【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 √”，錯(cuò)誤的則打“”；每題2分，共20分。）勝利實(shí)現(xiàn)“十一五”規(guī)劃，關(guān)鍵在黨的領(lǐng)導(dǎo)?！笆晃濉币?guī)劃明確提出，加快發(fā)展農(nóng)村文化教育事業(yè)，重點(diǎn)普及和鞏固農(nóng)村九年義務(wù)教育，對(duì)農(nóng)村所有學(xué)生全部免收學(xué)費(fèi)、提供免費(fèi)課本和寄宿生活費(fèi)補(bǔ)助。加快教育發(fā)展，是把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑。校長(zhǎng)是學(xué)校法定代表人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作，副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)做好分管工作，受校長(zhǎng)委托負(fù)責(zé)有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)工作。《教育法》規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)定居并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任。《教育法》規(guī)定明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。2006年修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》自2006年9月1日起實(shí)行，本法共8章63條。新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿(mǎn)7周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到8周歲。新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪，被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué) 校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。 三、簡(jiǎn)答題（共計(jì)20分）全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要堅(jiān)持哪六個(gè)原則？（6分）答：學(xué)校校長(zhǎng)的思想品德素質(zhì)主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（7分）答：《教育法》規(guī)定的我國(guó)的教育方針是什么？（7分）答：中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)招聘試卷（校長(zhǎng)）注意事項(xiàng): 本考試時(shí)量為90分鐘，滿(mǎn)分為100分。 答案請(qǐng)直接寫(xiě)在試卷上。注意事項(xiàng): 本考試時(shí)量為90分鐘，滿(mǎn)分為100分。 答案請(qǐng)直接寫(xiě)在試卷上。注意事項(xiàng): 本考試時(shí)量為90分鐘，滿(mǎn)分為100分。 答案請(qǐng)直接寫(xiě)在試卷上。 一、 選擇題（下列每題有多個(gè)答案，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的答案前的代號(hào)填入題前的答題欄內(nèi)；每題2分，共20分）題次題次 11 22 33 44 55 題次 1 2 3 4 5 答案答案 答案 甘州區(qū)選拔學(xué)校校長(zhǎng)理論考試試題（模擬卷) 一、填空題（每空1分，共18分）新課程改革倡導(dǎo)的三大理念是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)的四個(gè)學(xué)會(huì)是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。新課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校德育的基本途徑有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。學(xué)校管理的一般規(guī)律是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。二、選擇題（每空1分，共10分）樹(shù)立校長(zhǎng)威信，從根本上說(shuō)，取決于校長(zhǎng)的＿＿＿＿。A 嚴(yán)格管理 B學(xué)識(shí)水平 C人格魅力校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任管理教學(xué)工作必須讀好的“三本書(shū)”是＿＿＿＿。A師資力量 生源素質(zhì) 教學(xué)實(shí)施 B課程計(jì)劃教學(xué)大綱 教科書(shū) C專(zhuān)業(yè)知識(shí) 管理知識(shí) 邊緣知識(shí)分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹＿＿＿＿。A循序漸進(jìn)的原則 B啟發(fā)誘導(dǎo)的原則 C因材施教的原則教師教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是＿＿＿＿。A備課 B上課 C考查推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于＿＿＿＿。A改革課程教材教法 B完善教學(xué)設(shè)施 C提高師資水平現(xiàn)行的學(xué)校班級(jí)授課制度始于＿＿＿＿。A1905年 B1912年 C1919年近代教育家中主要從事平民教育的是＿＿＿＿。A 陶行知 B 黃炎培 C宴陽(yáng)初傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以＿＿＿＿為中心，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的失衡。A 教師 B 學(xué)生 C 教法“對(duì)學(xué)校的管理首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”這是國(guó)外教育家＿＿＿＿關(guān)于教育的至理名言。A 杜威 B孟祿 C 蘇霍姆林斯基教文局“關(guān)于舉行全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說(shuō)是屬于＿＿＿＿。A 上行文 B 下行文 C 平行文三、判斷題（每小題1分，共10分）搞好教育改革，抓好課程建設(shè)，是教育的今天和明天的中心工作。（ ）學(xué)校評(píng)價(jià)一般是以形成性評(píng)價(jià)為主。（ ）造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因在于片面追求升學(xué)率和教師業(yè)務(wù)水平低。（ ）學(xué)校和教育行政機(jī)關(guān)在發(fā)生糾紛、爭(zhēng)議時(shí)，可以由教育行政機(jī)關(guān)按照行政程序解決，當(dāng)學(xué)校對(duì)行政裁決不服時(shí)，可以不經(jīng)過(guò)教育行政機(jī)關(guān)依法直接向人民法院起訴。（ ）樹(shù)立正確的教育思想，關(guān)鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質(zhì)觀、開(kāi)放的培養(yǎng)方式觀、連續(xù)的終生教育觀”。（ ）教學(xué)科研過(guò)程可分為確立課題、組織實(shí)施、總結(jié)報(bào)告三階段。（ ）文明校園建設(shè)重點(diǎn)在于建設(shè)美麗的校園。 （ ）課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進(jìn)入知識(shí)殿堂的三大鑰匙。（ ）一個(gè)人0至6歲是語(yǔ)言培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)是行為習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期，中學(xué)是思想培養(yǎng)關(guān)鍵期，過(guò)了關(guān)鍵期，就很難培養(yǎng)。（ ）德才兼?zhèn)?，是校長(zhǎng)威信的基礎(chǔ)。（ ）四、問(wèn)答題（每題10分，共40分）簡(jiǎn)述加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的基本內(nèi)涵極其重要性。簡(jiǎn)述學(xué)校創(chuàng)建文明校園建設(shè)的“三大工程”及其內(nèi)涵。綜合具體的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述調(diào)動(dòng)教師積極性的基本措施。簡(jiǎn)述校本教研倡導(dǎo)的“自我反思、同伴相助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”這三者的涵義及其基本操作。五、實(shí)例分析。（共22分）就“抓質(zhì)量”與“抓課改”這兩個(gè)問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人說(shuō)：教學(xué)質(zhì)量差，都是課改惹的禍；也有人說(shuō)：抓課改，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)此，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（12分）某校為完善課堂教學(xué)量與質(zhì)的考核，出臺(tái)了“課時(shí)津貼”和“教學(xué)考績(jī)獎(jiǎng)”相結(jié)合的考核方案。試行后，效果較好，教師的積極性、責(zé)任心大大改觀，教學(xué)質(zhì)量大大提高。但考核結(jié)果是課時(shí)少的教師拿的考績(jī)獎(jiǎng)多于課時(shí)多的教師，于是又重新出現(xiàn)課時(shí)多的教師紛紛要求在新學(xué)期少上課的矛盾。你認(rèn)為在學(xué)校管理重如何正確運(yùn)用利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制？（10分）作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，你打算怎樣強(qiáng)化班子建設(shè)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量？尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！ 感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì)讓我在這里競(jìng)聘小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校行政負(fù)責(zé)人 。其主要職責(zé)就是全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺(jué)抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的不良傾向。一名合格的小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該是思想品德好，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，知識(shí)面廣，懂得學(xué)校管理的專(zhuān)業(yè)人才。那么，如何認(rèn)真履行校長(zhǎng)職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)校管理，當(dāng)好一名校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 第一、要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神。 作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民，熱愛(ài)教育，有把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強(qiáng)全面貫徹教育方針的自覺(jué)性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗(yàn)，自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)新，勇于探索，永遠(yuǎn)向前；有了這顆心，就會(huì)有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校工作中，克己奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)。 二、要有較高的業(yè)務(wù)能力。 小學(xué)校長(zhǎng)不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這樣的校長(zhǎng)，群眾才會(huì)由衷地佩服你，也才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學(xué)習(xí)上除上級(jí)主管部門(mén)正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。并應(yīng)堅(jiān)持寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，規(guī)定在校內(nèi)聽(tīng)課不少于２０節(jié)，校長(zhǎng)要帶一門(mén)主課（語(yǔ)文或數(shù)學(xué)）。力求做到多帶課，帶好課。 三、要有較強(qiáng)的組織管理能力 有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的教師，什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)負(fù)有組織和管理學(xué)校全盤(pán)工作的責(zé)任，有權(quán)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行決策和運(yùn)籌。好的決策，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和群眾集體智慧相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，校長(zhǎng)要精心設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目和措施，從多種方案中找出最適合本校實(shí)際的方案，寫(xiě)出計(jì)劃，以便順利實(shí)施。近年來(lái)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定了各種制度和評(píng)分細(xì)則，有效地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。學(xué)校有管理制度匯編一本，其中有教職工管理細(xì)則、五項(xiàng)內(nèi)容評(píng)分細(xì)則、實(shí)施素質(zhì)教育方案、教職工獎(jiǎng)罰制度、學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃等制度共十五種，力求做到各項(xiàng)工作有章可循，按制度辦事。第一章 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的理論概述一、領(lǐng)導(dǎo)力的定義。領(lǐng)導(dǎo)力是各種社會(huì)類(lèi)型組織最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。它體現(xiàn)的是領(lǐng)導(dǎo)者以個(gè)人的人格魅力為基礎(chǔ)，以法定的領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)為條件，對(duì)周?chē)沫h(huán)境、組織的發(fā)展和組織成員的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的一種影響力。二、什么是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力？校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，是校長(zhǎng)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，它包括校長(zhǎng)的言行、要求以及校長(zhǎng)自身的品格等引起被領(lǐng)導(dǎo)者作出積極反應(yīng)的感召力量。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)力辦學(xué)目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)。辦學(xué)品味的領(lǐng)導(dǎo)。辦學(xué)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)。課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)力（1）堅(jiān)定地執(zhí)行國(guó)家課程。（2）充滿(mǎn)智慧地建構(gòu)課程。（3）創(chuàng)造性地實(shí)施課程。校園文化的領(lǐng)導(dǎo)力（1）思想建設(shè)。（2）心理環(huán)境建設(shè)。（3）文化活動(dòng)建設(shè)。師生發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力（1）促進(jìn)教師發(fā)展的策略。（2）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略。三、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素：（一）思維力與洞察力（二）學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力四、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)代特征：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)代特征有以下幾方面：（一）戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)（二）關(guān)注環(huán)境五、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值分析：（一）領(lǐng)導(dǎo)力是資源配置的重要力量。（二）領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)最重要的功能性范疇。（三）領(lǐng)導(dǎo)力的性質(zhì)和作用程度是判斷領(lǐng)導(dǎo)水平高低的基礎(chǔ)標(biāo)志。（四）培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇。六、情境領(lǐng)導(dǎo)理論（一）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的出現(xiàn)（二）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的主要觀點(diǎn)（三）情境領(lǐng)導(dǎo)模式（四）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的評(píng)價(jià)七、信息處理與領(lǐng)導(dǎo)力（一）信息處理理論關(guān)注的要點(diǎn)（二）信息處理理論研究的核心問(wèn)題（三）領(lǐng)導(dǎo)力與追隨者的信息處理八、幾種有代表性的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論：菲德勒模型 領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論 路徑—目標(biāo)理論第二章 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的技能分解學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力。二、洞察力的內(nèi)涵分解對(duì)洞察力進(jìn)行解讀可分為以下三個(gè)方面。第一，洞察發(fā)展，轉(zhuǎn)化目標(biāo)。第二，洞察人性，激勵(lì)成員。第三，洞察變化，利導(dǎo)沖突。三、決策力的過(guò)程分解科學(xué)決策的過(guò)程一般應(yīng)遵循以下程序。第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 第二，確定目標(biāo)。第三，擬定方案。第四，評(píng)優(yōu)選優(yōu)。第五，試驗(yàn)驗(yàn)證。第六，方案實(shí)施。第七，信息反饋。 第八，追蹤決策。四、執(zhí)行力的行為分解校長(zhǎng)的執(zhí)行力在學(xué)校工作中體現(xiàn)在哪些方面呢？（一）樹(shù)立確立的目標(biāo)，確定執(zhí)行力的方向；（二）完善學(xué)校的管理制度，優(yōu)化學(xué)校的管理流程；（三）營(yíng)造公平的環(huán)境，提升教職工的整體執(zhí)行能力；（四）優(yōu)化高效的組織結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)五、感召力的效能分解校長(zhǎng)的感召力應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。（一）以德化人；（二）以“能”服人；（三）以“和”凝人；（四）以“新”帶人。六、校長(zhǎng)的溝通技能（一）善于傾聽(tīng)；（二）學(xué)會(huì)幽默；（三）情感溝通。情感溝通能夠加深溝通雙方之間的信任度；通過(guò)情感溝通能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間情感尊重；情感溝通更有助于消除沖突。七、學(xué)習(xí)力是什么？從構(gòu)成要素來(lái)看，它包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素。八、學(xué)習(xí)力的具體表現(xiàn)快速全面獲取信息和知識(shí)的能力；符合時(shí)代發(fā)展要求的更新觀念的能力；符合實(shí)際的有利于學(xué)校教育發(fā)展的創(chuàng)新思維能力。九、創(chuàng)新力的定勢(shì)分解（一）心理定勢(shì)（心理素質(zhì)）感召力 記憶力 思考力 想象力 （二）思維定勢(shì)（思維素質(zhì)獨(dú)立性思維 求異性思維 跳躍性思維十、簡(jiǎn)述校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)人基礎(chǔ)。（一）思想素質(zhì)（二）校長(zhǎng)的知識(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)首先，要具有馬克思主義理論知識(shí)。其次，要具有有關(guān)法律知識(shí)。再次，校長(zhǎng)要具有管理學(xué)知識(shí)。最后，校長(zhǎng)還要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他知識(shí)。（三）校長(zhǎng)的能力素質(zhì)基礎(chǔ)綜合分析能力 觀察和預(yù)見(jiàn)能力 決斷力 創(chuàng)新能力 協(xié)調(diào)能力（四）校長(zhǎng)的心理素質(zhì)基礎(chǔ)（五）校長(zhǎng)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)十一、校長(zhǎng)如何贏得認(rèn)同（一）用文化的力量陶冶人——校長(zhǎng)要做個(gè)文化人；（二）用思想的力量感召人——校長(zhǎng)要做個(gè)思想者；（三）用智慧的力量啟迪人——校長(zhǎng)要做個(gè)讀書(shū)人；（四）用情感的力量感化人——校長(zhǎng)要成為服務(wù)者；（五）用人格的力量感動(dòng)人——校長(zhǎng)要成為楷模形象。十二、校長(zhǎng)怎樣規(guī)劃愿景（一）校長(zhǎng)要準(zhǔn)確把握學(xué)?！肮餐妇啊钡膬?nèi)涵；（二）校長(zhǎng)要有能力規(guī)劃和提煉學(xué)校的共同愿景；（三）校長(zhǎng)要做好規(guī)劃、培育個(gè)人愿景的工作。十三、簡(jiǎn)述校長(zhǎng)的激勵(lì)藝術(shù)（一）激勵(lì)的內(nèi)涵第一，激勵(lì)是一種刺激，是一種行為動(dòng)力，所以可以說(shuō)成“激勵(lì)力”。第二，激勵(lì)的行為主體是管理者和管理組織，激勵(lì)體現(xiàn)了管理者的意志，是一種管理者的目的性活動(dòng)。第三，激勵(lì)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)包涵幾個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程，是幾個(gè)環(huán)節(jié)有序連接的過(guò)程。第四，激勵(lì)就是一個(gè)行為主體根據(jù)對(duì)激勵(lì)對(duì)象需要的理解而采取相應(yīng)的刺激方式。第五，激勵(lì)的目的是激勵(lì)的行為主體的思想的對(duì)象化過(guò)程。第六，激勵(lì)過(guò)程中，充滿(mǎn)了對(duì)人的認(rèn)識(shí)和關(guān)懷，使之成為人的行為的目的。（二）教師需要的特點(diǎn)與激勵(lì)的基本原則（三）學(xué)校管理中的激勵(lì)方式十四、學(xué)校管理中的激勵(lì)方式價(jià)值激勵(lì)目標(biāo)激勵(lì)授職激勵(lì)獎(jiǎng)懲激勵(lì)民主激勵(lì)楷模激勵(lì)情感激勵(lì)十五、協(xié)調(diào)好人際關(guān)系的基本原則目標(biāo)原則 統(tǒng)籌原則 公正原則 適度原則十六、校長(zhǎng)應(yīng)具備的人際關(guān)系能力與藝術(shù)與教職工交往（1）與一般教職工交往 （2）與特殊人交往十七、校長(zhǎng)必須開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)戰(zhàn)略意識(shí)，（1）要重視戰(zhàn)略預(yù)測(cè)與分析 （2）要講究謀略 （3）要有憂(yōu)患意識(shí)；超前意識(shí)；改革意識(shí)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；協(xié)調(diào)意識(shí)；形象意識(shí)；敬業(yè)意識(shí)；責(zé)任意識(shí)；教師意識(shí)；法規(guī)意識(shí)。十八、校長(zhǎng)儲(chǔ)備知識(shí)的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)十九、知識(shí)儲(chǔ)備的途徑博覽群書(shū) 專(zhuān)博結(jié)合 奮勉自學(xué) 獨(dú)辟蹊徑 動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié) 向?qū)嵺`學(xué)二十、領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練（一）用好權(quán)（二）了解下屬：追求安全 追求溫暖 追求信賴(lài) 追求事業(yè)（三）學(xué)會(huì)講話(huà)聲音洪亮，富有節(jié)奏 情理交融，聲