計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文(編輯修改稿)
2025-07-24 23:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等各種單一形式或者是幾種形式的組合來(lái)表現(xiàn)，幾乎所有具體學(xué)科都可以用多媒體技術(shù)生動(dòng)地展示出來(lái)，在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，拓展了學(xué)生的思維想象力，也使得教師的課堂更加生動(dòng)，形象。到底多媒體技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了什么樣的影響，它的好處和弊端是什么，怎樣才能將它和現(xiàn)代教育的特點(diǎn)相結(jié)合，使之發(fā)揮更大的作用？在此本文簡(jiǎn)單的論述和介紹一下。二、多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)性，交互性，能夠反映時(shí)代的特征和當(dāng)下一些社會(huì)流行的元素，更加符合學(xué)生的思維習(xí)慣和接受方式。學(xué)生在面對(duì)一個(gè)具體生動(dòng)形象實(shí)物時(shí)的注意力要比平時(shí)集中很多，他們也很希望老師平時(shí)能夠多運(yùn)用電腦和影視多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)色彩斑斕的視聽(tīng)形象氛圍，而不是一味呆板的口述，很多學(xué)生也說(shuō)這讓他們感覺(jué)和時(shí)代以及生活緊密聯(lián)系起來(lái)了，更有益于學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，在學(xué)生的立場(chǎng)上，對(duì)于運(yùn)用多媒體教學(xué)是持支持和肯定的態(tài)度的，那么對(duì)于課堂教學(xué)上到底有什么改觀呢？本文想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：、增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率相信我們都曾有過(guò)一個(gè)體會(huì)，上課時(shí)老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講述著長(zhǎng)篇大論，而教室里的學(xué)生卻在“各自為戰(zhàn)”，打瞌睡，看小說(shuō)，很少有人集中注意力來(lái)跟著老師一起學(xué)些。我想這并不全是老師的問(wèn)題，有些老師的理論知識(shí)很扎實(shí)，講述的也很到位，但課堂氣氛卻總是平平淡淡，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有激情，學(xué)生也就自然提不起興趣。運(yùn)用了多媒體技術(shù)后，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記住。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景或者是講述一個(gè)故事將知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)回想：這個(gè)東西老師以前曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)故事，我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)，原來(lái)是這樣的等等。所以使用多媒體技術(shù)可以將形式單一、直線展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更利于學(xué)習(xí)效率的提高(比如[2])。多媒體技術(shù)實(shí)際上就是視聽(tīng)技術(shù)的拓展，它是一門(mén)新興，前衛(wèi)而又富于內(nèi)涵的技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。它不僅對(duì)于小孩子，同樣的對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)也極具魅力，擁有獨(dú)特的吸引力。比如，語(yǔ)文老師用PPT做了一篇關(guān)于寫(xiě)春景的文章的課件，在課堂上老師就能夠向?qū)W生展示春天的樣子，美麗的綠草，明媚的陽(yáng)光，用生動(dòng)形象的圖形甚至是動(dòng)畫(huà)來(lái)加深學(xué)生的印象，物理老師可以用FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬各種實(shí)驗(yàn)效果，或者是條件達(dá)不到而無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，這樣就比老師單純講述要好多了。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠刺激多種感覺(jué)器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。、改變教學(xué)模式，達(dá)到自主學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，而且具有交互性，擺脫了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。以前的課堂總是秉持著這樣的模式：老師講，學(xué)生聽(tīng)，然后老師提問(wèn)，學(xué)生回答。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主思考，老師也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以通過(guò)各種教學(xué)軟件來(lái)改變上課的程序，可以給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，其實(shí)現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育就是這樣的一個(gè)典型例子，教師可以運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)軟件或者是自己制作一些教學(xué)課件，給學(xué)生多設(shè)置一些問(wèn)題，其中又配以聲情并茂的圖文解釋?zhuān)瑥亩龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件，在這種教學(xué)模式下，則有可能真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取知識(shí)甚至自我創(chuàng)造新的知識(shí)。、使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合前已指出，教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以改變課堂教學(xué)程序和模式，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，構(gòu)造一個(gè)開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓所有的學(xué)生和教師在同樣的環(huán)境下一起學(xué)習(xí)。試想教師在機(jī)房中進(jìn)行授課，所有學(xué)生都通過(guò)自己的電腦與教師主機(jī)相連接，學(xué)生們一邊自學(xué)一邊完成老師布置的題目，完成及時(shí)上傳至教師機(jī)，當(dāng)某一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以及時(shí)切換至目標(biāo)機(jī)器，然后進(jìn)行實(shí)際操作的講解，只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的連接和操作即可，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間交流，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間、學(xué)生與教師之間的多向交流(比如[1])。教師在總控臺(tái)上能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生上機(jī)操作的具體情況，了解學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)利用雙向交流功能進(jìn)行學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學(xué)院都能取得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)使教師由單一的向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方式向教師與媒體組合向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方式演變,要突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。 不可取代與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則 不同教學(xué)手段各有利弊,沒(méi)有一種是十全十美的。教學(xué)中要相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短,將多媒體與其他教學(xué)手段完美結(jié)合。三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用、利用多媒體解決難點(diǎn)我國(guó)古代大教育
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