【文章內(nèi)容簡介】 ，就是接納自己的過去。不論我過去做了什么，我選擇從中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，而不是不斷地自責(zé)。接納自己的現(xiàn)實(shí)。不論自己現(xiàn)狀如何，我選擇尊重自己生命的尊嚴(yán)、價值和唯一性。接納自己的性格和情緒。不論我是何種性格，我產(chǎn)生何種情緒，我選擇接納、正視和體驗(yàn)它，從中了解自己的思想和問題，并尋找建設(shè)性的解決方法。父母的自我接納是無條件接納孩子的前提。只有當(dāng)父母能夠有勇氣去正視并接納自己的不完美，才可能真正去理解每個人都有自己生命的局限，而不再苛求孩子完美，從而對孩子多一份尊重和理解。有父母說，我能接納孩子，但不能接納自己，其實(shí)那是錯覺。接納不是技巧、方法，而是一種價值觀和人生態(tài)度。這種價值觀和態(tài)度決定一個人同整個世界，而不是同接納的某一個人的關(guān)系。如果一個人真能做到整體地接納孩子，他一定也會接納自己，接納父母，接納真實(shí)的生活，接納整個世界的。三、自我完善做到自我接納，會讓父母進(jìn)入一個平和的狀態(tài)，積極地去完善和發(fā)展自我。比如去學(xué)習(xí)孩子生長發(fā)育規(guī)律方面的共性知識，去觀察孩子天賦秉性方面的個性差異，去努力愛家人，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，營造溫馨的家庭環(huán)境。在自我完善的過程中，有一點(diǎn)需要注意的是，父母一定要保有自己的生活和愛好，不要為養(yǎng)育孩子，迷失了自己。單純抱著為了教育孩子，并以功利之用來衡量自己的付出，那注定會失望的，因?yàn)槲覀円堰h(yuǎn)離了自我。反省、學(xué)習(xí)、踐行，都是為了負(fù)起我們對自己生命的責(zé)任，使我們能做一個更好的自己。孩子受益是結(jié)果，不是目的。自我完善就是父母的自我學(xué)習(xí)和自我成長。我們可以從育兒書、專家講座或網(wǎng)絡(luò)上找到一些育兒的知識和方法，但這些并不是最重要的。真正決定我們對孩子教養(yǎng)方式的，其實(shí)是我們的信念、價值觀、生活態(tài)度，是我們的視野和胸襟、愛的能力、行為原則等。所以，我們最該思考的不是如何教育孩子，而是我們自己該如何生活。我們過什么樣的生活，構(gòu)建了什么樣的家庭關(guān)系，就是給了孩子什么樣的教育。我們最該做的是給孩子高質(zhì)量的陪伴，多親情交流、親近自然、接觸藝術(shù)、參與社會等，即使是讀書，也多讀些促進(jìn)自我成長或讓自己快樂的書，而不要局限于育兒術(shù)。父母唯有保持開放的心態(tài)和終身學(xué)習(xí)的熱情，才可能讓自己盡力避免成為孩子成長的阻力，問題的制造者。四、獨(dú)立思考學(xué)習(xí)會使我們不斷的吸收前人的經(jīng)驗(yàn)和思想，然而我們還需要時刻提醒自己的是，每個孩子，每個家庭都是不同的。法無定法！所有的教育方式、方法都會因人、因時、因地，因事而異。作家畢淑敏曾有一句話形容婚姻，她說“切莫只貪圖鞋的華貴，而委屈了自己的腳。別人看到的是鞋，自己感受到的是腳。腳比鞋重要，這是一條真理，許許多多的人卻常常忘記?！逼鋵?shí)，這句話說教育似乎更貼切。孩子是腳，教育是鞋。做父母的切莫因?yàn)樽约旱奶摌s或不自信，去強(qiáng)迫孩子走一條不適合他的路。我曾經(jīng)給家庭教育總結(jié)了一條方程式：教育的成果=用心程度方式方法理念和思維方式。是否用心，方式方法固然重要，但理念和思維方式才是根本，那是人自身心靈的能量與態(tài)度。前兩者是從0分到100分，后者則從100分到+100分。方向如果都搞錯了，越用心，方法越有效，離教育的目標(biāo)越遠(yuǎn)。先考慮去做對的事，再考慮如何把事做更好。智慧的父母會從他人那里尋求一種精神上的鼓勵和思維方式上的啟示，讓自己能靜下心來，做出自己的思考，結(jié)合自己的情況，用自己的力量去解決問題，完成自我成長。這個過程中，父母最需要的是尋求自己內(nèi)心的平靜，把自己的心安頓好。只有內(nèi)心的平靜才能帶來定力，從而產(chǎn)生智慧。我時常會擔(dān)心，那些整日處于焦慮和盲從中，總想從別人那里找到解決自己問題的速效方法而一勞永逸的父母，孩子能從他們那里學(xué)到如何獨(dú)立思考，如何對自己負(fù)責(zé)嗎？五、行動力“道理都懂，就是做不到”是我常聽到父母們的感嘆，可真的懂嗎？“知是行之始，行是知之成，知而不行，還是未知?！比绻娴亩沁@種理念，這種思維方式會刻到我們的骨子里，體現(xiàn)在我們的舉手投足間，那就是我們的信念、價值觀和生活方式，就是我們自己，而不是僅僅為了教育孩子而學(xué)習(xí)的知識和方法。所謂“良知，無不行，而自覺的行，才是知?！比绾翁岣咦约旱男袆恿δ?？態(tài)度是關(guān)鍵，能力是基礎(chǔ)。我們未經(jīng)孩子同意就給他帶到這個世界，教養(yǎng)好他，是我們對他，也是對自己的責(zé)任，不是可做可不做，更不是可以居功的事。而在能力上我們需要不斷的提高，通過不斷的自我學(xué)習(xí)和完善，以及在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做出獨(dú)立思考，找到適合自己的教養(yǎng)方式，并通過我們的一言一行，通過生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去影響和熏陶孩子。為人父母的過程，也是自我成長的過程。至于最終成長到何等人生境界，其實(shí)并不重要，重要的是我們和孩子都一直走在各自路上，一直在認(rèn)識自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我的過程中。自我成長不是為了包括孩子在內(nèi)的任何人，那只是在負(fù)起我們對自己人生的責(zé)任。孩子，有他自己的人生，有他自己的自我成長。這就如同靜夜里我們所品讀的那些喜愛的書，其實(shí)只是在借助別人的文字讀自己。如果我們能做到最好的自己，客觀上便是給了孩子最好的教育。父母的職責(zé)與角色分工（轉(zhuǎn)帖）1．真正的愛和教育，不是犧牲一方，成就另—方，而是雙方共同成長。父母和孩子兩關(guān)系應(yīng)該是互相陪伴、互相扶持的，無條件的犧牲只會導(dǎo)致丕必要的執(zhí)著和空虛。2．父母角色最重要的作用是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和生活習(xí)慣，這個任務(wù)只有跟孩子朝夕相處的父母才能勝任。3．要想成為最好的引導(dǎo)者，父母首先要思考自己的人生目標(biāo)。4．父母的人生應(yīng)該是完整的，不能被孩子所隔斷。5．不要一開始就期待能從孩子那里得到回報。“養(yǎng)兒防老”的觀念并不怎么時髦。6．養(yǎng)育孩子的過程、孩子在身邊的日子，就是孩子對父母的回報。因?yàn)椋鳛楦改?，我們都因?yàn)橛辛撕⒆佣陡行腋！：⒆訋Ыo我們生命的安詳和愉快，是其他任何人都替代不了的。7．母親對孩子的影響永遠(yuǎn)是最重要的。8．媽媽們，不要僅僅局限于教育孩子，還要懂得發(fā)展自我。，母親就一定要做到，否則，這些就成了孩子生命中的缺失。10．即刻溫暖孩子的心，擁抱孩子，跟孩子一起看世界，成為孩子可以說話聊天的對象，這才是母親該發(fā)揮的作用。11．樹立父親的權(quán)威，但不要讓孩子把你當(dāng)成一面墻。12．父親應(yīng)該象征著一種雄性力量，雄壯、威武、勇敢、進(jìn)取，父親應(yīng)該是嚴(yán)格的、權(quán)威的。13．男人身為父親，在養(yǎng)育孩子方面也有自己的一份不可替代的職責(zé)，男人除了做好父親的角色外，還要助妻子做好母親的角色14．如果母親不尊重作為父親的丈夫，該子也不會認(rèn)可父親的權(quán)威，這樣一來，父親的教導(dǎo)就無法站住腳。反之亦然。15．如果父母能把各自的角色扮演好，那么，在孩子的意識里，父母的區(qū)分不在于好和不好，而在于角色不同。16．爸爸和媽媽的分工明確，孩子才能找到平衡點(diǎn)，一個家庭也才會變得有序而溫暖。17．教育孩子的過程，也是夫妻相親相愛的過程；而感情好的夫妻，肯定會教育出更成功的孩子。18．有智慧的父母懂得控制自己的情緒。19．真正的東方式價值觀，是讓我們在家庭里感到安心，讓家庭成為我們的驕傲和進(jìn)取的原動力。家庭是一種回歸。是我們的根基所在，不管遇到任何困難，家庭是支撐我們走下去的力量。 第一階段：01歲信任與不信任孩子的需要與行為：1。肚餓被喂食物2。受驚被擁抱。3?？奁粨肀АＷ尯⒆又浪闹匾耘c家長是多么地需要他。需求被滿足的孩子：成年后性格開朗，對人充分信任。沒有被滿足的孩子：成年后表現(xiàn)為：1。極度害怕被拋棄。2。拼命地想尋找一個依賴對象。3。需要別人的照顧。4。深信不能信任任何人。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：竭力地維持毀滅性的感情關(guān)系。而且展示偏執(zhí)狂癥的傾向，例如：暴飲暴食或過分地需要別人的夸獎。第二階段：23歲自主與羞愧孩子的需要或行為：孩子開始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機(jī)能，注意到身體的能力和限制。例如：控制大小便。需求得到滿足，受到家長的支持和尊重：孩子會獲得充滿自主能力的感覺。覺得他對這個世界有一份影響力。需求得不到滿足，得不到鼓勵或受到惡意的批評和嘲笑。尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，很容易產(chǎn)生害羞，慚愧的感覺。成年后可能會形成的個性：1。經(jīng)常覺得自己無用，自卑，不可愛。2。不相信自己在世界商業(yè)存在的理由。3。把自己塑造成一個必須依靠別人的人。4。覺得自己生存的權(quán)利取決于對別人的重要性。5。經(jīng)常做出不恰當(dāng)?shù)牡狼?。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1。不知道自己真正需要什么，2。不能拒絕別人的要求。3。害怕有新的經(jīng)驗(yàn)。4。害怕面對別人的憤怒。第三階段：45歲主動性與內(nèi)疚孩子的需要和行為：1。喜歡幻想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事。2。發(fā)展出主動性。得到滿足：孩子受到家長的支持，他會說出自己的想法，表達(dá)他的情緒。并且會發(fā)展出一份健康的好奇心。沒有得到滿足：家長不支持孩子。反而因?yàn)樗龀鲂碌膰L試而處罰他。他會覺得內(nèi)疚，有犯罪感，因而停止他的主動性，或是秘密地做。成年后：1。害怕犯錯。2。感到無助和內(nèi)疚。3。只懂得去安慰別人。4。回避風(fēng)險。5。隱瞞錯誤。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1。不能認(rèn)識和表達(dá)自己的內(nèi)心感受。2。害怕說出內(nèi)心的事情。3。對感情關(guān)系負(fù)上過分的責(zé)任。4。不斷地去討好別人。第四階段：611歲勤勉與自卑孩子的需要與行為：開始與別人競爭和計(jì)較。需求得到滿足，得到老師家長的鼓勵和支持。并表示他與其他的孩子有同樣的能力。孩子將會受到鼓勵而變得有活力。未能得到滿足，反而經(jīng)常受到嚴(yán)厲批評和忽略的孩子會不信任自己。或者不會自覺地做事，他會產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺。長大后可能形成的個性特征：1。避免參加任何的競賽或過度喜歡與人競爭。2。覺得不安全及不如別人。3。對自己或別人吹毛求疵。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1。凡事要求完美。2。經(jīng)常拖延和耽擱。3。不知道如何達(dá)到目標(biāo)。第五階段：1221歲身份與對角色的困惑孩子的需要或行為：1。找出他自己怎樣去適合這個世界。2。接受自己身體生理上的變化。3。界定自己對異性的身份。4。界定自己在同性和同輩里的身份。5找出人生應(yīng)怎樣過。需求得到滿足：容許他去探索自己的夢想和感覺，改變想法和嘗試新的方向，他會發(fā)展成為一個接受自己的人。需求未能得到滿足：不支持他又不引導(dǎo)他去探索，只是過早地強(qiáng)迫他進(jìn)入某一個角色。他會形成反叛的個性或者變成一個輕浮的人。成年后可能出現(xiàn)的個性特征：1。不正確地表現(xiàn)出青春期的行為。2。對自己的人生角色感到矛盾。3。不能制定人生目標(biāo)。4。依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1。需要不斷地談戀愛。2。需要憑擁有的東西，認(rèn)識多少人及工作成就去確定自己的人生角色。 播笨種只會結(jié)傻瓜種豆得豆，種瓜得瓜；播種笨種，結(jié)出傻瓜。父母聽到外人說自己孩子笨，肯定不高興；可是輪到父母自己時，罵孩子笨就成了天經(jīng)地義的事了。父母罵孩子笨的花樣層出不窮，有啟發(fā)式播種：“爸爸媽媽小時候那么聰明，你怎么那么笨？”還有謾罵式播種：“養(yǎng)你不如養(yǎng)只狗！”【能給你帶來好運(yùn)的5個好習(xí)慣】面帶笑容，愛笑的人運(yùn)氣不會壞，也讓人愿意接近，在自己周圍形成一片友好的氣場；言語溫文有禮，讓人心生好感，產(chǎn)生投桃報李的效果；不浪費(fèi)，是對萬物的尊重，心存感激的人，運(yùn)氣不會差；善待親人，尤其是父母，自有善報；助人為樂，善念一生，好運(yùn)隨來。各位早上好！對于孩子自由支配的時間，父母、師長不得干涉和束縛，孩子干什么，由孩子自己決定，獨(dú)處也好，靜思也罷，交友聊天、伙伴嬉戲、游玩賞景、自由漫步，甚至是靜靜地發(fā)呆和犯傻，嘗試失敗和挑戰(zhàn)……表面看來，時間好像浪費(fèi)掉了，實(shí)則不然，孩子正是通過自由支配時間，通過自主安排活動，來認(rèn)識、感知生活和周圍的世界，促進(jìn)身心和諧發(fā)展、提高自身的各種素質(zhì)和能力。自由支配時間是發(fā)酵、醞釀的過程，是孩子身心發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的首要條件，奠定孩子快樂人生的基礎(chǔ)，是無用之大用，孩子會由此實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。給孩子自由支配的時間，是孩子身心健康發(fā)展的需求。心理學(xué)家研究表明，孩子在成長過程中，非常需要父母視線之外的，由孩子自己開拓出來的屬于他們自己的自然空間和心理空間，即便是孩子，這種空間的擴(kuò)大就是孩子自我的擴(kuò)大。因此，保證孩子自由支配的時間非常重要，讓他們做自己的事，以保證這種獨(dú)立空間的存在和擴(kuò)大。另外，給孩子自由的支配時間，能激發(fā)孩子的積極主動性，培養(yǎng)孩子濃厚的興趣，讓孩子在交往、獨(dú)處、分析與解決問題時，學(xué)會思考，學(xué)會生活，提高適應(yīng)、合作與協(xié)調(diào)能力。支配和控制了孩子的時間，讓孩子無法自由活動，便會極大限制了孩子身心的自由發(fā)展和對社會的適應(yīng)能力。給孩子自由支配的時間，還原了孩子童年的快樂、幻想和自由，奠定其幸福人生的根基。青少年教育專家孫云曉認(rèn)為：“童年的快樂是一生快樂的源頭，童年的不幸是一生不幸的開端。一個人如果失去