shù)天才，他只花了兩年時(shí)間就讀完了4年的大學(xué)課程，所以他理解安迪所經(jīng)歷的事情并尊重他父母的想法，在很多方面他們的意見一致，他們都認(rèn)為學(xué)術(shù)年齡沒(méi)有感情和生理的發(fā)展重要。我父親還認(rèn)為安迪應(yīng)該在感情和生理方面更加成熟而不是去和比他年齡大一倍的孩子一起去上高中或者上大學(xué)。于是，安迪除了繼續(xù)和同年齡的孩子一起上小學(xué)外，他還會(huì)去找我父親向他學(xué)習(xí)請(qǐng)教。而我呢，則去富爸爸的辦公室開始了我的財(cái)務(wù)智慧的教育。 現(xiàn)在回想起這段往事我覺(jué)得非常有趣，兩個(gè)父親都承擔(dān)了教育孩子的使命，可教的卻都是別人家的孩子。今天我非常高興地看到依然有許多家長(zhǎng)自愿教別人家的孩子體育、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、手工、商業(yè)技能等方面的知識(shí)，這使所有的成年人都成為了某一方面的教師。作為成年人，我們應(yīng)該用行動(dòng)而不是用語(yǔ)言教育孩子。老師宣布安迪是高智商的天才時(shí)，她實(shí)際上也是在告訴我們，我們不是天才。我回家向爸爸詢問(wèn)他對(duì)智慧的定義，他簡(jiǎn)單地答道：“智慧就是辨別更加細(xì)微差異的能力?！? 我站在那兒想了一會(huì)兒，還是不太明白他的意思，爸爸是個(gè)稱職的教師，他不會(huì)任我表情茫然地站在那里而置之不理。果然，當(dāng)他意識(shí)到我不明白他的回答時(shí)，就開始用10歲孩子的語(yǔ)言來(lái)講解。 “你知道‘運(yùn)動(dòng)’一詞的含義嗎？” 他問(wèn)。 ‘當(dāng)然知道，”我答道，“我就很喜歡運(yùn)動(dòng)。” “很好，” 他應(yīng)道：“足球。高爾夫球和沖浪運(yùn)動(dòng)之間有什么區(qū)別嗎？” “當(dāng)然有呀，” 我激動(dòng)地說(shuō)，“而且有很大的區(qū)別。” “好的，” 爸爸又回到老師的方式k來(lái)：“這些區(qū)別就被稱為‘差異’。” “你是說(shuō)‘差異’實(shí)際上就是‘區(qū)別’？” 我問(wèn)。 父親點(diǎn)點(diǎn)頭。 “所以我能說(shuō)出的事物間的區(qū)別越多，我就越聰明？” 我問(wèn)。 “正確，”父親答道，“所以你比安迪的運(yùn)動(dòng)智商高，而安迪比你的學(xué)術(shù)智商高。換句話說(shuō)就是安迪讀書的能力強(qiáng)而你的動(dòng)手能力強(qiáng)，結(jié)果是在課堂上安迪學(xué)習(xí)得很輕松，而你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)得更輕松。安迪學(xué)歷史和科學(xué)學(xué)得快，而你學(xué)踢足球和學(xué)打棒球的速度很快。” 我靜靜地站了一會(huì)兒，爸爸是位好老師，他讓我充分理解了“差異” 的含義。最后，我又回到話題上來(lái)：“那么我就可以通過(guò)玩游戲來(lái)學(xué)習(xí)，而安迪通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)?！? 父親又點(diǎn)了點(diǎn)頭。他頓了一下說(shuō)道：“我們現(xiàn)有的學(xué)校教育體制主要關(guān)注于學(xué)術(shù)天才，所以當(dāng)我們說(shuō)某人智商很高時(shí)，就意味著這個(gè)人有較高的學(xué)術(shù)智商?，F(xiàn)在的智商測(cè)試法偏重于對(duì)人的語(yǔ)言智商的測(cè)試，或者說(shuō)是偏重于對(duì)讀寫能力的測(cè)試。這樣，從技術(shù)角度來(lái)看，高智商的人就是能夠通過(guò)閱讀快速學(xué)習(xí)的人，但這并不能衡量一個(gè)人的全部智力，因?yàn)檫@個(gè)智商測(cè)試法無(wú)法測(cè)量一個(gè)人的藝術(shù)智商、運(yùn)動(dòng)智商，甚而數(shù)學(xué)智商，但這些都是一些應(yīng)該具備的知識(shí)。” 我繼續(xù)說(shuō)道：“所以當(dāng)老師說(shuō)安迪是天才時(shí)，那只是說(shuō)安迪通過(guò)閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力比我強(qiáng)，而我通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力比他強(qiáng)?！? “是這樣的。” 爸爸說(shuō)。 漸漸地我開始想把這些新的信息運(yùn)用到自己身上了?！澳敲次揖托枰业揭环N最適合自己的學(xué)習(xí)方式。”我說(shuō)道。 爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們需要學(xué)習(xí)閱讀，但很顯然你通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)比通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的速度要快。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，安迪的問(wèn)題是他善于讀書但卻不善于做事，也許他還會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界是個(gè)極難適應(yīng)的地方，但他只要呆在學(xué)術(shù)界或科學(xué)界，他就會(huì)感覺(jué)良好，這也是為什么他在棒球場(chǎng)上不成功的原因。所以我認(rèn)為你和你的朋友讓他留在球隊(duì)里是件很了不起的事，你們?cè)诮趟恍靖緹o(wú)法傳授給他的東西……不同領(lǐng)域的技能對(duì)于在現(xiàn)實(shí)世界取得成功是非常重要的?！? “安迪是個(gè)不錯(cuò)的朋友，” 我說(shuō)，“但他寧愿讀書也不愿去打棒球，我呢，則寧愿玩棒球也不愿讀書。所以他在學(xué)校里學(xué)得更好，顯得更聰明。但這并不說(shuō)明他真的比我聰明。他的高智商只是說(shuō)他是一個(gè)通過(guò)閱讀方式學(xué)習(xí)的天才，那么我也需要尋找一條最適合我的路，去發(fā)現(xiàn)更多的差異，我要學(xué)得更快?！狈侄? 爸爸笑了：“這是一種學(xué)習(xí)方式，能夠迅速地發(fā)現(xiàn)細(xì)微的差異，你就能快速地學(xué)習(xí)。同時(shí)要記住自然界的分而增規(guī)律。”他接著說(shuō)：“就像細(xì)胞通過(guò)個(gè)體分裂而增殖一樣，智力也是如此。當(dāng)我們把自己的所知一分為二時(shí)，智慧也隨之增加，如此這般，二分為四，四分為八，……，智力成倍增加。分而增，也叫‘量子學(xué)習(xí)法’，而不是直線學(xué)習(xí)法?！? 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，明白要想學(xué)得好，就得學(xué)得快?！拔覄傞_始玩棒球時(shí)，懂得的東西并不多?！?我說(shuō)，“但我很快發(fā)現(xiàn)了三擊不中退場(chǎng)、本壘打等之間的區(qū)別，這就是你所講的智力在分裂或發(fā)現(xiàn)細(xì)微差異中得到了增進(jìn)？” “完全正確，” 爸爸回答道，“而且你玩的次數(shù)越多，你發(fā)現(xiàn)的新的、細(xì)微的差異就越多。難道你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)隨著你學(xué)的東西的增多，你也在提高嗎？” “是的，”我說(shuō)，“剛學(xué)打棒球時(shí)，我一個(gè)球也擊不中，現(xiàn)在我會(huì)短打、長(zhǎng)打、擊線型球和本壘打，您知道嗎，我今年已