【文章內容簡介】 證達到國家規(guī)定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用()教育等教育教學方法，提高教育教學質量。7.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了()的教育目的觀。 ，關注學生的()，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。 、強烈的、不斷出現的，并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時或幾天，而后消失，又在不經意間重新出現。這是() ()二、 多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)，由上級人民政府責令限期改正。情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分()、調整學校的設置規(guī)劃、選址要求和建設標準的，并及時維修、改造的?() ?()，教育學科體系初步形成，形成教育學元理論()()~2年級的小學生一個生字抄寫10遍，老師令其抄課文5遍，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈，令其反復練習4次三、填空題(每小題1分，共10分)，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學者把此時期稱之為______。、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據，完善_______，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家_______的格言。：第一，客觀性。第二，計劃性。第三 ______。，又稱制度化教育。_______，依賴于最初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握。二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。三是培養(yǎng)________。四、名詞解釋(每小題4分，共20分)五、簡答題(每小題6分，共30分)??。??六、論述題(每小題10分，共20分),發(fā)現學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關系?！闭垎?(1)吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋是否正確?為什么??！緟⒖即鸢浮鞠茸鲱}再看答案更有效果】】一、單項選擇題 [解析]終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。義務教育是根據法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對象主要是處于成長階段的青少年，采取全日制教學形式。 [解析]略。 [解析] 關于學生咨詢的主要方法有：(1)著重調整情感的方法(①鼓勵表達。②深入共感。③身體放松，如呼吸調整法，肌肉深度放松法，冥想法等)。(2)著重訓練行為的方法(①系統脫敏法。②行為契約。③模仿學習)。(3)著重改變認知的方法。 [解析]教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。 [解析]自我意識包括：(1)自我認識。對自己的洞察和理解。(2)自我體驗。自我意識在情感上的表現，是伴隨自我認識而產生的內心體驗。(3)自我調節(jié)。主要表現為個人對自己的行為、活動和態(tài)度的調控。 [解析]略。 [解析] 社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。 [解析] 《中華人民共和國義務教育法》第二十九條教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發(fā)展。 [解析]廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么。恐懼癥：對一些非常特異的場合在無危險的情景下產生極度強烈的害怕。題干是恐慌障礙的定義。 [解析] 綱要信號圖式教學法是蘇聯教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。它通過各種“信號”提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內容。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發(fā)揮學生各方面的潛能提供了可能性。二、多項選擇題 [解析]略。 [解析]意識是人類獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。 [解析]當代教育學的發(fā)展出現了許多新的特征：教育學研究的問題領域急劇擴大。教育學研究基礎和研究模式的多樣化。教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成。教育學研究與實踐改革關系日益密切。反思自身，形成教育學元理論。 [解析] 根據監(jiān)護設定的方式不同,可以把監(jiān)護分為法定監(jiān)護、指定監(jiān)護、遺囑監(jiān)護和委托監(jiān)護。對未成年人的監(jiān)護人的設定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。 [解析]略。三、填空題四、名詞解釋：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作、贊賞。是個體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內在需要。：是教師根據教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。：人們之間的個性差異主要體現在個性傾向性和個性心理特征。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。：指的是那些難以預期的、伴隨著正規(guī)教學內容而隨機出現的、對學生起到潛移默化式教育影響的那部分內容，通常包括滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等。：是前蘇聯教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優(yōu)化。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展。五、簡答題1.[答案要點] (1)問題的特征。(2)已有的知識經驗。(3)定勢。(4)功能固著。2.[答案要點] (1)信息技術改變著人們關于知識的觀念。(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念。(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。3.[答案要點] (1)去個體化：由費斯廷格等人提出，他們認為：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現象叫去個體化。(2)去個體化的原因：①匿名性，在群體中個體不易被識別時，個體被湮沒了，被匿名了。②個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。無法以自己內在的價值標準來支配自己的行為，而是根據別人的反應來反應。4.[答案要點](1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能。(2)發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。(4)關注學生個性發(fā)展。5.[答案要點]家庭教育是學校教育的重要補充，良好的家庭教育對學校教育的順利進行有重要作用。學校應指導家庭教育，可以從以下幾方面入手：(1)提高思想認識，積極承擔指導家庭教育的責任。(2)開展調查研究，分類做好家庭教育的指導工作。(3)辦好家長學校，提高家長教育子女的能力。(4)拓寬聯系渠道，加強與家長的溝通和交流。(5)開展科學研究，為家庭教育的開展提供有益經驗和理論指導。六、論述題1.[答案要點](1)吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。(2)吳老師的解釋不正確,因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責,但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上?！督處煼ā芬?guī)定：教師要“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W生,平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。2.[答案要點]教師的智能結構是指為順利完成教育教學任務所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：(1)一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。(2)語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。(3)組織管理能力：教師只有具備計劃、組織、決策、協調、監(jiān)督、指導、激勵等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。(4)教育能力。(5)教育科研能力：包括本專業(yè)領域的專門研究、學術討論，教育教學方面的研究與探討。(6)信息處理能力：信息選擇與加工能力。(7)創(chuàng)新能力。(8)人際交往能力。一、選擇題（，只有一個是符合題目要求的。） 1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A） A．《大學》 B．《中庸》C．《學記》 D．《春秋》 2．實用主義教育流派的代表人物是（D） A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威 3．教育心理起源論認為教育起源于（B） A．生產勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能 4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C） A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才 C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘學有余力的學