福建省龍海市程溪中學(xué)20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期期中考試歷史word版含答案(編輯修改稿)
2025-07-24 22:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 代的百家爭(zhēng)鳴、群花怒放”，“由秦到現(xiàn)在兩千多年了，我們依然感覺(jué)著春秋戰(zhàn)國(guó)在學(xué)術(shù)思想史上是中國(guó)的黃金時(shí)代。那時(shí)的思想學(xué)術(shù)，無(wú)論是南派、北派，都富有獨(dú)創(chuàng)精神”。材料三 諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一，而法度可明，民知所從矣。回答：（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家提出了哪些建立“和諧社會(huì)”的主張和建議。(5分)（2）春秋戰(zhàn)國(guó)在學(xué)術(shù)思想史上出現(xiàn)了什么局面？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)學(xué)術(shù)思想史上出現(xiàn)黃金時(shí)代的政治原因。(4分)（3）據(jù)材料三及所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明董仲舒統(tǒng)一思想的措施，這一措施對(duì)后世產(chǎn)生了怎樣的影響。(4分)（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析董仲舒為了加強(qiáng)君權(quán)提出的主張。(2分)24．[歷史一選修1:歷史上重大改革回眸]材料我國(guó)近代職業(yè)教育首先是從具有高等技術(shù)教育特色的洋務(wù)學(xué)堂開(kāi)始的，肇始于福州船政學(xué)堂。清末統(tǒng)治階級(jí)引入西學(xué)課程，雖然經(jīng)歷了翻譯之學(xué)、制器之學(xué)、政治之學(xué)到技藝之學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,但在某種程度上仍停留于采取新的課程內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)“士”的層面,改革的目的是彌補(bǔ)空疏陳腐的傳統(tǒng)教育內(nèi)容的不足。因此，在課程組織、教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)等方面，人們?nèi)粤?xí)慣于科舉制度下書院教育模式,重記誦、輕實(shí)踐，從洋務(wù)學(xué)堂到維新學(xué)堂都難逾越這種傳統(tǒng)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,日本成為我國(guó)全面推廣學(xué)校教育的榜樣，新學(xué)制成為實(shí)施實(shí)業(yè)教育課程的行動(dòng)綱領(lǐng)。從壬寅學(xué)制到癸卵學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制,幾任政府一致地將實(shí)業(yè)教育擺到了“救國(guó)”的突出位置?！幾韵挠ⅰ对趻暝星靶幸恢袊?guó)近代職業(yè)教育課程史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括清末近代職業(yè)教育改革的特點(diǎn)。(7分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)評(píng)清末近代職業(yè)教育改革的影響。(8分)參考答案1．A【解析】【詳解】根據(jù)“克敵者，上大夫受縣，下大夫受郡，士田十萬(wàn)”可知當(dāng)時(shí)晉國(guó)將軍功作為分封的依據(jù)，沖擊了以血緣為基礎(chǔ)進(jìn)行分封的制度，說(shuō)明分封制受到?jīng)_擊，故選A項(xiàng)；郡縣制全面推行是秦朝建立以后，郡國(guó)并行體制形成于漢代，材料沒(méi)有體現(xiàn)國(guó)家政權(quán)趨向松散的問(wèn)題，故排除B、C、D項(xiàng)。【點(diǎn)睛】由“克敵者”可知軍功成為受封的依據(jù)之一，從而得出分封制受到?jīng)_擊的結(jié)論。2．C【解析】【詳解】根據(jù)材料由“地廣人稀、土地尚未開(kāi)發(fā)的地區(qū)；”到“這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)在某些方面甚至超過(guò)了周王室附近地區(qū)水平?！弊兓膳袛喾址庵贫却龠M(jìn)了邊遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)發(fā)，C正確；西周分封制是奴隸社會(huì)時(shí)期，不是封建化時(shí)期，A錯(cuò)誤；分封制度下諸侯的權(quán)力較大，很難加強(qiáng)中央對(duì)于地方的控制，B錯(cuò)誤；材料說(shuō)的是分封制促進(jìn)了邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，不是導(dǎo)致了王室附近地區(qū)衰落，D錯(cuò)誤。3．B【解析】【詳解】通過(guò)材料可以看出，西周時(shí)期，福建被記載，說(shuō)明西周時(shí)期統(tǒng)治和地理認(rèn)知范圍擴(kuò)大。故答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，西周時(shí)期福建地區(qū)并沒(méi)有出現(xiàn)諸侯國(guó)，排除；C項(xiàng)，中央政府嚴(yán)格控制地方政府財(cái)政物資的說(shuō)法不符合西周時(shí)期的特點(diǎn)，排除；D項(xiàng)，在材料中無(wú)法看出夷夏之防色彩特別濃重，排除。4．C【解析】【詳解】結(jié)合所學(xué)可知，“周、秦之變是中國(guó)古代政治制度第一次大變革”指的是郡縣制取代了分封制，其實(shí)質(zhì)是政治上地緣關(guān)系取代血緣關(guān)系，成為貴族政治向官僚政治轉(zhuǎn)變的標(biāo)志，故C項(xiàng)正確，B項(xiàng)排除。A項(xiàng)，傳位賢能為禪讓制，從傳位賢能到血緣世襲體現(xiàn)了商周之變，排除。D項(xiàng)，秦朝建立了專制主義中央集權(quán)制度，實(shí)質(zhì)為人治，并非法治，故排除。5．D【解析】【詳解】材料“君主……會(huì)受到官僚集團(tuán)的制約”“皇帝越是打擊，官僚集團(tuán)的規(guī)摸越龐大，組織越嚴(yán)密”說(shuō)明君主的獨(dú)裁專制在一定程度上會(huì)受到限制，在實(shí)際操作中，不可能實(shí)現(xiàn)完全的君主專制，故D項(xiàng)正確；材料中沒(méi)有體現(xiàn)出官僚集團(tuán)由內(nèi)官到外官的演化，故A項(xiàng)排除；專制君主必須要依靠官僚體制才能統(tǒng)治整個(gè)社會(huì)說(shuō)法太絕對(duì)，B錯(cuò)誤；材料中沒(méi)有體現(xiàn)出皇權(quán)加強(qiáng)、官僚體制的削弱，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。6．B【解析】【詳解】由材料“西漢以前……東漢以后，天子定在都城南郊祭天，表明‘承天’而治理天下，故皇宮位于都城正中央，以坐北朝南為尊”可知東漢以前，家族關(guān)系影響政治關(guān)系，東漢以后，宗法族群觀念的影響逐漸削弱，君臣政治關(guān)系得到強(qiáng)化，故排除A，選B。材料只反映了西漢時(shí)期皇帝居所的朝向位置發(fā)生變化，沒(méi)有涉及統(tǒng)治疆域，故C錯(cuò)誤。 材料反映了西漢時(shí)期皇帝居所的朝向位置發(fā)生變化，沒(méi)有提到宮殿模式，故D錯(cuò)誤。7．A【解析】【詳解】由上述圖示中的“三公九卿”和“郡縣制”以及“君主專制”、“中央集權(quán)”等信息可以推知，是秦朝的中央集權(quán)體制結(jié)構(gòu)，故選A；唐朝中央實(shí)行的是三省六部制，與上圖中的“三公九卿”不一致，故排除B；元朝時(shí)地方實(shí)行行省制，與上圖中的“郡縣制”不符，故排除D；明朝時(shí)中央沒(méi)有三公九卿了，因?yàn)樨┫嘀贫缺粡U除了，故也與上圖不一致，所以排除D。8．C【解析】【詳解】從材料“土壤整治、田間管理、多熟種植、維持地力、良種選育，能量循環(huán)”的信息可以看出這是在有限的土地之下精耕細(xì)作的特點(diǎn)。C正確。自給自足和男耕女織屬于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的的特點(diǎn)，不符合材料主旨，Ａ和Ｂ項(xiàng)錯(cuò)誤；集約經(jīng)營(yíng)在古代并未產(chǎn)生，它是在生產(chǎn)力發(fā)展水平相對(duì)較高的情況下出現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)模式，故Ｄ項(xiàng)錯(cuò)誤。9．D【解析】【詳解】根據(jù)材料可知，冀魯豫三省人地矛盾突出，并結(jié)合所知學(xué)知識(shí)可知，在傳統(tǒng)耕作模式里，只要有充足的人力則不需要技術(shù)的革新就能完成土地的耕種，故D項(xiàng)正確。土地所
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