【文章內(nèi)容簡介】 可以得到暫時的溫暖，所以用“不忍”這個詞，表示她們不愿意離開給她們片刻溫暖的井水。4． 孩子們用天真的語言向奶奶詢問為什么電線腫了，線穗子也腫了。孩子用平時的觀察問出了這些話，同時也是用象征的手法從側面展示了雪下得很大。5. 總結全文，反映了作者對于“瑞雪兆豐年”的美好愿景；大雪裝點了世界，把村莊變成了白色的世界，同時也反映出人們對于大雪的喜愛之情。14 秋天隨堂反饋：1. 略。2. 略。3. 散文家 詩人 評論家 何永芳 《我為少男少女們歌唱》4. C5. B6. D7. （1）表現(xiàn)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。（2）清純、明凈。（3）它寫的是秋天繁忙之后的農(nóng)閑景象，所以具有清凈的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦惱，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；它專用輕柔之詞寫清麗意向，避開喧囂的景境，避開拙重之詞，所以具有輕柔的氛圍。課后溝通：1. 相同。描繪了秋天的美好景象，表達了對秋的贊美之情。2. 抓住高粱、向日葵、垂柳、蘆葦、消退的蟬聲、停息的蛙聲、將南去的大雁、水上的野鴨來寫。寫出了景物優(yōu)美、寧靜的特點。3. 略。15 古代詩歌四首隨堂反饋：1. 略。2. A3. B4. C5. D6. A7. 略。8. B9. C10. 略。11. （1）幸甚至哉，歌以詠志。（2）鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。（3）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（4）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里（5）海日生殘夜，江春入舊年（6）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬12.（1）渲染了大海蒼茫動蕩的氣勢。 （2）寫出了旭日東升，春天到來的美景。 （3）抒發(fā)詩人想要建功立業(yè)的雄心壯志以及博大的胸襟。 （4）寫出游子的客愁與鄉(xiāng)思，表達天涯淪落人的凄苦之情。課后溝通：1. A 2. 略。 3. 略。單元綜合評估一、2.（1）宛—婉 （2）漫漫—慢慢 帶—戴 （3）記—計 功—工3. 略。4.（1）~（3）略。 （4）夕陽西下，斷腸人在天涯 （5）學而不思則罔 思而不學則殆 （6）示例：春眠不覺曉，處處聞啼鳥二、（一）5.（1）多 （2）細密 （3）輕盈 6. 樹葉和小草在春雨的滋潤下，長得特別快，從側面寫出了春雨滋潤萬物的特點。 7.（1）動詞，點。 （2）名詞，上面。 8.“||”畫在“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！钡暮竺? 近 遠 靜 動 9. 樹、草、燈光、人、房屋安靜而平和 對春雨由衷的贊美 10. 柔和 安靜（二）、構思春天、初創(chuàng)春天；打春就是鬧春，鬧騰個紅紅火火的春天，鬧騰個威威風風的春天，鬧騰個天遂人愿的春天。 ，比那立春，要形象得多，要生動得多，要活靈活現(xiàn)得多！ ，寫出了春天悄悄地來到了人間，給人們帶來了溫暖。 ，對生活的熱愛和對未來的憧憬。寓意：要用滿腔的熱情去對待人生，努力開拓、創(chuàng)造美好的生活。 “打春”為題，選取跟“打春”有關的詞語“打草稿”“打鼓”去寫，把春天寫得極富生氣、活力，同時緊扣“打”字，表現(xiàn)了人的生活需要一種奮發(fā)向上的精神。（三） ，回來時變成了黑色的，難道你能不覺得奇怪嗎？ ，切莫忙于責人，應首先從自身找原因?；颍簯高^現(xiàn)象看本質。第四單元16 紫藤蘿瀑布隨堂反饋：1. ji224。n zh224。o dīng zh249。 qi243。ng y225。n zh224。n di224。n ni224。ng qi2. 略。3. 略。4. （1）美玉，泛指精美的東西。（2）忍住。（3）課文中形容枝干像來回繞著、爬著的龍一樣。（4）消失。（5）向四外濺出或噴射。（6 ）不稱心；大可惋惜。5.（1）文題寫出了紫藤蘿花的盛大、燦爛、流動的特點，生動具體地寫出了它欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的生命力。 （2）人亦如花，都會遇到各種各樣的不幸。但是生命的長河是無止境的，只要你張滿生命的風帆在這閃光的時代長河中航行，你一定會再次盛開。6.（1）被繁盛的紫藤蘿花所吸引。 （2）用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。文中把紫藤蘿花比作笑容，更顯得美麗可愛，同時也抒發(fā)了作者的喜悅的心情。 （3）不只因為“我”沒有摘花的習慣，還因為“我”不忍心摘，“我”已被它牽動內(nèi)心的情懷。 （4）紫藤蘿已經(jīng)深深地感動了“我”，震撼了“我”。 （5）那是關于生死謎、手足情的壞情緒。課后溝通：1. 教育家2. ①w224。ng ②w224。n ③q236。 ④b?ng3. 說明牽?；ǜ部臻g狹小，土質貧弱，生長環(huán)境差。4. 讓牽牛花的藤蔓纏繞上去。5. 說明了藤蔓欣欣向榮的長勢。“齊”字生動地表現(xiàn)了牽?；ǖ牟鷻C。6. 被藤蔓日夜迅速生長的功夫，即“生之力“所震撼。7. 略。17 走一步，再走一步隨堂反饋：1. l237。n xn xu224。n chu242。 h?n yūn qi224。o ji232。 s?ng2. （1）教導。 （2）形容人瘦削露骨。 （3）（眼睛）昏花。（4）恭敬慎重的樣子。 （5）抽噎的樣子。 （6）哆嗦、發(fā)抖3. 略。4. 略。5.（1）莫頓?亨特 美國 （2）記敘“我”童年時的一次“脫險”經(jīng)歷，并闡發(fā)其中蘊含著的生活哲理。 （3）是引出要敘述的事情，表達自己強烈的心理感受，從而引起懸念，為下文做鋪墊。 （4）文章主旨是告訴我們“千里之行，始于足下”，無論遇到多大困難，都要有勇氣邁出第一步，這樣才能戰(zhàn)勝困難，取得成功，文章標題體現(xiàn)文章主旨內(nèi)容。6.（1）是用環(huán)境描寫襯托出天色已晚，爬上或爬下都愈來愈困難，同時也突出我當時的恐懼心理。 （2）因為父親想讓孩子經(jīng)受磨煉，增長經(jīng)驗，獲得戰(zhàn)勝困難的信心，這樣孩子才能走好今后的人生之路。 （3）只要邁出第一步就有成功的希望，同時我們的成功也離不開長輩的引導和幫助。 （4）“這”指作者從懸崖上爬下的經(jīng)歷。因為他戰(zhàn)勝了怯懦，戰(zhàn)勝了困難，從此便有了戰(zhàn)勝困難的信心。 （5）要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達“我”所要到達的地方。課后溝通：1. s224。n wā zh? zhěng2. 永不放棄地拯救小魚的生命。3. 略。18 短文兩篇隨堂反饋：。3.（1）是一種先抑后揚的寫作手法，目的是為后文的贊揚埋伏筆。（2）它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，九十天，都不過要好好地活過。（3）蟬的生命雖然短暫，一生默默無聞，但是它平凡的一生中孕育著偉大，它的生命意義是值得人們肯定的。（4）在這個世界上，一個普通人怎樣給后人留下些有價值的東西呢？席慕蓉面對一枚小小的貝殼，深深思考后回答了這個問題，那就是“更精致、更仔細、更加地一絲不茍”地做好自己的事情。（5）都采用了借物抒情的寫作手法。課后溝通：1. zh242。u ān w242。 chu242。 m232。i2. 一要珍惜生命，二要實現(xiàn)自身生命的價值。3. 提醒人們生命是有限的，要珍惜生命。4. 痛苦的煎熬，快樂的享受，渺小的存在，偉大的結晶。5. 海倫?凱勒在失聰、失明、失語的情況下沒有絕望，以頑強的毅力與命運抗爭，成為世界著名的學者、作家、教育家。 文天祥被俘后，不屈從威逼利誘，寧死不降，從容就義。6. 生命價值不同的人，歷史和人民會對其作出公正合理的評價。19 在山的那邊隨堂反饋：1. C2. 略。3. C4. 略。5. C6. A7. （1）“山”象征著生活中的艱難險阻，“?！毕笳髦篮玫睦硐肱c信念。（2）不可以。不是一座山，而是無數(shù)座山，也就是說理想的實現(xiàn)要歷盡千辛萬苦。（3）小時候望著山那邊的海，爬山是為了望海，這個想法從沒有告訴他人，所以說“隱秘”。（4）是用擬人手法寫“我”心情沮喪時的主觀感覺。（5）理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。（6）示例：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。（7）①“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。 ②“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多；“又一次次”，強調(diào)了“我”不懈的努力。從這句詩得到的啟示是：在生活中，我們做任何事情都不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。 ③這幾句詩很有人生哲理，寫出了當理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜。課后溝通：1. 歌頌了廣大海員豪邁的情懷，表達了對海員無限贊嘆與熱愛的情懷。2. 象征?！俺霭l(fā)”表現(xiàn)了海員渴望踏入新的征程，渴望與大海拼搏的情懷，而“到達”則表明海員對勝利到達目的地的期盼。3. 用充滿深情和贊揚的語氣來讀。4. 不好。這樣就不能表達出海員們在出發(fā)前的豪情與歸來時的無比欣喜，不能體現(xiàn)出情感上的層進之美。20 雖有嘉肴隨堂反饋