【文章內(nèi)容簡介】 務(wù)的關(guān)系 此次學(xué)習(xí)任務(wù)是構(gòu)建 樓宇網(wǎng)絡(luò) 的第二個任務(wù)，是第一個任務(wù)的擴(kuò)展， 構(gòu)建 DHCP 服務(wù)器是后面構(gòu)建多園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的 基礎(chǔ)。 學(xué)生基礎(chǔ) 學(xué)生應(yīng)有較好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識； 學(xué)生會查閱網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) ； 學(xué)生應(yīng)能進(jìn)行交換機(jī)的基本配置 ； 學(xué)生應(yīng)能進(jìn)行 windows 2020 的基本操作 ； DHCP 服務(wù)的基本知識； 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生完成此項(xiàng) 目后， 學(xué)生 描述 DHCP 的工作原理；能進(jìn)行 DHCP 服務(wù)器配置、 能進(jìn)行 DHCP 服務(wù)中繼的配置、能配置 DHCP 服務(wù)功能使用戶能自動獲取 IP 地址。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有 DHCP 服務(wù)工作原理、交換機(jī) DHCP 服務(wù)器功能配置、交換機(jī) DHCP 中繼功能配置、 windows 2020 DHCP 服務(wù)器配置 。 教學(xué)條件 師資：具有網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任一體化課程教學(xué) 教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)機(jī)房 教學(xué)組織形式 參觀學(xué)習(xí)、一體化教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、個體獨(dú)立學(xué)習(xí) 教學(xué)流程與活動 一、布置任務(wù) 在原樓宇網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 上，配置 DHCP 功能實(shí)現(xiàn)用戶自動獲取 IP地址 。 二、信息資訊 綜合辦公大樓的基本資料如樓層平面圖、部門數(shù)量與分布、每個部門 PC 數(shù)量等 綜合布線資料如線路走向圖、機(jī)柜位置、通訊介質(zhì)類型等； 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、 IP 地址分配表 。 交換機(jī)、路由器的安裝手冊、命令手冊等； 三、任務(wù)實(shí)施 通過現(xiàn)場的參觀或查閱資料了解大樓 的布局、人員數(shù)量、機(jī)器數(shù)量等； 通過用戶交流或查閱資料了解 大樓 的綜合布線情況如線路走向圖、機(jī)柜位置、通訊介質(zhì)類型等； 學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計、完成拓?fù)鋱D繪制與 IP 地址表制作； 學(xué)生分組安成交換 機(jī) 、服務(wù)器等的安裝 ； 學(xué)生分組完成交換機(jī) 的基本配置，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)互通 ； （參見項(xiàng)目一的配置） 14 學(xué)生分組完成 windows 2020 DHCP 服務(wù)器的配置 學(xué)生分組 完成三層交換機(jī) DHCP 服務(wù)中繼功能配置； 通過配置計算機(jī)自動獲取 IP 地址 進(jìn)行測試。 分組進(jìn)行匯報與評價 四、評價反饋 圍繞個人在任務(wù)完成過程中“主要特色”、“不足之處”、“注意事項(xiàng)”與“改進(jìn)措施”開展個人自評。 在個人自評的基礎(chǔ)上，針對任務(wù)完成質(zhì)量開展小組自評和互評。 教師結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)注意的問題和工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)評各組完成任務(wù)情況。 評價表 名稱 班級 姓名 學(xué)號 日期 年 月 日 評價 指標(biāo) 評價要素 評價方式 權(quán)重 得分 自評 小組 評價 教師 評價 社會能力 遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)定及課堂紀(jì)律； 出勤情況和紀(jì)律； 能夠獨(dú)立思考，按照要求進(jìn)行操作； 團(tuán)隊(duì)合作精神； 表達(dá)與會話能力。 專業(yè)能力 能描述 DHCP 的工作原理 。 能進(jìn)行交換機(jī)的 DHCP 服務(wù)器配置； 能進(jìn)行 windows server DHCP服務(wù)器的配置； 能配置 DHCP 服務(wù)功能使用戶能自動獲取 IP 地址 15 方法能力 學(xué)習(xí)能力 收集處理信息 創(chuàng)新精神 具有較為全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力并能條理明晰表述成文。 總分 教師簽名： 項(xiàng)目三 構(gòu)建多園區(qū)網(wǎng)絡(luò) 任務(wù) 1： 用靜態(tài)路由構(gòu)建園區(qū)網(wǎng) 學(xué) 習(xí)任務(wù)設(shè)計 專業(yè)名稱 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 一體化課程 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù) 項(xiàng)目 用靜態(tài)路由構(gòu)建園區(qū)網(wǎng) 學(xué)時 10 工作情況描述 某職業(yè)學(xué)校原來有教學(xué)辦公網(wǎng)與實(shí)習(xí)工廠網(wǎng)，兩個網(wǎng)絡(luò)間沒有實(shí)現(xiàn)互連，教學(xué)資源不能實(shí)現(xiàn)共享，現(xiàn)在學(xué)校統(tǒng)一購置了教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)平臺后，要求將教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)與實(shí)習(xí)工廠網(wǎng)絡(luò)連接起來 ，實(shí)現(xiàn)資源共享。 學(xué)習(xí)任務(wù)描述 要實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域網(wǎng)絡(luò)之間的互連互通，需要使用三層設(shè)備連接不同區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)。路由器與交換機(jī)是連接不同區(qū)域網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連的重要設(shè)備。通過路由器或三層交換機(jī)將 校園的 三個區(qū)域網(wǎng)絡(luò)連接起來后，可以通過配置靜態(tài)路由技術(shù)，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域網(wǎng)絡(luò)間通信。 與其他學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系 此次學(xué)習(xí)任務(wù)是構(gòu)建 多園區(qū)網(wǎng)絡(luò) 的第 一 個任務(wù)， 構(gòu)建樓宇網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展 ， 與后面動態(tài)路由實(shí)現(xiàn)構(gòu)建多園區(qū)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)現(xiàn)園區(qū)網(wǎng)上網(wǎng)的基礎(chǔ)。 學(xué)生基礎(chǔ) 學(xué)生應(yīng)有較好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識； 學(xué)生會查閱網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) ； 學(xué)生應(yīng)能進(jìn)行 交換機(jī)的基本配置 ； 學(xué) 生應(yīng)能進(jìn)行路由器的基本配置 ； 靜態(tài)路由與園區(qū)網(wǎng)基本知識； 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生完成此項(xiàng)目后， 完成校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計、能夠熟練的制定IP 地址規(guī)劃表、能夠配置靜態(tài)路由實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)連通 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有 了解園區(qū)網(wǎng)設(shè)計、 IP 地址與子網(wǎng)劃分、校園網(wǎng)IP 地址規(guī)劃、靜態(tài)路由的配置。 教學(xué)條 師資：具有網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任一體化課程教 16 件 學(xué) 教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)機(jī)房 教學(xué)組織形式 參觀學(xué)習(xí)、一體化教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、個體獨(dú)立學(xué)習(xí) 教學(xué)流程與活動 一、布置任務(wù) 將學(xué)校的辦公 網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)與實(shí)習(xí)工廠網(wǎng)絡(luò)連接起來，形成多園區(qū)網(wǎng)絡(luò) 。 二、信息資訊 學(xué)校的建筑 平面圖、部門數(shù)量與分布、每個部門 PC 數(shù)量等 綜合布線資料如線路走向圖、機(jī)柜位置、通訊介質(zhì)類型等； 網(wǎng)絡(luò)拓結(jié)構(gòu)圖、 IP 地址分配表 。 交換機(jī)、路由器的安裝手冊、命令手冊等； 三、任務(wù)實(shí)施 教師進(jìn)行學(xué)生分組、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校園參觀； 查閱學(xué)校資料了解建筑平面圖、部門數(shù)量及位量、 PC 數(shù)量等； 查閱綜合布線資料如線路走向圖、機(jī)柜位置、 通訊介質(zhì)類 型等； 學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計、完成拓?fù)鋱D繪制與 IP 地址表 規(guī)劃 制作； 學(xué)生分組安成交換機(jī)、 服務(wù)器等的安裝； 學(xué)生分組完成接入層交換機(jī)配置； 學(xué)生分組完成匯聚層交換機(jī)配置； 學(xué)生分組完成核心層交換機(jī)配置； 配置計算機(jī)的 IP 地址并使用測試命令或工具進(jìn)行測試； 分組進(jìn)行匯報與評價 四、評價反饋 圍繞個人在任務(wù)完成過程中“主要特色”、“不足之處”、“注意事項(xiàng)”與“改進(jìn)措施”開展個人自評。 在個人自評的基礎(chǔ)上，針對任務(wù)完成質(zhì)量開展小組自評和互評。 教師結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)注意的問題和工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)評各組完成任務(wù)情況。 評價表 名稱 班級 姓名 學(xué)號 日期 年 月 日 17 評價 指標(biāo) 評 價要素 評價方式 權(quán)重 得分 自評 小組 評價 教師 評價 社會能力 遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)定及課堂紀(jì)律； 出勤情況和紀(jì)律； 能夠獨(dú)立思考，按照要求進(jìn)行操作； 團(tuán)隊(duì)合作精神； 表達(dá)與會話能力。 專業(yè)能力 能描述三層交換機(jī)的工作原理； 能夠描述生成樹協(xié)議原理 。 能進(jìn)行三層交換機(jī)的配置 能進(jìn)行交換機(jī)間端口聚合的配置 能進(jìn)行快速生成樹的配置 能使用三層交換機(jī)組建樓宇網(wǎng)絡(luò) 方法能力 學(xué)習(xí)能力 收集處理信息 創(chuàng)新精神 具有較為 全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力并能條理明晰表述成文。 總分 教師簽名： 項(xiàng)目三 構(gòu)建多園區(qū)網(wǎng)絡(luò) 任務(wù) 2:用動態(tài)路由構(gòu)建園區(qū)網(wǎng) 學(xué) 習(xí)任務(wù)設(shè)計 專業(yè)名稱 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 一體化課程 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù) 項(xiàng)目 用動態(tài)路由構(gòu)建園區(qū)網(wǎng) 學(xué)時 8 工作情況描述 為方便南校區(qū)教師的網(wǎng)上辦公，滿足同學(xué)們網(wǎng)上學(xué)習(xí)的要求，學(xué)校決定在 原有的北校區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)把學(xué)生宿舍網(wǎng)與南 18 校區(qū)網(wǎng)絡(luò)連接 來，形成多園區(qū)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)整個校園網(wǎng)計算機(jī)能相互通信。 學(xué)習(xí)任務(wù)描述 由于校網(wǎng)內(nèi)的設(shè)備越來越多， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 變得越 來越復(fù)雜 ， 網(wǎng)絡(luò)管理員 難以全面地了解整個網(wǎng)絡(luò)的 拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) ；當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和鏈路狀態(tài)發(fā)生變化時， 路由器 中的靜態(tài)路由信息需要 大范圍地調(diào)整，工作的難度和復(fù)雜程度非常高 , 此時校園網(wǎng)已 不宜采用靜態(tài)路由 ,應(yīng)在核心設(shè)備上配置動態(tài)路由技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域網(wǎng)絡(luò)之間的連通。 與其他學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系 此次學(xué)習(xí)任務(wù)是構(gòu)建多園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的第 二 個任務(wù)， 是前一個任務(wù)擴(kuò)展，是 后面實(shí)現(xiàn) 多 園區(qū) 網(wǎng)連接因特網(wǎng) 的基礎(chǔ)。 學(xué)生基礎(chǔ) 學(xué)生應(yīng)有較好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識； 學(xué)生會查閱網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生應(yīng)能進(jìn)行交換機(jī)的基本配置 學(xué) 生應(yīng)能進(jìn)行路由器的基本配置 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生完成此項(xiàng)目后， 能 描述 動態(tài)路由協(xié)議 ；能描述 RIP 動態(tài)路由協(xié)議原理；能描述 OSPF 動態(tài)路由協(xié)議原 理；能配置 RIP/OSPF 路由協(xié)議 實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)連通。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有 了解動態(tài)路由協(xié)議、距離向量路由協(xié)議原理、鏈路狀態(tài)路由協(xié)議原理、 RIP 路由配置、掌握 OSPF 路由配置。 教學(xué)條件 師資：具有網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任一體化課程教學(xué) 教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)機(jī)房 教學(xué)組織形式 參觀學(xué)習(xí)、一體化教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、個體獨(dú)立學(xué)習(xí) 教學(xué)流程與活動 一、布置任務(wù) 采用動態(tài)路由協(xié)議 將學(xué)校的 宿舍網(wǎng) 、 北校區(qū) 網(wǎng) 絡(luò) 與 南校區(qū) 網(wǎng)絡(luò)連接起來，形成多園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。 二、信息資訊 學(xué)校的建筑平面圖、部門數(shù)量與分 布、每個部門 PC 數(shù)量等 綜合布線資料如線路走向圖、機(jī)柜位置、通訊介質(zhì)類型等； 網(wǎng)絡(luò) 拓?fù)?結(jié)構(gòu)圖、 IP 地址分配表 。 交換機(jī)、路由器的安裝手冊、命令手冊等； 動態(tài)路由與園區(qū)網(wǎng)的基本知識等； 三、任務(wù)實(shí)施 教師進(jìn)行學(xué)生分組、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校園參觀； 查閱學(xué)校資料了解建筑平面圖、部門數(shù)量及位量、 PC 數(shù)量等； 查閱綜合布線資料如線路走向圖、機(jī)柜位置、 通訊介質(zhì)類 型 19 等； 學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計、完成拓?fù)鋱D繪制與 IP 地址表規(guī)劃制作； 學(xué)生分組安成交換 機(jī)、路由器等設(shè)備 的安裝； 學(xué)生分組完成 北校區(qū)網(wǎng)絡(luò)配置； 學(xué)生分組完 成學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)配置； 學(xué)分分組完成南校區(qū)網(wǎng)絡(luò)配置； 學(xué)生分組完成動態(tài)路由協(xié)議配置； 配置計算機(jī)的 IP 地址并使用測試命令或工具進(jìn)行測試； 1 分組進(jìn)行匯報與評價 四、評價反饋 圍繞個人在任務(wù)完成過程中“主要特色”、“不足之處”、“注意事項(xiàng)”與“改進(jìn)措施”開展個人自評。