【文章內(nèi)容簡介】 的優(yōu)勢，在教學(xué)中，F(xiàn)lash 設(shè)計也逐漸的體現(xiàn)了其優(yōu)越性，本設(shè)計主要應(yīng)用 Flash 技術(shù)制作大學(xué)物理熱學(xué)仿真及數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，以便學(xué)生更好的掌握知識。 大學(xué)物理實驗課程的重要性物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，實驗是決定性因素。發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象、尋找物理規(guī)律以及驗證物理定律等，都只能依靠實驗。物理實驗的內(nèi)容包括力、熱、光、電等，涉及到科學(xué)技術(shù)研究的各個領(lǐng)域。目前，大學(xué)物理實驗課程是各高等理工科院校對大學(xué)生進行科學(xué)實驗基本訓(xùn)練的必修課程，它是大學(xué)生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，是后繼實驗課程的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生使用實驗手段去發(fā)現(xiàn)、觀察、分析和研究問題，最終解決問題的能力方面起著至關(guān)重要的作用。 大學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題 大學(xué)物理實驗教學(xué)由實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗報告三部分組成，但是在實際教學(xué)過程中部分學(xué)生對大學(xué)物理基礎(chǔ)實驗課的認(rèn)識有誤。首先，預(yù)習(xí)沒有認(rèn)真對待，預(yù)習(xí)效果不好，有的學(xué)生預(yù)習(xí)思考題答不上來，更有甚者根本不預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)報告抄襲別人的，個別學(xué)生還不是課前抄好，而是等到實驗室才開始預(yù)習(xí)；其次，上課時，一部分同學(xué)就只是看著老師演示一遍，然后依樣來一遍，把數(shù)據(jù)拼湊到，交差了事，并不想對問題進行深思。由于沒有認(rèn)真進行實驗預(yù)習(xí)，在操作過程中常常出現(xiàn)不正確的操作方法，從而導(dǎo)致實驗操作失敗或者實驗數(shù)據(jù)誤差較大等結(jié)果；再次，由于目前大多數(shù)高校的實驗教學(xué)條件有限，有的實驗不得不由兩個或兩個以上的學(xué)生為一組，有的同學(xué)只是在一邊看，然后抄了數(shù)據(jù)就完事，更有甚者數(shù)據(jù)都會抄錯 [1]；最后就是完成實驗報告，對于這一環(huán)節(jié)，不認(rèn)真對待的學(xué)生就更多了，有的學(xué)生實驗操作時已將數(shù)據(jù)測得，但上交的實驗報告卻是別人的數(shù)據(jù)和處理結(jié)果。這樣，物理實驗教學(xué)就達不到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的實際動手操作能力和思考問題的能力也沒有真正的得到提高 [2]。 解決方法為了提高大學(xué)物理實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在時間、空間和內(nèi)容上有較大的選擇自由。并且實行分層次教學(xué)，為實驗基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開設(shè)預(yù)備性實驗；為學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)提高性、綜合性實驗，提供課外學(xué)習(xí)的條件，盡可能滿足各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。解決上述問題的一條捷徑就是開展計算機輔助大學(xué)物理實驗教學(xué)工作。通過開發(fā)大學(xué)實驗課程仿真系統(tǒng)并建立大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以以很低的投入建立起不受時間和空間限制、不受儀器價格限制、不受實驗教學(xué)人員限制的仿真實驗室，從而解決學(xué)生預(yù)習(xí)難、復(fù)習(xí)難，隨時想進實驗室難的問題。通過開發(fā)仿真實驗儀器還可以解決儀器更新速度慢，實驗經(jīng)費不足的問題。因此，開展計算機輔助大學(xué)物理實驗研究是目前條件下解決大學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題，提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法。 選題目的傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式容易受到實驗設(shè)備的限制，基本上的實驗都是分組實驗，學(xué)生實際動手機會較少；學(xué)生實驗的時間有限，學(xué)生動手能力不能得到很好的鍛煉；大部分的實驗都是由教師操作演示，學(xué)生不能親身體驗，不容易產(chǎn)生感性的認(rèn)識；在課余時間，學(xué)生基本上沒有動手做實驗的機會。通過 Flash 軟件把大學(xué)物理熱學(xué)實驗中實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、數(shù)據(jù)處理有機地融合為一體，對實驗環(huán)境的模擬，讓學(xué)生在實驗之前就能夠了解這個實驗，并且體驗實驗操作方法，在實際操作時就會少些錯誤，就有更多時間進行實驗，在課余時間，如果學(xué)生對實驗有疑問，可以通過網(wǎng)絡(luò)進入模擬實驗室熟悉實驗。仿真物理實驗從很大程度上可以增加實驗的成功率并減少實驗成本，同時加強了學(xué)生對實驗的物理思想和方法、儀器的結(jié)構(gòu)及原理的理解，并加強對儀器功能和使用方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)設(shè)計思考能力和比較判斷能力，可以達到實際實驗難以實現(xiàn)的效果，實現(xiàn)了培養(yǎng)動手能力，學(xué)習(xí)實驗技能，深化物理知識的目的。2．相關(guān)技術(shù)簡介 Flash 技術(shù)簡介 Flash 是一種用于互聯(lián)網(wǎng)的動畫編程語言。它采用了網(wǎng)絡(luò)流式媒體技術(shù)，突破了網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，可以在網(wǎng)絡(luò)上更快速地播放動畫，實現(xiàn)動畫交互；發(fā)揮個人的創(chuàng)造性和想象力；提供更為精美的網(wǎng)頁界面。 Flash 生成的課件使用方便這是 Flash 的最大優(yōu)點，F(xiàn)lash 制作的課件完成后導(dǎo)出擴展名為“.SWF39。，的文件，既 Flash 影片文件，這種文件在播放時非常方便，只需安裝一個播放器就可以了。除此之外，F(xiàn)lash 作品還可以打包成可執(zhí)行文件，可以在沒有安裝瀏覽器插件、沒有安裝 Flash 播放器的環(huán)境中運行。 有極強的交互性和表現(xiàn)力1．良好的交互性：課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)出“因材施教的個別化教學(xué)”。2．豐富的表現(xiàn)力：Flash 課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進行簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。 操作便捷，主導(dǎo)性強Flash 課件畫面制作具有較高藝術(shù)性，整體標(biāo)準(zhǔn)相對統(tǒng)一，操作簡便、快捷，能在不同配置的機器上正常運行、是一個最基礎(chǔ)的要求。課件的制作上能夠體現(xiàn)物理實驗的意義，把實驗課中的基礎(chǔ)知識原理清楚地歸納起來，把操作步驟動態(tài)演示出來，讓學(xué)生能夠及時掌握和理解。物理實驗的介紹條理清晰，主題明確，通俗易懂。在物理實驗課件中的按鈕具有很強的交互性，可以隨時控制界面的跳轉(zhuǎn)，及時給予學(xué)生實驗信息的反饋能夠很好地掌握學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)。 As 技術(shù)簡介Action Script 的變量類型會在編譯時執(zhí)行強制類型檢測。它意味著當(dāng)你在發(fā)布或是編譯你的影片時任何指定了類型的變量都會從眾多的代碼中剝離出來，檢查是否與你現(xiàn)有的代碼存在矛盾沖突。如果在編譯過程中沒有發(fā)現(xiàn)沖突，那么你的 swf 將會被創(chuàng)建，沒有任何不可理解變量類型的代碼將會運行。盡管這個功能對于 flash player 的回放來說沒有什么好處，但對于 flash 創(chuàng)作人員來它是一個非常的好工具，可以幫助調(diào)試更大更復(fù)雜的程序。在 Action Script 中的新的 class 類語法用來在Action Script 中定義類。它類似于 Java 語言中的定義。盡管 Fla