【文章內(nèi)容簡介】 ，重點純潔黨員干部思想，提高認識，發(fā)揚黨員干部先鋒模范作用，由黨支部書記親手抓。學校行政由校長負責，主要加強師資隊伍思想建設，提高教師思想認識，從政治的高度來認識學習的重要性。 二 、學習 4 五、檢查與考核 平時的政治學習要做好記錄，黨支部和校長不定期抽查，每月學校行政辦例行檢查一次。 政治學習 本制度從公布之日起執(zhí)行。 ZZ初中升（降）國旗制度 升旗儀式是學校重要的愛國主義教育方式，根據(jù)《國旗法》要求，制定本制度。 一、升旗手 升旗手由政教室從各班選定，進行培訓。升旗時衣著大方整潔，節(jié)奏把握準確。 護旗手站于旗手兩側，莊重、立正、行注目禮、升旗手和護旗手升旗儀式時須配戴標志。 二、升旗時間及要求 平時工作周，每周一早上朝會時舉行 升旗儀式。 要求： ① 師生衣著整潔，不戴帽子，面對國旗，等待號令； ② 全體立正肅靜，面向國旗，少先隊員行隊禮，其余人員行注目禮。 ③聆聽國歌，心里默唱，充滿敬重。 ④ 遲到的師生當聽到國歌響起時要立即止步，立正、肅靜、行禮。 學校舉行重大活動，必須進行升旗。 三、降旗 每周星期五下午放學降旗，由升旗手、護旗手進行。值周老師參與。降下的國旗要疊好，交政教室保管。 其他特殊情況，需要降旗的。 四、附則 國旗褪色或自然損壞，應更換新國旗，舊國旗由黨支部保管。 本制度 從頒布之日起執(zhí)行。 5 第二部分 教學管理 備課制度 任課教師在備課時應當做到以下幾點： —、備課標。教師必須按照新課程標準所規(guī)定的目標和提示的原則、方法，達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次備課中去。 二、備教材。根據(jù)課標和教材制訂授課教學計劃和教學進度計劃，教師必須熟練掌握教材全部備課要以教師個人備課為主，同時應參加集體備課，各組的集體備課情況應當有文字記載，要體現(xiàn)教學法的要求；要能反映教師的授課目的和意圖；是教師的實際授課提綱而不是教材的復印或縮寫 ；要反映教師的授課風格和特色。教案學校教導處每月要檢查一次教案，每次檢查要加蓋公章，簽上檢查 6 日期。 十、存檔。 任課教師的教案，期末上交學校統(tǒng)一存檔管理，三年后發(fā)給教師個人，妥為保存。 說課制度 說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據(jù)等，然后由大家進行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點在解說，評說 則是針對解說而進行的評議、交流和研討。它具有群體性 ,交流性，研究性，可操作性。 說課要精心準備。要講究科學性和系統(tǒng)性，要清晰地反映出教學系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系，反映出反饋與控制的過程。說課者與聽講者要彼此進行意見交流 說課要有說稿。將說課的材料系列化，形成具有可操作性的說課教案，包括教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序等。 教師說課的教態(tài)要自然、親切、大方，有感染力。 說課語言要精煉、嚴謹、準確有示范性。 說課要說板書設計的基本框架，以及板書設計的依據(jù)理由。 各組 要經(jīng)常組織說課活動，每位教師公開課前后都要進行說課。 上課制度 教師必須在認真?zhèn)浜谜n的前提下上課，不備課不得進入課堂 ,不帶備課本上課屬于敷衍。 提倡教師候課制，教師可在課前 1分鐘到教室門口等候，但不得提前上課。課前組織教學要清點人數(shù)。教導處不定期抽查班級上課出勤率，發(fā)現(xiàn)任課教師無記錄者，按規(guī)定扣罰獎金 1元。 上課要突出一個 “精 ”字，做到精心設計導語，精心安排教學環(huán)節(jié)，精心選擇教法，精心使用教具課件，精心設計課堂練習。 課堂上要注意教學方式和學習方式的轉變，要積極探索嘗試新的教學方法 ，要營造一個積極向上、和諧、民主的課堂氛圍。 上課時要站講，不準坐講， 40歲以下教師必須用普通話 。 課堂上嚴禁吸煙、看其它書籍、接待客人，不開手機，不倚門向外張望，不 7 隨便或提前離開課堂。 嚴禁酒后進課堂；嚴禁諷刺挖苦學生或體罰學生；嚴禁把學生趕出教室。教學過程中發(fā)現(xiàn)有睡覺或干與本節(jié)課無關的事的現(xiàn)象，按規(guī)定扣罰教師的獎金 1元。 嚴禁穿拖鞋、背心進課堂；嚴禁留有不適合教師身份的發(fā)型或佩帶怪飾物。 教師必須嚴格按課程表上課，不得私自調(diào)課、停課。如有特 殊情況必須向教導主任請示，批準后方可執(zhí)行。教師不得隨意讓學生上自習，有特殊情況應及時與教導處取得聯(lián)系，否則，視為沒上課。有公出任務的教師應事先調(diào)好課，如果是臨時外出，應及時與教導處聯(lián)系，不準丟課，因公落課，事后必須補上，否則按沒上課處理，扣除課時費。曠課一節(jié)扣 40元 ,遲到 5分鐘開始扣 1元 ,以后每增加一分鐘增扣一元。 教師課間不得無故離開課堂 ,不得調(diào)學生到辦公室進行輔導、補課。不得拖堂 ,要按時下課。 板書設計要求 板書是課堂教學的重要組成部分，是完成課堂教學任務的有效手段，是教師語言藝術的文 字表達，是教師基本素質(zhì)的具體體現(xiàn)。因此，板書既是教師的一項基本功，又是一種教學藝術。獨巨匠心的板書既有利于傳授知識，又能產(chǎn)生美感陶冶學生情操，同時還能發(fā)展學生的智力 ,激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的智慧，活躍學生的思維，所以說，板書設計十分重要。為此，在板書設計上要做到以下幾點： 一、 書寫字體規(guī)范，要有示范性。 板書字體要工整，書寫要規(guī)范、準確。一定要讓學生看清楚，教師的板書有一個重要的任務，就是在傳授知識的同時，要引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。因此，千萬不要將板書寫的歪歪斜斜，潦潦草草，縱橫交錯。 二、 語言準確、簡捷、要有啟發(fā)性。 教師板書詞語要確切、精練，要有畫龍點睛之妙。雖然板書是間的出現(xiàn)，但最后總要形成一個整體，板書用詞要確切，圖表要規(guī)范，線條要整齊，從內(nèi)容到形式上都要有啟發(fā)性。 三、 層次要分明，要有條理性。 教師的板書與口頭講述要同步進行。板書的優(yōu)勢是直觀、形象、條理、概括，可保留到課堂教學結束。要使板書具備這個優(yōu)勢，要求教師必須做到層次清楚，條理分明，主線清晰。 四、 重點要突出，要有鮮明性。 板書要抓住重點、板書重點內(nèi)容。一堂課講過后，一看板書，能使人通觀全課，了解全貌，抓住要領， 印象清晰。 8 五、 要合理而局，要有計劃性。 教師在備課時，要根據(jù)教學要求，從實際出發(fā)，將這節(jié)課的板書周密規(guī)劃、精心設計。確定主要板書的內(nèi)容，規(guī)劃好板書格式，選擇好板書的位置，準確而靈活的實施板書設計。 聽課制度 聽課活動是學校教學的經(jīng)常性工作，是了解檢查課堂教學情況和互相學習、流教學經(jīng)驗的主要方式，為此做出如下規(guī)定： 一、聽課目的 聽課有要月計劃和周安排，要有明確的聽課目的。聽課目的是： （ 1）一般性地了解教學情況。 （ 2）研究與檢查某一班級某一學科的教與 學情況。 （ 3）研究與檢查某一班級的教與學的情況。 （ 4）研究總結教師的教學經(jīng)驗和存在問題。 （ 5）專題研究。 （ 6）教師互相學習，提高教學水平。 二、聽課準備 聽課前要研究課標，了解教學目的， “雙基 ”范圍，能力培養(yǎng)以及教學方法的使用等，做到心中有數(shù)。 對所聽內(nèi)容要有所了解，要了解本課的重點、難點及習題配備等。 聽課前盡可能參加備課，了解備課情況和對教材處理的意見，以便聽課時做比較。 聽課要注意聽重點，諸如教材處理、教法運用、能力培養(yǎng)、貫徹思想教育、學生接受情況等。 三、 聽課記錄 聽課時要精力集中，不得干其它事情，必須做好聽課記錄，記錄內(nèi)容如下： （ 1）教學環(huán)節(jié)的安排和教學原則的運用 （ 2）教師對教材的處理，教學方法是否恰當。 （ 3）如何培養(yǎng)學生的能力。 （ 4）如何通過課堂教學進行思想政治教育。 （ 5）課堂氣氛如何。 （ 6）學法滲透的途徑和方式如何。 （ 7）教師的教態(tài)、語言、板書、教具的使用等方面如何。 9 四、課后評議 聽課后要做出客觀的評議，要肯定成績，指出缺點與不足，并提出希望。 注意總結提高，對優(yōu)秀課要及時加 以推廣。 五、聽課節(jié)數(shù) 主管校長、教導主任、教科室主任、新分配到校的年輕教師每學期不少 于 50節(jié)。 教研組長、備課組長每學期 30節(jié)以上。 學科教師每學期不少于 20節(jié)。 六、期末將聽課記錄匯總報教導處。教導處每學期期中、期末要對聽課情況作檢查評比。 評課細則 一．評教學思路設計 : 教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。 一是要看教學思路設計符不符合教 學內(nèi)容實際，符不符合學生實際； 二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受； 三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰； 四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。 我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大的一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析 二．評課堂結構安排 : 教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部 分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。 計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當?？从袩o前松后緊或前緊后松現(xiàn)象 ,看講與練時間搭配是否合理等。 計算教師活動與學生占用時間。看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。 10 計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn) 象。 計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。 計算非教學時間，看教師課堂上有無脫離教學內(nèi)容的，做別的事情。浪費寶貴的課堂時間的現(xiàn)象。 三．評教學方法和手段 1?？词遣皇橇矿w裁衣，優(yōu)選活用 一種好的教學方法總