教育知識與能力知識點總結(jié)(高中)(編輯修改稿)
2025-07-24 21:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一定時代人類文化及科學發(fā)展水平；學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性課程開發(fā)模式泰勒的目標模式四段論即泰勒原理——確定教育目標，選擇教育經(jīng)驗，組織教育經(jīng)驗，評價教育計劃過程模式，斯騰豪斯《課程研究與開發(fā)理論》情景模式，綜合以上，勞頓“文化分析”理論。包括情境分析，目標描述，制定教學方案，闡明和實施，檢查、反饋、評價和改進五個步驟?；A(chǔ)教育課程改革的理念基本理念：，即教學的目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。，強調(diào)學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)自主性，合作性與創(chuàng)造性。，開發(fā)學校課程。核心理念：教育以人為本，即“一切為了每一位學生的發(fā)展”。新課程改革的具體目標：、（國家、地方、學校）綜合實踐活動：從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。課程標準的制訂：、并開設(shè)選修課程。教材的編寫 “國編制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣鴮徶啤?，教材呈現(xiàn)方式多樣性。，大量引進現(xiàn)代信息。，給師生廣闊發(fā)展空間。學生觀學生是發(fā)展的人、獨特的人、有獨立意義的人，倡導自主學習，合作學習和探究學習。教師觀：教師是學生學習的督促者；教育教學的研究者；課程的建設(shè)者和開發(fā)者；社區(qū)型的開放老師。教學行為強調(diào)尊重贊賞，幫助引導，反思與合作。教學 ：是在教育目的的規(guī)范下、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。是學校全面發(fā)展教育的基本途徑，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。特點：。，是共性與多樣性的統(tǒng)一。意義：、把學生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。，學校工作必須堅持以教學為主。教學任務(wù)：形式教育，洛克，裴斯泰洛齊，重在發(fā)展學生智力，不注重實用意義，官能心理學。 實質(zhì)教育，赫爾巴特，斯賓塞，強調(diào)知識傳授忽視智力能力的培養(yǎng)，聯(lián)想主義心理學。我國現(xiàn)階段教學任務(wù)：，。教學過程是一種特殊的認識過程：認識的間接性，交往性，教育性，引導性，簡捷性。教學規(guī)律是指教學現(xiàn)象中客觀存在的，具有必然性，穩(wěn)定性，普遍性的聯(lián)系，對教學活動具有制約，指導作用。（發(fā)展性規(guī)律）二者關(guān)系：掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識的必要條件，相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。（雙邊性規(guī)律）4. 傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教育性規(guī)律），二者關(guān)系：相輔相成，知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學習知識奠定基礎(chǔ)，二者有機結(jié)合，不可脫離。教學過程的基本階段：（中心環(huán)節(jié)）。教師教學工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改，課外輔導，學生學業(yè)成績的檢查與評定。備課的要求：，鉆研教材，學期教學的進度計劃，課題計劃，課時計劃（即教案）。上課（中心環(huán)節(jié)）基本標準：目標明確，內(nèi)容正確，方法得當，表達清晰，組織嚴密，氣氛熱烈，板書有序，態(tài)度從容。課的類型：新授課，鞏固課，技能課，檢查課等，課的結(jié)構(gòu)：組織明確，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等。教學原則：直觀性原則：指在教學活動中，教師盡量利用學生的多種感官和已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象。包括實物直觀，模相直觀和言語直觀。啟發(fā)性原則：要求：。循序漸進原則要求：，解決好重點與難點的教學。，由易到難，由簡到繁。因材施教原則：要求:。，從實際出發(fā)進行教學。理論聯(lián)系實際原則:?？茖W性與教學性相結(jié)合的原則:科學性與思想性相統(tǒng)一，知識與德育相統(tǒng)一。要求:。量力性原則:又叫可接受原則，指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。教學方法: 蘭本達 （聯(lián)想，情境，音樂） 喬治 洛扎諾夫非指導教學法 羅杰斯，以學生為中心，只重視態(tài)度。我國教學方法以語言傳遞為主的教學方法:講授法，談話法，討論法 讀書指導法。p102以直觀感知為主的教學方法:演示法，參觀法以實際訓練為主的教學方法:練習法，實驗法，實習作業(yè)法，實踐活動法。以探究為主的教學方法——發(fā)現(xiàn)法又稱探索法，研究法，布魯納教學方法選用依據(jù):，靈活選擇，綜合運用。教學組織形式 班級授課制 。設(shè)計教學法 克伯屈 道爾頓制 柏克赫
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1