【文章內(nèi)容簡介】 尼斯的小艇》　　師：同學們很精神　　生：老師很精神　　師：同學們，我們看黑板，讀一讀課題　　生：威尼斯的小艇——　　師：聲音很好聽威尼斯的小艇——　　師：后鼻音很到為威尼斯的小艇——　　師：你可以當小小播音員威尼斯的小艇——　　師：聲音很柔和。師：好，大家齊讀——　　生：威尼斯的小艇　　師：同學們，這“小艇”前加了個威尼斯，你怎么看？　　生：威尼斯是一個地方，它里面的小艇與眾不同。　　生：威尼斯是一個地方，我們這里沒有　　生：威尼斯是一個地方，小艇是它們的特產(chǎn)　　生：威尼斯是一個水上城市，小艇是重要的交通工具。　　生：威尼斯的小艇就象我們這里的汽車?！　煟何覀冊谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關系？大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題來提問。　　支玉恒《鼎湖山聽泉》課堂實錄　　師：剛剛拿到課文，一起來讀讀課題。（齊讀）第一個字就比較難寫，跟著我一起寫，一邊數(shù)一數(shù)如果你剛好數(shù)了12畫，那么這個字，你不僅會寫了，而且連筆順也記住了。師板書，生數(shù)。　　師：知道什么叫“鼎”嗎？　　生：就是古代人用的鼎?！　煟河悬c兒意思，起碼你知道是古代人用的?！　∩菏枪糯擞玫臒堄玫腻仭！　∩阂恍R里燒香用的，拿來祭祀用的。　　生：冬天人家里用來取暖的?！　煟和瑢W們說得都有些道理。大家見過這個東西沒有？（師板畫“鼎”）上面半圓形，還有些花紋，下面有三個腳。這就是古代用來烹調(diào)，用來祭祀用的鼎。今天我們要講的并不是這個鼎，而是一個風景區(qū)：鼎湖山。（板書：湖山）知道在哪兒嗎？看看課文?！　∩涸谡貞c?！　煟褐勒貞c在哪兒嗎？（板書：肇慶，教學“肇”）不過它古時候并不叫肇慶，而叫“端州”，古端州可不簡單。它出產(chǎn)一樣東西，叫端硯。文房四寶知道嗎？（師簡介“宣紙”“湖筆”“徽墨”“端硯”）不過作者可不是講這個端硯，而是講聽泉。（板書：聽泉）聽泉，可能會是在什么情況下聽的呢？　　生：……　　師：嗯，都有可能。現(xiàn)在請同學們回答問題，我提問，你們通過讀課題來回答。在哪兒聽泉？在鼎湖山干什么？在鼎湖山聽什么？生分別朗讀回答，但沒有突出。　　師：這樣讀還不行，沒有語感，看老師的手勢再回答，讀。師做手勢，高低起伏，生讀得明顯進步了?！　煟哼@樣讀雖然夸張了一點兒，但這卻是訓練語感的好方法。同學們剛拿到課文，肯定對課文不熟悉，一定很想讀一讀了?，F(xiàn)在我們就來讀一讀課文，朗讀時要大聲一點兒。生自由讀課文。　　師：現(xiàn)在，我要請你起來說話了，在說話前，請你再讀一遍課文。讀了以后，我不提問，你想說什么，就說什么，當然，你不能說：中午請你到我們家吃餃子吧?。ㄉΓ┒且f說你讀了課文后，有什么感覺，有什么心得，或有什么體會。如果你有什么問題，有什么疑難，也可以站起來問。fficeffice /《我應該感到自豪才對》薛法根　　師：大家一起來念課題?！　∩睢　煟汉茫芸禳c嗎？　　生再念　　師：誰感到自豪，讀的時候注意哪個字重讀？　　生：我應該感到自豪才對！（生把“我”重讀了）　　師：我應該感到怎樣才對？　　生：我應該感到自豪才對（生把“自豪”重讀了）　　師：我感到自豪對不對呀？　　生：我應該感到自豪才對（生把“對”重讀了）　　師：把“自豪”換個詞，意思不變，怎么改？　　生：驕傲！　　師：自豪的反義詞誰知道？　　生：自卑　　師：你怎么知道的？　　生：剛才上課前你說過的（注：在課前師生交流調(diào)侃中老師說過自己自卑）　　師：真好，學語文要會聽。　　師：把自卑換進去怎么讀？　　生：我應該感到不自卑才對！　　生：我不應該感到自卑才對！　　生：我應該不感到自卑才對！　　生：我應該感到自卑不對！　　師：一個課題，由于不同的環(huán)境，會有不同的說法?！　。ㄔu：薛特的高明之處令人嘆為觀止。一個很簡單的課題，卻讓學生反復玩味，從語言的感悟到積淀、內(nèi)化，讓人感受到語文課里有語文，讓人感受到一份來自智慧的語文教）《天游峰的掃路人》（支玉恒）第十冊　　師：頭一次見面拘束嗎？不拘束怎么臉上沒有一點點笑容？敢說話嗎？開始上課好嗎？先別坐，先來兩句對答?！　煟和瑢W好！　　生：老師好！　　師：同學們神采奕奕?！　∩豪蠋熅穸稊\。　　師：同學們活潑可愛?！　∩豪蠋熀吞@可親?！　煟和瑢W們請坐?！　∩豪蠋熣堊?。（老師請上坐。）　　師；誰敢露一手的，請舉手！誰敢？　　師：大聲地，響亮地把今天上課的課題說一遍?！　∩禾煊畏宓膾呗啡恕！　煟赫婧?，其他同學后悔嗎？　　生：后悔。　　師：這也是一種競爭，我們要善于把握住機會?？次覍懽帧＃ò鍟禾煊畏澹　　饵S鶴樓送別》（徐善?。　煟耗懵牭搅耸裁?，你了解我多少情況？　　生：了解到你是校長。　　師：少了一個字。“副”　　生：你在上海，姓徐。徐副校長，教語文的。教語文的副校長。特級老師?！　煟憾紩?。我叫什么名字？我告訴你們：善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下?！　∩糊R喊“徐善俊”?！　煟河幸粋€沒有做到，哪個字？　　生：俊　　師：俊不俊？　　生：俊?！　煟赫f俊是對老師的尊敬。代表老師對你們感謝。改名字“徐善丑”？大街上叫什么？　　生：ffice:smarttags /ST1ersonName w:st=on ProductID=徐徐/ST1ersonName老師。　　師：揚州的小朋友，這個叫什么？（翹起大拇指）　　生：verygood!　　師：你覺得老師怎樣？　　生：非常和藹?！　煟撼闪伺笥选Ｖ挥幸粋€地球　　杭州拱宸橋小學校長、全國著名特級教師　　王崧舟　　課前調(diào)查：　　師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。　　生：能豐富我們的課外知識。　　生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）　　師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？　　生：我欣賞他的愛國?！　煟赫娴膯?？　　生：是真的?！　∩何矣醒a充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學，是為了把中國文化帶到世界各地?！　煟盒姨澪覜]有打斷你的發(fā)言，剛才誤會你的。你為留學生作了解釋與證明?！　∮谟勒摹秷A明園的毀滅》課前花絮　　師：同學們好！　　生：ST1ersonName w:st=on ProductID=于于老師好！　　師：怎么知道我姓于的？　　生：老師說的?！　煟赫f我姓于。老師還告訴你們什么？　　生：你叫于永正?！　∩耗闶且晃蝗珖丶壗處煛！　煟喝珖丶壗處煟拷K省特級教師。（眾笑）還講什么？　　生：你上課時對待學生很平等?！　煟ㄐΓ赫f的好話真不少。　　生：你當學生是自己的朋友?！　∩耗闩苓^許多省市?！　煟号苓^，用腿跑。（做奔跑狀）（眾笑）到過，跑過也行，快就用跑，跑過許多省市?！　∩耗闶且晃恢心昴行浴＃ㄐβ暎　煟褐心昴行?，不是女性。是男是女？（眾笑）　　師：你們老師貴姓？　　生：邱老師?！　煟寒斈阋灰姷轿业臅r候，對你們老師說的話產(chǎn)生懷疑嗎？有什么想法？　　生：你頭發(fā)白了?！　煟翰皇侵心昴行粤恕＃ū娦Γ　∩豪夏昴行??！　煟嚎磥砬窭蠋熣f得不準確。不是中年男性，是老年男性?！　∩耗愫苡哪芷揭捉??！　煟汉苡哪芷揭捉?。來，握握手。（與該生握手）你很會思考。　　生：原來于老師也是戴眼鏡的?！　煟捍餮坨R好，后面的同學看不見——在下面做小動作看不見?！　煟簩ξ耶a(chǎn)生懷疑嗎？中年男性一下子變成老年男性。對邱老師的話還相信嗎？光聽