【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能。本文所有研究?jī)?nèi)容將在理論分析和實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行撰寫，具體內(nèi)容框架如圖 所示：浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文4圖 論文框架第一部分第二部分第三部分第四部分步 驟 內(nèi) 容緒 論基于 B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的分析基于 B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)詮釋選題背景與意義，分析國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀? 理論基礎(chǔ)概述? 網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)介紹? 闡述系統(tǒng)開發(fā)的可行性? 通過把握系統(tǒng)的基本目標(biāo)，進(jìn)行功能需求分析? 根據(jù)用戶的操作流程進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析及數(shù)據(jù)流程分析? 通過系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)? 闡述平臺(tái)設(shè)計(jì)及界面設(shè)計(jì)原則? 運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)第五部分 基于 B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)? 開發(fā)技術(shù)等概述? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)要描述理論基礎(chǔ)與技術(shù)簡(jiǎn)介第六部分 總結(jié)與展望對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)，指出研究不足和未來(lái)研究章 節(jié)浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文52 理論基礎(chǔ)和網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)介紹由上一章的分析，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而是否貫徹現(xiàn)代教育理念成為衡量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)先進(jìn)性的重要標(biāo)準(zhǔn)。本章主要闡述有關(guān)現(xiàn)代教育理論研究的最新成果以及網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)，并將其作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。 理論基礎(chǔ) 遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育的起源可以追溯到19世紀(jì)中葉的函授教育。1840年，英國(guó)人伊薩克皮特曼(Issac Pitman) 將速記課程以寄信的方式發(fā)給學(xué)生，因此也稱函授教育。1902年，蔡元培等在上海成立的中國(guó)教育會(huì)采用通信教授法；1914年，商務(wù)印書館創(chuàng)辦函授書社，這些都是中國(guó)最早的函授教育 [6]。遠(yuǎn) 程 教 育 (Distance Education)， 也 稱 遙距教育、遠(yuǎn)距教學(xué)，是 學(xué) 生 與 教師 、 學(xué) 生 與 教 育 組 織 之 間 主 要 采 取 多 種 媒 體 方 式 進(jìn) 行 系 統(tǒng) 教 學(xué) 和 通 信 聯(lián) 系的 教 育 形 式 ， 是 將 課 程 傳 送 給 校 園 外 的 一 處 或 多 處 學(xué) 生 的 教 育 [7]。 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 是 指 通 過 音 頻 、 視 頻 （ 直 播 或 錄 像 ） 以 及 包 括 實(shí) 時(shí) 和 非實(shí) 時(shí) 在 內(nèi) 的 計(jì) 算 機(jī) 技 術(shù) 把 課 程 傳 送 到 校 園 外 的 教 育 。 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 是 隨 著現(xiàn) 代 信 息 技 術(shù) 的 發(fā) 展 而 產(chǎn) 生 的 一 種 新 型 教 育 方 式 。 計(jì) 算 機(jī) 技 術(shù) 、 多 媒 體 技術(shù) 、 通 信 技 術(shù) 的 發(fā) 展 ， 特 別 是 因 特 網(wǎng) (Inter)的 迅 猛 發(fā) 展 ， 使 遠(yuǎn) 程 教 育 的手 段 有 了 質(zhì) 的 飛 躍 ， 成 為 高 新 技 術(shù) 條 件 下 的 遠(yuǎn) 程 教 育 。 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 是 以現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 手 段 為 主 ， 兼 容 面 授 、 函 授 和 自 學(xué) 等 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 形 式 ， 多 種 媒體 優(yōu) 化 組 合 的 教 育 方 式 。 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 可 以 有 效 地 發(fā) 揮 遠(yuǎn) 程 教 育 的 特 點(diǎn) ， 是 一 種 相 對(duì) 于 面 授 教育 、 師 生 分 離 、 非 面 對(duì) 面 組 織 的 教 學(xué) 活 動(dòng) ， 它 是 一 種 跨 學(xué) 校 、 跨 地 區(qū) 的 教育 體 制 和 教 學(xué) 模 式 ， 它 的 特 點(diǎn) 是 ： 學(xué) 生 與 教 師 分 離 ； 采 用 特 定 的 傳 輸 系 統(tǒng)和 傳 播 媒 體 進(jìn) 行 教 學(xué) ； 信 息 的 傳 輸 方 式 多 種 多 樣 ； 學(xué) 習(xí) 的 場(chǎng) 所 和 形 式 靈 活浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文6多 變 。 與 面 授 教 育 相 比 ， 遠(yuǎn) 距 離 教 育 的 優(yōu) 勢(shì) 在 于 它 可 以 突 破 時(shí) 空 的 限 制 ；提 供 更 多 的 學(xué) 習(xí) 機(jī) 會(huì) ； 有 利 于 教 學(xué) 規(guī) 模 的 擴(kuò) 大 ； 提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量 ； 降 低 教 學(xué)的 成 本 。遠(yuǎn) 程 教 育 的 出 現(xiàn) 及 發(fā) 展 ， 在 某 種 程 度 上 奠 定 了 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 平 臺(tái) 及 其 他 教學(xué) 網(wǎng) 站 的 建 設(shè) 基 礎(chǔ) 。 隨 著 計(jì) 算 機(jī) 等 各 技 術(shù) 的 迅 速 發(fā) 展 ， 遠(yuǎn) 程 教 育 將 是 現(xiàn) 代教 育 發(fā) 展 的 一 大 趨 勢(shì) ， 教 學(xué) 平 臺(tái) 將 成 為 教 學(xué) 建 設(shè) 的 重 要 組 成 部 分 。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遠(yuǎn)程教育歷經(jīng)了函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等三個(gè)階段。目前正處于第三代即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段，這個(gè)階段的的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通常被稱為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指以網(wǎng)絡(luò)為依托、以多媒體信息為傳輸媒介的開放式、遠(yuǎn)程化教學(xué)模式 [8]。它結(jié)合了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，推出了最有生命力的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高素質(zhì)教育的教學(xué)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的限制，顯著增強(qiáng)了教與學(xué)的交互能力，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育的課堂授課模式，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的有效溝通和交流的局限性。它要求建立一種全新的教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生也提出了不同的要求。其中，教師逐漸從一個(gè)教學(xué)的完全支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的支持者，他負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及維護(hù)；而對(duì)學(xué)生而言，也漸漸從單一的、被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自我探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作等多種形式的組合學(xué)習(xí)，學(xué)生的目標(biāo)不僅僅是接受教師給予的課堂知識(shí)，而是應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去尋找和探索相關(guān)的知識(shí)和資源。隨著網(wǎng)絡(luò)的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和交流對(duì)象也漸漸擴(kuò)大，一種協(xié)作化的學(xué)習(xí)模式也應(yīng)運(yùn)而生。這諸多的變化都要求我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)不能因循從前的模式，而應(yīng)該根據(jù)新的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) ，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知心理；知識(shí)的編排既遵循課程的邏輯結(jié)構(gòu)，也要和學(xué)生學(xué)習(xí)的接受水平相一致，而且還能夠體現(xiàn)其科學(xué)性。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(Network Teaching Platform)，又稱在線教學(xué)平臺(tái)。隨著現(xiàn)代浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文7科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域得到了前所未有的廣泛應(yīng)用，并迅速成為最有發(fā)展前景的教學(xué)媒體和教學(xué)管理工具。計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了深刻的變化，從而促進(jìn)了教育思想和教育理論的變革和發(fā)展，一系列相關(guān)的思想、理論和技術(shù)在實(shí)踐中日積月累，并不斷得到豐富和完善，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的組成部分有不同的分類：保利遜(Polyson ，1996)認(rèn)為，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)由八個(gè)部分組成：網(wǎng)上教學(xué)大綱；作業(yè)；通知；個(gè)人網(wǎng)頁(yè)；交互性；測(cè)驗(yàn)；課程管理；課程內(nèi)容 [9]。卡恩（Khan， 1997）認(rèn)為，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的組成部分是：課程內(nèi)容建設(shè)；多媒體成分；網(wǎng)絡(luò)工具；計(jì)算機(jī)及儲(chǔ)存設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)鏈接和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者；編程語(yǔ)言和工具；服務(wù)器；網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和其它應(yīng)用程序 [10]。羅斯（Ross，1998）提出，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)包括七部分：學(xué)生工具；合作工具；管理和安全性；測(cè)試和記錄功能；功能性；用戶界面；非技術(shù)特征 [11]。 菲爾迪維克(Firdyiwek ，1999) 將網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)分為三大部分：管理，包括建立并維護(hù)網(wǎng)上課程，登記注冊(cè)，登錄控制，使用追蹤等；教學(xué)，包括界面觀感，教學(xué)工具，評(píng)估工具，課程管理等；學(xué)生使用，包括自我編程，自我評(píng)估等 [12]。張偉遠(yuǎn)等（張偉遠(yuǎn)、王立勛，2022）在分析了17種在國(guó)際上廣泛使用的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)以后，提出了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)三大功能的劃分，即課程設(shè)計(jì)功能、交流和協(xié)作功能以及管理功能 [13]。 通過文獻(xiàn)研究，得出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要的功能模塊有管理模塊、資源模塊以及交流模塊，因此，作者在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)將著重對(duì)這三部分進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，并通過與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)建一個(gè)功能齊全、操作簡(jiǎn)便的教學(xué)平臺(tái)。 網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù) ASP技術(shù)網(wǎng)頁(yè)可分為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)兩大類。本文網(wǎng)站的建設(shè)使用的是 ASP服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境技術(shù)，中文也叫做：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁(yè)面” ，即：Active 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文8Server Pages[14]。顧名思義，Active：活動(dòng)的，活躍的。其相對(duì)于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，能根據(jù)用戶的各種請(qǐng)求信息，通過邏輯判斷和編程處理，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)交換，及時(shí)給用戶返回所需要的信息；Server：服務(wù)器。現(xiàn)在絕大多數(shù)編程人員都在使用微軟公司的 IIS 服務(wù)器與 ASP 相匹配；Pages：頁(yè)面。這里的頁(yè)面的英文使用的是復(fù)數(shù) pages，說明的是由多個(gè)頁(yè)面組合完成工作的。ASP 就是一個(gè)在特定服務(wù)器環(huán)境下運(yùn)行解析的、可以根據(jù)用戶不同請(qǐng)求生成不同網(wǎng)頁(yè)的輸入輸出系統(tǒng)。它可以組合腳本命令、ActiveX 組件、HTML頁(yè)面創(chuàng)建交互的 Web 網(wǎng)頁(yè)以及功能強(qiáng)大的應(yīng)用程序，對(duì)于編寫網(wǎng)站的程序員來(lái)說是一種相對(duì)簡(jiǎn)單、方便的編程工具。ASP 是由 Microsoft 微軟公司在 1996 年研發(fā)出來(lái)的一項(xiàng)技術(shù)，它的面世給網(wǎng)站開發(fā)帶來(lái)新的血液，并且 ASP 開發(fā)網(wǎng)站應(yīng)用也有諸多優(yōu)點(diǎn)，具體如下：（1）簡(jiǎn)單易學(xué)。ASP 可以通過 Windows 的記事本、FrontPage 、Excel 等軟件進(jìn)行編輯；無(wú)需編譯，可在服務(wù)器端直接執(zhí)行命令。（2）保密性高。編寫的源程序不容易被剽竊，從中提高了程序的安全性。（3）管理方便。Script 都嵌在網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言 HTML 內(nèi)，使 Script 與 HTML 的開發(fā)一次性完成，管理起來(lái)很方便。（4）操控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)方便。可以輕易地連接各種不同的數(shù)據(jù)庫(kù)。（5）ASP 的文本文件出現(xiàn)，通過靈活運(yùn)用動(dòng)態(tài)技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出精美的網(wǎng)頁(yè)。 IIS概述IIS 的全稱為 Inter Information Server，中文譯作 Inter 信息服務(wù)，是一個(gè) World Wide Web server，它包含了 Gopher server 和 FTP server，意味著用戶能發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，并且可以運(yùn)用 ASP（Active Server Pages） 、JAVA、VBScript產(chǎn)生頁(yè)面，并有著一些擴(kuò)展功能 [15]。 本文系統(tǒng)采用的是 IIS 版本。IIS 和 Windows 7 提供了可靠的、高效的、連接的、完整的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器解決方案。其與 IIS 比較，有著更加完善的特點(diǎn)，具體如下：（1）可靠性、可伸縮性浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文9IIS 提供了更智能、更可靠的 Web 服務(wù)環(huán)境，新的環(huán)境包括應(yīng)用程序健康檢測(cè)、應(yīng)用程序自動(dòng)循環(huán)利用，還提供了最佳的擴(kuò)展性和強(qiáng)大的性能，使得服務(wù)器能夠充分發(fā)揮功效。（2）安全性更高、更易于管理IIS 顯著改進(jìn)了 Web 服務(wù)器的安全性。IIS 在默認(rèn)情況下處于鎖定狀態(tài)，從而減少了暴露在攻擊者面前的攻擊表面積。此外，IIS 的身份驗(yàn)證和授權(quán)功能也得到了改進(jìn)，它還提供了更多更強(qiáng)大的管理功能，改善了對(duì)XML 元數(shù)據(jù)庫(kù)（metabase）的管理，并且提供了新的命令行工具。因此， IIS 在降低系統(tǒng)管理成本的同時(shí)，大大提高了信息系統(tǒng)的安全性。（3）服務(wù)器并存IIS 通過將可靠的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)核模式驅(qū)動(dòng)程序完美地結(jié)合在一起，它允許在單臺(tái)服務(wù)器上托管更多的應(yīng)用程序。（4）開發(fā)與國(guó)際化支持增強(qiáng)基于 IIS ，Windows 7 為開發(fā)者提供高標(biāo)準(zhǔn)的附加功能，包括快速應(yīng)用程序開發(fā)以及廣泛的語(yǔ)言選擇，同時(shí)也提供了國(guó)際化支持。 IIS與 ASP的結(jié)合在過去，客戶端/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與 Web 的相關(guān)技術(shù)幾乎處于平行線上，兩者相互獨(dú)立并無(wú)法做出集成性的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在我們利用 IIS+ASP 構(gòu)成三層式Web 結(jié)構(gòu)的中間一層，將客戶端 /服務(wù)器結(jié)構(gòu)與 Web 密切結(jié)合，完成前后端兩者的集成輸出功能，使得 Web 站點(diǎn)的開發(fā)更方便，實(shí)現(xiàn)的功能更強(qiáng)大。 利用 IIS+ASP 技術(shù)來(lái)集成 Web 前后端所帶來(lái)的強(qiáng)大效益可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：? 減少構(gòu)建和維護(hù)成本? 加快聯(lián)機(jī)過程? 應(yīng)用軟件集中在服務(wù)器開發(fā)管理? 前端可使用任何瀏覽器（IE、Netscape......）? 后端可存取任何數(shù)據(jù)庫(kù)(SQL Server 、Access......)? 可使用任何腳本開發(fā)語(yǔ)言（VBScript、JavaScript......）浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文10 圖 三層式 Web結(jié)構(gòu)示意圖 SQL Server概述SQL 的全稱是 Structured Query Language，中文翻譯為：結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言，是一種數(shù)據(jù)庫(kù)查詢和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用于存取數(shù)據(jù)以及查詢、更新和管理關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。使用 SQL Server 的最終目的是用它來(lái)管理數(shù)據(jù)，創(chuàng)建能夠滿足業(yè)務(wù)需求的數(shù)據(jù)庫(kù) [16]。本文系統(tǒng)開發(fā)采用的是 SQL Server 2022 數(shù)據(jù)庫(kù)，Microsoft SQL Server 2022 是美國(guó)微軟公司推出的使用相當(dāng)廣泛的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，包含一套圖形工具，如服務(wù)器管理（用于啟動(dòng)和關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)） 、企業(yè)管理器（用于創(chuàng)建和修改數(shù)據(jù)庫(kù)及備份數(shù)據(jù)庫(kù)等）和查詢分析器（用于交互執(zhí)行 TransactSQL語(yǔ)句和過程并提供圖形查詢分析功能）等。本文選擇 SQL Server 2022 是因?yàn)樗c其他數(shù)據(jù)庫(kù)相比，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：（1）最好的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。SQL Server 2022 是建立在 SQL Server 的基礎(chǔ)上，它的特點(diǎn)在于管理數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和大規(guī)