【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，就是接納自己的過(guò)去。不論我過(guò)去做了什么，我選擇從中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，而不是不斷地自責(zé)。接納自己的現(xiàn)實(shí)。不論自己現(xiàn)狀如何，我選擇尊重自己生命的尊嚴(yán)、價(jià)值和唯一性。接納自己的性格和情緒。不論我是何種性格，我產(chǎn)生何種情緒，我選擇接納、正視和體驗(yàn)它，從中了解自己的思想和問(wèn)題，并尋找建設(shè)性的解決方法。父母的自我接納是無(wú)條件接納孩子的前提。只有當(dāng)父母能夠有勇氣去正視并接納自己的不完美，才可能真正去理解每個(gè)人都有自己生命的局限，而不再苛求孩子完美，從而對(duì)孩子多一份尊重和理解。有父母說(shuō)，我能接納孩子，但不能接納自己，其實(shí)那是錯(cuò)覺(jué)。接納不是技巧、方法，而是一種價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度。這種價(jià)值觀(guān)和態(tài)度決定一個(gè)人同整個(gè)世界，而不是同接納的某一個(gè)人的關(guān)系。如果一個(gè)人真能做到整體地接納孩子，他一定也會(huì)接納自己，接納父母，接納真實(shí)的生活，接納整個(gè)世界的。三、自我完善做到自我接納，會(huì)讓父母進(jìn)入一個(gè)平和的狀態(tài)，積極地去完善和發(fā)展自我。比如去學(xué)習(xí)孩子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律方面的共性知識(shí)，去觀(guān)察孩子天賦秉性方面的個(gè)性差異，去努力愛(ài)家人，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，營(yíng)造溫馨的家庭環(huán)境。在自我完善的過(guò)程中，有一點(diǎn)需要注意的是，父母一定要保有自己的生活和愛(ài)好，不要為養(yǎng)育孩子，迷失了自己。單純抱著為了教育孩子，并以功利之用來(lái)衡量自己的付出，那注定會(huì)失望的，因?yàn)槲覀円堰h(yuǎn)離了自我。反省、學(xué)習(xí)、踐行，都是為了負(fù)起我們對(duì)自己生命的責(zé)任，使我們能做一個(gè)更好的自己。孩子受益是結(jié)果，不是目的。自我完善就是父母的自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)。我們可以從育兒書(shū)、專(zhuān)家講座或網(wǎng)絡(luò)上找到一些育兒的知識(shí)和方法，但這些并不是最重要的。真正決定我們對(duì)孩子教養(yǎng)方式的，其實(shí)是我們的信念、價(jià)值觀(guān)、生活態(tài)度，是我們的視野和胸襟、愛(ài)的能力、行為原則等。所以，我們最該思考的不是如何教育孩子，而是我們自己該如何生活。我們過(guò)什么樣的生活，構(gòu)建了什么樣的家庭關(guān)系，就是給了孩子什么樣的教育。我們最該做的是給孩子高質(zhì)量的陪伴，多親情交流、親近自然、接觸藝術(shù)、參與社會(huì)等，即使是讀書(shū)，也多讀些促進(jìn)自我成長(zhǎng)或讓自己快樂(lè)的書(shū)，而不要局限于育兒術(shù)。父母唯有保持開(kāi)放的心態(tài)和終身學(xué)習(xí)的熱情，才可能讓自己盡力避免成為孩子成長(zhǎng)的阻力，問(wèn)題的制造者。四、獨(dú)立思考學(xué)習(xí)會(huì)使我們不斷的吸收前人的經(jīng)驗(yàn)和思想，然而我們還需要時(shí)刻提醒自己的是，每個(gè)孩子，每個(gè)家庭都是不同的。法無(wú)定法！所有的教育方式、方法都會(huì)因人、因時(shí)、因地，因事而異。作家畢淑敏曾有一句話(huà)形容婚姻，她說(shuō)“切莫只貪圖鞋的華貴，而委屈了自己的腳。別人看到的是鞋，自己感受到的是腳。腳比鞋重要，這是一條真理，許許多多的人卻常常忘記?！逼鋵?shí)，這句話(huà)說(shuō)教育似乎更貼切。孩子是腳，教育是鞋。做父母的切莫因?yàn)樽约旱奶摌s或不自信，去強(qiáng)迫孩子走一條不適合他的路。我曾經(jīng)給家庭教育總結(jié)了一條方程式：教育的成果=用心程度方式方法理念和思維方式。是否用心，方式方法固然重要，但理念和思維方式才是根本，那是人自身心靈的能量與態(tài)度。前兩者是從0分到100分，后者則從100分到+100分。方向如果都搞錯(cuò)了，越用心，方法越有效，離教育的目標(biāo)越遠(yuǎn)。先考慮去做對(duì)的事，再考慮如何把事做更好。智慧的父母會(huì)從他人那里尋求一種精神上的鼓勵(lì)和思維方式上的啟示，讓自己能靜下心來(lái)，做出自己的思考，結(jié)合自己的情況，用自己的力量去解決問(wèn)題，完成自我成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中，父母最需要的是尋求自己內(nèi)心的平靜，把自己的心安頓好。只有內(nèi)心的平靜才能帶來(lái)定力，從而產(chǎn)生智慧。我時(shí)常會(huì)擔(dān)心，那些整日處于焦慮和盲從中，總想從別人那里找到解決自己?jiǎn)栴}的速效方法而一勞永逸的父母，孩子能從他們那里學(xué)到如何獨(dú)立思考，如何對(duì)自己負(fù)責(zé)嗎？五、行動(dòng)力“道理都懂，就是做不到”是我常聽(tīng)到父母?jìng)兊母袊@，可真的懂嗎？“知是行之始，行是知之成，知而不行，還是未知。”如果真的懂，那這種理念，這種思維方式會(huì)刻到我們的骨子里，體現(xiàn)在我們的舉手投足間，那就是我們的信念、價(jià)值觀(guān)和生活方式，就是我們自己，而不是僅僅為了教育孩子而學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法。所謂“良知，無(wú)不行，而自覺(jué)的行，才是知?！比绾翁岣咦约旱男袆?dòng)力呢？態(tài)度是關(guān)鍵，能力是基礎(chǔ)。我們未經(jīng)孩子同意就給他帶到這個(gè)世界，教養(yǎng)好他，是我們對(duì)他，也是對(duì)自己的責(zé)任，不是可做可不做，更不是可以居功的事。而在能力上我們需要不斷的提高，通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)和完善，以及在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做出獨(dú)立思考，找到適合自己的教養(yǎng)方式，并通過(guò)我們的一言一行，通過(guò)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去影響和熏陶孩子。為人父母的過(guò)程，也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。至于最終成長(zhǎng)到何等人生境界，其實(shí)并不重要，重要的是我們和孩子都一直走在各自路上，一直在認(rèn)識(shí)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程中。自我成長(zhǎng)不是為了包括孩子在內(nèi)的任何人，那只是在負(fù)起我們對(duì)自己人生的責(zé)任。孩子，有他自己的人生，有他自己的自我成長(zhǎng)。這就如同靜夜里我們所品讀的那些喜愛(ài)的書(shū)，其實(shí)只是在借助別人的文字讀自己。如果我們能做到最好的自己，客觀(guān)上便是給了孩子最好的教育。父母的職責(zé)與角色分工（轉(zhuǎn)帖）1．真正的愛(ài)和教育，不是犧牲一方，成就另—方，而是雙方共同成長(zhǎng)。父母和孩子兩關(guān)系應(yīng)該是互相陪伴、互相扶持的，無(wú)條件的犧牲只會(huì)導(dǎo)致丕必要的執(zhí)著和空虛。2．父母角色最重要的作用是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和生活習(xí)慣，這個(gè)任務(wù)只有跟孩子朝夕相處的父母才能勝任。3．要想成為最好的引導(dǎo)者，父母首先要思考自己的人生目標(biāo)。4．父母的人生應(yīng)該是完整的，不能被孩子所隔斷。5．不要一開(kāi)始就期待能從孩子那里得到回報(bào)?！梆B(yǎng)兒防老”的觀(guān)念并不怎么時(shí)髦。6．養(yǎng)育孩子的過(guò)程、孩子在身邊的日子，就是孩子對(duì)父母的回報(bào)。因?yàn)椋鳛楦改?，我們都因?yàn)橛辛撕⒆佣陡行腋?。孩子帶給我們生命的安詳和愉快，是其他任何人都替代不了的。7．母親對(duì)孩子的影響永遠(yuǎn)是最重要的。8．?huà)寢寕?，不要僅僅局限于教育孩子，還要懂得發(fā)展自我。，母親就一定要做到，否則，這些就成了孩子生命中的缺失。10．即刻溫暖孩子的心，擁抱孩子，跟孩子一起看世界，成為孩子可以說(shuō)話(huà)聊天的對(duì)象，這才是母親該發(fā)揮的作用。11．樹(shù)立父親的權(quán)威，但不要讓孩子把你當(dāng)成一面墻。12．父親應(yīng)該象征著一種雄性力量，雄壯、威武、勇敢、進(jìn)取，父親應(yīng)該是嚴(yán)格的、權(quán)威的。13．男人身為父親，在養(yǎng)育孩子方面也有自己的一份不可替代的職責(zé)，男人除了做好父親的角色外，還要助妻子做好母親的角色14．如果母親不尊重作為父親的丈夫，該子也不會(huì)認(rèn)可父親的權(quán)威，這樣一來(lái)，父親的教導(dǎo)就無(wú)法站住腳。反之亦然。15．如果父母能把各自的角色扮演好，那么，在孩子的意識(shí)里，父母的區(qū)分不在于好和不好，而在于角色不同。16．爸爸和媽媽的分工明確，孩子才能找到平衡點(diǎn)，一個(gè)家庭也才會(huì)變得有序而溫暖。17．教育孩子的過(guò)程，也是夫妻相親相愛(ài)的過(guò)程；而感情好的夫妻，肯定會(huì)教育出更成功的孩子。18．有智慧的父母懂得控制自己的情緒。19．真正的東方式價(jià)值觀(guān)，是讓我們?cè)诩彝ダ锔械桨残?，讓家庭成為我們的驕傲和進(jìn)取的原動(dòng)力。家庭是一種回歸。是我們的根基所在，不管遇到任何困難，家庭是支撐我們走下去的力量。 第一階段：01歲信任與不信任孩子的需要與行為：1。肚餓被喂食物2。受驚被擁抱。3。哭泣被擁抱。讓孩子知道他的重要性與家長(zhǎng)是多么地需要他。需求被滿(mǎn)足的孩子：成年后性格開(kāi)朗，對(duì)人充分信任。沒(méi)有被滿(mǎn)足的孩子：成年后表現(xiàn)為：1。極度害怕被拋棄。2。拼命地想尋找一個(gè)依賴(lài)對(duì)象。3。需要?jiǎng)e人的照顧。4。深信不能信任任何人。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：竭力地維持毀滅性的感情關(guān)系。而且展示偏執(zhí)狂癥的傾向，例如：暴飲暴食或過(guò)分地需要?jiǎng)e人的夸獎(jiǎng)。第二階段：23歲自主與羞愧孩子的需要或行為：孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機(jī)能，注意到身體的能力和限制。例如：控制大小便。需求得到滿(mǎn)足，受到家長(zhǎng)的支持和尊重：孩子會(huì)獲得充滿(mǎn)自主能力的感覺(jué)。覺(jué)得他對(duì)這個(gè)世界有一份影響力。需求得不到滿(mǎn)足，得不到鼓勵(lì)或受到惡意的批評(píng)和嘲笑。尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過(guò)程中，很容易產(chǎn)生害羞，慚愧的感覺(jué)。成年后可能會(huì)形成的個(gè)性：1。經(jīng)常覺(jué)得自己無(wú)用，自卑，不可愛(ài)。2。不相信自己在世界商業(yè)存在的理由。3。把自己塑造成一個(gè)必須依靠別人的人。4。覺(jué)得自己生存的權(quán)利取決于對(duì)別人的重要性。5。經(jīng)常做出不恰當(dāng)?shù)牡狼?。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1。不知道自己真正需要什么，2。不能拒絕別人的要求。3。害怕有新的經(jīng)驗(yàn)。4。害怕面對(duì)別人的憤怒。第三階段：45歲主動(dòng)性與內(nèi)疚孩子的需要和行為：1。喜歡幻想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事。2。發(fā)展出主動(dòng)性。得到滿(mǎn)足：孩子受到家長(zhǎng)的支持，他會(huì)說(shuō)出自己的想法，表達(dá)他的情緒。并且會(huì)發(fā)展出一份健康的好奇心。沒(méi)有得到滿(mǎn)足：家長(zhǎng)不支持孩子。反而因?yàn)樗龀鲂碌膰L試而處罰他。他會(huì)覺(jué)得內(nèi)疚，有犯罪感，因而停止他的主動(dòng)性，或是秘密地做。成年后：1。害怕犯錯(cuò)。2。感到無(wú)助和內(nèi)疚。3。只懂得去安慰別人。4。回避風(fēng)險(xiǎn)。5。隱瞞錯(cuò)誤。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1。不能認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的內(nèi)心感受。2。害怕說(shuō)出內(nèi)心的事情。3。對(duì)感情關(guān)系負(fù)上過(guò)分的責(zé)任。4。不斷地去討好別人。第四階段：611歲勤勉與自卑孩子的需要與行為：開(kāi)始與別人競(jìng)爭(zhēng)和計(jì)較。需求得到滿(mǎn)足，得到老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持。并表示他與其他的孩子有同樣的能力。孩子將會(huì)受到鼓勵(lì)而變得有活力。未能得到滿(mǎn)足，反而經(jīng)常受到嚴(yán)厲批評(píng)和忽略的孩子會(huì)不信任自己?；蛘卟粫?huì)自覺(jué)地做事，他會(huì)產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺(jué)。長(zhǎng)大后可能形成的個(gè)性特征：1。避免參加任何的競(jìng)賽或過(guò)度喜歡與人競(jìng)爭(zhēng)。2。覺(jué)得不安全及不如別人。3。對(duì)自己或別人吹毛求疵。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1。凡事要求完美。2。經(jīng)常拖延和耽擱。3。不知道如何達(dá)到目標(biāo)。第五階段：1221歲身份與對(duì)角色的困惑孩子的需要或行為：1。找出他自己怎樣去適合這個(gè)世界。2。接受自己身體生理上的變化。3。界定自己對(duì)異性的身份。4。界定自己在同性和同輩里的身份。5找出人生應(yīng)怎樣過(guò)。需求得到滿(mǎn)足：容許他去探索自己的夢(mèng)想和感覺(jué)，改變想法和嘗試新的方向，他會(huì)發(fā)展成為一個(gè)接受自己的人。需求未能得到滿(mǎn)足：不支持他又不引導(dǎo)他去探索，只是過(guò)早地強(qiáng)迫他進(jìn)入某一個(gè)角色。他會(huì)形成反叛的個(gè)性或者變成一個(gè)輕浮的人。成年后可能出現(xiàn)的個(gè)性特征：1。不正確地表現(xiàn)出青春期的行為。2。對(duì)自己的人生角色感到矛盾。3。不能制定人生目標(biāo)。4。依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份。與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1。需要不斷地談戀愛(ài)。2。需要憑擁有的東西，認(rèn)識(shí)多少人及工作成就去確定自己的人生角色。 播笨種只會(huì)結(jié)傻瓜種豆得豆，種瓜得瓜；播種笨種，結(jié)出傻瓜。父母聽(tīng)到外人說(shuō)自己孩子笨，肯定不高興；可是輪到父母自己時(shí)，罵孩子笨就成了天經(jīng)地義的事了。父母罵孩子笨的花樣層出不窮，有啟發(fā)式播種：“爸爸媽媽小時(shí)候那么聰明，你怎么那么笨？”還有謾罵式播種：“養(yǎng)你不如養(yǎng)只狗！”【能給你帶來(lái)好運(yùn)的5個(gè)好習(xí)慣】面帶笑容，愛(ài)笑的人運(yùn)氣不會(huì)壞，也讓人愿意接近，在自己周?chē)纬梢黄押玫臍鈭?chǎng)；言語(yǔ)溫文有禮，讓人心生好感，產(chǎn)生投桃報(bào)李的效果；不浪費(fèi)，是對(duì)萬(wàn)物的尊重，心存感激的人，運(yùn)氣不會(huì)差；善待親人，尤其是父母，自有善報(bào)；助人為樂(lè)，善念一生，好運(yùn)隨來(lái)。各位早上好！對(duì)于孩子自由支配的時(shí)間，父母、師長(zhǎng)不得干涉和束縛，孩子干什么，由孩子自己決定，獨(dú)處也好，靜思也罷，交友聊天、伙伴嬉戲、游玩賞景、自由漫步，甚至是靜靜地發(fā)呆和犯傻，嘗試失敗和挑戰(zhàn)……表面看來(lái)，時(shí)間好像浪費(fèi)掉了，實(shí)則不然，孩子正是通過(guò)自由支配時(shí)間，通過(guò)自主安排活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)、感知生活和周?chē)氖澜?，促進(jìn)身心和諧發(fā)展、提高自身的各種素質(zhì)和能力。自由支配時(shí)間是發(fā)酵、醞釀的過(guò)程，是孩子身心發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的首要條件，奠定孩子快樂(lè)人生的基礎(chǔ)，是無(wú)用之大用，孩子會(huì)由此實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。給孩子自由支配的時(shí)間，是孩子身心健康發(fā)展的需求。心理學(xué)家研究表明，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，非常需要父母視線(xiàn)之外的，由孩子自己開(kāi)拓出來(lái)的屬于他們自己的自然空間和心理空間，即便是孩子，這種空間的擴(kuò)大就是孩子自我的擴(kuò)大。因此，保證孩子自由支配的時(shí)間非常重要，讓他們做自己的事，以保證這種獨(dú)立空間的存在和擴(kuò)大。另外，給孩子自由的支配時(shí)間，能激發(fā)孩子的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)孩子濃厚的興趣，讓孩子在交往、獨(dú)處、分析與解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活，提高適應(yīng)、合作與協(xié)調(diào)能力。支配和控制了孩子的時(shí)間，讓孩子無(wú)法自由活動(dòng)，便會(huì)極大限制了孩子身心的自由發(fā)展和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。給孩子自由支配的時(shí)間，還原了孩子童年的快樂(lè)、幻想和自由，奠定其幸福人生的根基。青少年教育專(zhuān)家孫云曉認(rèn)為：“童年的快樂(lè)是一生快樂(lè)的源頭，童年的不幸是一生不幸的開(kāi)端。一個(gè)人如果失去