【文章內容簡介】 一周前，這個小女孩還很怕水。當她爸爸把她帶到游泳池邊時，她哭個不停，而眼下她爸爸已稱她為“明日的奧運游泳明星”了。我認為，這就是呈指數冪跳躍式的學習。一般人認為只有天才才擁有這種能力，可實際上，每個孩子出生時都具備這種潛在的學習的能力。我父親相信所有的孩子生來具有天賦 我在《富爸爸，窮爸爸》一書中提到過，我的親生父親在60年代末70年代初曾任夏威夷教育長官，后來他以共和黨的身分競選副州長失敗后被迫辭職。我一直認為他的這個選擇不是一個明智的決定。他本想憑自己的良心做事，他對政府里存在的腐敗現象深感不安，他想以自己的努力去改變教育體制。他認為如果能夠競選成功，他就能做一些事情來改革這個體制。當他得知自己可能無法獲勝之后，他四處奔波，利用競選的機會披露那些他認為應該予以糾正的事情。但正如我們所知道的，民眾有時并不總是投票給那些最誠實。最講真話的候選人。 我始終認為父親是個學術天才。他同時是一位求知欲很強的閱讀者、一位很棒的作家、一位充滿智慧的演說家和一位偉大的教師。上學時，他一直是優(yōu)等生并擔任班長的職務。他先于同班同學從夏威夷大學畢業(yè)并成為夏威夷歷史上最年輕的校長。他被保送到斯坦福大學、芝加哥大學和西北大學做碩士研究課題。80年代末，他當選為夏威夷州150年來在公共教育方面最卓越的兩位教育者之一，并被授予名譽博士學位。盡管我稱他為“窮爸爸”，那是因為無論他掙多少錢，他總是人不敷出，但我仍以他為榮。他總是說：“我對錢不感興趣?！彼€說：“我不會發(fā)財的?！?這些話最終變成了現實，實現了他的自我預言。 許多人讀完《富爸爸，窮爸爸》一書后說：“我真希望自己在20年前就讀過這本書?！?還有些人說：“你為什么不早點寫這本書？”我的回答是：“我要在父親過世后再寫?！?出于對父親的尊重，我等了5年，我知道如果他在世時讀了這本書，一定會受到傷害。但我仍然認為，他是個活生生的教材，我們每個人都應該從中有所領悟。 在本書中，許多觀點都來自我的親生父親，如孩子該怎樣學習以及為什么孩子生來就具有天賦等等。下面這個故事講的是我的一位同班同學，他小時候被認為是天才。其實這也是在講為什么我們每個人都被認為在某些方面具有天賦。你的孩子財商高嗎？ 當你說一個人智商高時，你所指的是什么？你自己的智商水平如何？高智商能保證你獲得成功嗎？擁有高智商就一定會富有嗎？ 四年級時，老師向全班同學宣布：“同學們，我們應該感到驕傲，因為我們中間有一個天才。他是個非常有天分的孩子，因為他的智商很高。”然后她宣布我的一個好朋友安德魯是她有史以來教過的最聰明的孩子。在那之前，我們都叫安德魯“螞蟻安迪”，因為他個子很小，戴著一副黑框眼鏡，看上去就像只小螞蟻。這之后我們就叫他“聰明螞蟻安迪”了。 因為不知道“智商”是什么意思，我舉手問老師：“什么是智商？” 老師猶豫了一下答道：“智商就是智力商數。” 然后她用異樣的眼光掃過我，意思是：“這回你該知道什么是智商了吧？” 可問題是我還是不明白，所以我又舉起手。老師極力想忽視我，可最后她還是不得不轉過身，拖長腔調問：“這回你的問題又是什么？” “嗯，您說智商代表智力商數，那么什么是智力商數？” 老師又猶豫了一下，不耐煩地說：“我．告訴過你們，如果不明白，就要查字典，現在把字典拿出來，自己查一下智商的含義。” “好吧?！?我皺了皺眉，意識到她也不清楚這個詞的含義。如果她知道的話，她就會驕傲地告訴全班同學。因為以前凡是遇到她不知道的事情時，她也是從不承認自己不知道，只是讓我們自己去查字典。 在字典里找到“智力商數”（intelligence quotient，IQ）這個詞后，我大聲地讀了出來：“名詞，用于表示一個人相關智力水平的數字，計算方法為用通過一種標準測試得出的一個人的心理年齡除以生理年齡再乘以100?！?我念完這段話后，抬起頭說：“我還是不懂?！? 老師顯然是被我激怒了，她提高嗓音說道：“你不懂是因為你不想懂，如果你實在弄不懂，就自己去研究清楚?！? “但是您認為這個很重要啊，如果您認為這個重要，至少您應該告訴我們那是什么意思，還有為什么智商很重要?！?我毫不退縮。 這時，“螞蟻安迪”站起來說：“我來給大家解釋?！?他走到教室前面，在黑板上寫下了這個公式： 18（心理年齡） ——————————X100=180IQ 10（生理年齡） “人們說我是天才是因為我只有10歲，可是測試結果證明，我已達到18歲孩子的智力水平。” 教室里靜悄悄的，同學們都在消化剛才安迪寫在黑板上的公式。 “換句話說，如果隨著年齡增長，你的能力沒有增加，你的智商就會下降?！蔽艺f。 “這正是我要說的?！?安迪說，“今天我也許是個天才，但假如我不努力，我的智商水平將會逐年下降，至少這個公式表達的就是這個意思?！? “所以，你今天是天才，明天就未必了?！?我笑著說。 “很有意思，但的確如此，可我也根本不用擔心你會贏得了我?！?安迪也笑著說。 “可以課后一試，” 我回擊道，“棒球場見，看看誰的智商更高。” 隨著我的笑聲，全班同學都笑了起來?！拔浵伆驳稀笔俏易詈玫呐笥?，我們都知道雖然他很聰明，但他永遠也當不了運動員。然而即使他從不曾擊中或接住一個球，他仍是我們球隊的一員，這就是朋友。你的財商有多高？ 怎樣測定一個人的財商指數呢？是看他的薪水有多高、凈資產有多少，還是根據他開的車型、住的房子的大小來衡量呢？ 很多年后，在“螞蟻安迪” 是否是天才的討論很久以后，我問富爸爸“財商是什么”，他不假思索地答道：“財商與你掙多少錢沒有關系，財商是測算你能留住多少錢以及讓這些錢為你工作多久的指標?！? 過了一段時間，他又補充了財商的概念。他曾說：“隨著年齡的增大，如果你的錢能夠不斷地給你買回更多的自由。幸福。健康和人生選擇的話，那么就意味著你的財商在增加?！彼忉屨f，很多人隨著年齡的增長掙到的錢越來越多，但是錢給他們帶來的自由卻越來越少，同時他們的賬單卻越來越多。擁有越來越多的賬單意味著這個人要為支付這些賬單不得不更加辛苦地工作。富爸爸認為這是低財商。他還說有些人掙錢很多，但錢并沒有使他們變得更加快樂，這也是低財商的表現。“為什么要為錢工作而且不快樂？”他說，“如果你必須為錢工作，那么應該找一份使自己感到快樂的工作，這才是財務智慧?！? 關于健康，富爸爸說：“太多人為錢拼命工作并在這一過程中慢性自殺。為什么辛勤工作反而會犧牲家庭與個人的精神和生理健康呢？這是因為人們不具備財務智慧。” 他還說：“沒有突然發(fā)作的心臟病。心臟病發(fā)作和其他疾病如癌癥一樣，都是慢慢生成的。多數疾病是由于長期缺乏鍛煉、營養(yǎng)不良和生活不快樂造成的。這三種病因里，我認為缺少快樂尤其是引發(fā)心臟病和其他疾病的最大緣由?？墒怯刑嗟娜苏J為辛勤工作遠比尋找歡樂、享受生活更重要?！? 關于人生選擇，富爸爸是這樣說的：“我知道坐飛機的頭等艙和坐經濟艙的人同時到達目的地，這不是我要討論的問題。我的問題是，你有自由選擇坐頭等艙還是經濟艙的能力嗎？許多坐經濟艙的人無法進行這種選擇。” 富爸爸在解釋財務智慧提供給人們更多人生選擇時，是這樣說的：“金錢是一種力量，因為錢能提供給你更多的選擇機會?！?隨著閱歷的豐富，富爸爸強調得越來越多的就是快樂。當他臨近生命的盡頭時，他擁有的金錢比他以前夢想的還多，但他反復強調的是：“金錢不能使你快樂，不要認為你有錢后就一定會快樂。如果你在致富的過程中沒有感到快樂的話，就不要希望你富有之后會快樂起來。記住，不論你是窮人還是富人，首先要讓自己快樂?！? 讀過我其他書的朋友知道富爸爸從不按傳統(tǒng)的財務方法衡量自己的財商，或者說，他從不將注意力放在他掙了多少錢、他的凈資產數或者他的投資組合的規(guī)模上。假如讓我來說他的財務智慧給他帶來了什么，那就是自由。 他喜歡自由地選擇工作或不工作。選擇與誰在一起工作，他喜歡自由地選購他想要的東西而不必擔心價格的高低。他熱愛健康、快樂和自由地進行生活的選擇，他熱愛自由并擁有向慈善機構捐助的能力。他沒有抱怨政治家，也沒有表示出對改變體制的無能為力。相反，他使政治家愿意接近他，而且會傾聽他的意見（因為政治家們希望他為競選捐資）。他喜歡這種控制他們的力量。“他們給我打電話，我卻從不打給他們。每個政治家都想要窮人的選票，但卻從不聽他們的心聲，原因是他們支付不起。這是個悲劇?！彼f。 富爸爸最喜歡的還是金錢帶給他的空閑時間。他愿意花時間去看著孩子們長大，去做他感興趣的項目，而不在意掙錢與否，所以富爸爸用時間而不是用金錢來衡量他的財商。他的晚年是最快樂的，因為他的大部分時間都被用來花錢而不是存錢。似乎作為一名慈善家把錢捐出去與他作為一個資本家掙錢，是同樣重要甚至是更加快樂的事情。他富裕、快樂、慷慨地生活著，更為重要的是，他的生活毫無拘束，自由自在，這就是他衡量財商的標準。智慧是什么？ 身為教育長官和天才教師的窮爸爸，也就是我的親生父親，曾作過“螞蟻安迪” 的家庭教師。安迪大聰明了，他應該上高中而不是呆在5年級。他的父母受到來自各方面的壓力，大家都說安迪應該跳級，但他父母卻認為他應該與同齡人呆在一起。因為我父親也是個學術天才，他只花了兩年時間就讀完了4年的大學課程，所以他理解安迪所經歷的事情并尊重他父母的想法，在很多方面他們的意見一致，他們都認為學術年齡沒有感情和生理的發(fā)展重要。我父親還認為安迪應該在感情和生理方面更加成熟而不是去和比他年齡大一倍的孩子一起去上高中或者上大學。于是，安迪除了繼續(xù)和同年齡的孩子一起上小學外，他還會去找我父親向他學習請教。而我呢，則去富爸爸的辦公室開始了我的財務智慧的教育。 現在回想起這段往事我覺得非常有趣，兩個父親都承擔了教育孩子的使命，可教的卻都是別人家的孩子。今天我非常高興地看到依然有許多家長自愿教別人家的孩子體育、藝術、音樂、舞蹈、手工、商業(yè)技能等方面的知識，這使所有的成年人都成為了某一方面的教師。作為成年人，我們應該用行動而不是用語言教育孩子。老師宣布安迪是高智商的天才時，她實際上也是在告訴我們，我們不是天才。我回家向爸爸詢問他對智慧的定義，他簡單地答道：“智慧就是辨別更加細微差異的能力。” 我站在那兒想了一會兒，還是不太明白他的意思，爸爸是個稱職的教師，他不會任我表情茫然地站在那里而置之不理。果然，當他意識到我不明白他的回答時，就開始用10歲孩子的語言來講解。 “你知道‘運動’一詞的含義嗎？” 他問。 ‘當然知道，”我答道，“我就很喜歡運動。” “很好，” 他應道：“足球。高爾夫球和沖浪運動之間有什么區(qū)別嗎？” “當然有呀，” 我激動地說，“而且有很大的區(qū)別?！? “好的，” 爸爸又回到老師的方式k來：“這些區(qū)別就被稱為‘差異’?！? “你是說‘差異’實際上就是‘區(qū)別’？” 我問。 父親點點頭。 “所以我能說出的事物間的區(qū)別越多，我就越聰明？” 我問。 “正確，”父親答道，“所以你比安迪的運動智商高，而安迪比你的學術智商高。換句話說就是安迪讀書的能力強而你的動手能力強，結果是在課堂上安迪學習得很輕松，而你在運動場上學得更輕松。安迪學歷史和科學學得快，而你學踢足球和學打棒球的速度很快?！? 我靜靜地站了一會兒，爸爸是位好老師，他讓我充分理解了“差異” 的含義。最后，我又回到話題上來：“那么我就可以通過玩游戲來學習，而安迪通過閱讀來學習?！? 父親又點了點頭。他頓了一下說道：“我們現有的學校教育體制主要關注于學術天才，所以當我們說某人智商很高時，就意味著這個人有較高的學術智商?，F在的智商測試法偏重于對人的語言智商的測試，或者說是偏重于對讀寫能力的測試。這樣，從技術角度來看，高智商的人就是能夠通過閱讀快速學習的人，但這并不能衡量一個人的全部智力，因為這個智商測試法無法測量一個人的藝術智商、運動智商，甚而數學智商，但這些都是一些應該具備的知識?！? 我繼續(xù)說道：“所以當老師說安迪是天才時，那只是說安迪通過閱讀方式進行學習的能力比我強，而我通過動手進行學習的能力比他強。” “是這樣的?！?爸爸說。 漸漸地我開始想把這些新的信息運用到自己身上了?！澳敲次揖托枰业揭环N最適合自己的學習方式?！蔽艺f道。 爸爸點點頭說：“你們需要學習閱讀，但很顯然你通過動手進行學習比通過閱讀學習的速度要快。從另一個角度來說，安迪的問題是他善于讀書但卻不善于做事，也許他還會發(fā)現現實世界是個極難適應的地方，但他只要呆在學術界或科學界，他就會感覺良好，這也是為什么他在棒球場上不成功的原因。所以我認為你和你的朋友讓他留在球隊里是件很了不起的事，你們在教他一些書本根本無法傳授給他的東西……不同領域的技能對于在現實世界取得成功是非常重要的?！? “安迪是個不錯的朋友，” 我說，“但他寧愿讀書也不愿去打棒球，我呢，則寧愿玩棒球也不愿讀書。所以他在學校里學得更好，顯得更聰明。但這并不說明他真的比我聰明。他的高智商只是說他是一個通過閱讀方式學習的天才，那么我也需要尋找一條最適合我的路，去發(fā)現更多的差異，我要學得更快。”分而增 爸爸笑了：“這是一種學習方式，能夠迅速地發(fā)現細微的差異，你就能快速地學習。同時要記住自然界的分而增規(guī)律?！彼又f：“就像細胞通過個體分裂而增殖一樣，智力也是如此。當我們把自己的所知一分為二時，智慧也隨之增加，如此這般，二分為四，四分為八，……，智力成倍增加。分而增，也叫‘量子學習法’，而不是直線學習法?！? 我點了點頭，明白要想學得好，就得學得快?！拔覄傞_始玩棒球時，懂得的東西并不多?！?我說，“但我很快發(fā)現了三擊不中退場、本壘打等之間的區(qū)別，這就是你所講的智力在分裂或發(fā)現細微差異中得到了增進？” “完全正確，” 爸爸回答道，“而且你玩的次數越多，你發(fā)現的新的、細微的差異就越多。難道你沒有發(fā)現隨著你學的東西的增多，你也在提高嗎？” “是的，”我說，“剛學打棒球時，我一個球也擊不中，現在我會短打、長打、擊線型球和本壘打，您知道嗎，我今年已