【文章內(nèi)容簡介】 育教學(xué)個(gè)性得到充分的發(fā)展和完善，才能使他們的課堂魅力和教育貢獻(xiàn)釋放到最大值。建校以來，我們一直堅(jiān)持常規(guī)的聽評課制度并力求創(chuàng)新。一是每人每學(xué)期舉行一節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課（或在集體備課中創(chuàng)新出新的課堂教學(xué)模式，每周每組推舉一名代表展示），并組織盡可能多的教師聽課，由聽評小組的成員和所有聽課教師全員評課；二是各學(xué)科教研組每周一次集體備課，確定課題，共同研究，并推選一名教師進(jìn)行課堂展示，各教研組負(fù)責(zé)人和學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽評課。無論是優(yōu)質(zhì)課還是集體備課展示，課前總是緊扣新課改理念集思廣益，對課堂教學(xué)定位、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排仔細(xì)斟酌，課后評課時(shí)再結(jié)合實(shí)際效果進(jìn)行反思，重新推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過該活動的開展，不但積極調(diào)動了個(gè)人的教育教學(xué)智慧，而且充分發(fā)揮了集體智慧的優(yōu)勢，完善了教師的教育教學(xué)個(gè)性。值得一提的是，與一般聽評課活動不同，我們不是套用某種舶來的流行模式復(fù)制教師的課堂教學(xué)，而是認(rèn)真考慮該教師在課堂上的性格特點(diǎn)和具體學(xué)情去幫助教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)模式（如有的教師瀟灑外向，有言語天賦；有的教師深沉內(nèi)斂，字斟句酌；有的教師內(nèi)向沉靜，羞于展示；有的教師激情洋溢，喜歡表達(dá)）。有些教師的課堂風(fēng)格乍聽上去是缺點(diǎn)，但聽時(shí)間長了學(xué)生適應(yīng)了就可能是魅力。根據(jù)個(gè)人的風(fēng)格去完善課堂教學(xué)，比根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的口味用某種現(xiàn)成的模式硬性規(guī)定顯然有效有益得多。4注重專家引領(lǐng)和同伴互助我們深信這樣一句話：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)關(guān)鍵看他和誰一起走”，由此，我們非常注重專家引領(lǐng)、同伴互助在教師專業(yè)發(fā)展中的重要作用。我們多次邀請市區(qū)兩級教育教學(xué)專家蒞臨我校指導(dǎo)工作，如密守軍、朱成廣、孫福坤、徐竹剛、張曉東、杜秀明、李恩建、李功臣等。經(jīng)常在我校的“校園開放日”來校聽課，與家長一同走進(jìn)教室，走進(jìn)沂河教育的現(xiàn)實(shí)生活，通過這些專家們精彩到位的評課活動，有效地促進(jìn)了年輕教師的專業(yè)發(fā)展。2007年教師節(jié)期間，孫維剛老師的夫人王海亭女士應(yīng)邀從北京來我校做了孫維剛教育思想專場報(bào)告會，孫維剛對教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神深深感染了在座的每一位教師，紛紛在會上就孫維剛的教育思想，對學(xué)生做人態(tài)度、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及具體的教育策略等感興趣的問題與王海亭女士進(jìn)行交流互動，氣氛熱烈，極大地激發(fā)了教師們獻(xiàn)身教育事業(yè)的工作熱情，提高了師德修養(yǎng)，端正了工作態(tài)度，啟迪了教育智慧。同時(shí)，我校教師也充分利用網(wǎng)絡(luò)教師教育資源，、中國教師研修網(wǎng)、中華語文網(wǎng)等。我校很多教師在這些網(wǎng)站上設(shè)立了博客，建立了與大師名師交流的平臺，直觀地欣賞名師課堂，與大師交流，與名師對話。通過該措施持之以恒的推進(jìn)實(shí)施，開闊了教師隊(duì)伍的實(shí)踐視野，提升了理論素養(yǎng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更高的平臺。建校以來，我們?yōu)榱碎_闊實(shí)踐視野，在有限的經(jīng)濟(jì)條件下盡可能擠出有限的工作時(shí)間積極組織青年教師外出學(xué)習(xí)，先后到過江蘇的洋思中學(xué)、東廬中學(xué)和梅嶺中學(xué)，組織全體教職工兩赴茌平的杜郎口中學(xué)，親身體驗(yàn)名師名校的教育教學(xué)氛圍。為了促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升，要求每位教師在《沂河通訊》上以論文、隨筆、案例的形式發(fā)表考察感受或反思，既看到名校名師發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，又看到輝煌背后潛在的局限。兩項(xiàng)措施并舉，就使我校教師在成長過程中既有開闊的教育視野，又有思想的獨(dú)立，由此保證了我校在教育人格上的獨(dú)立和教師專業(yè)的個(gè)性化發(fā)展。象我校青年教師王磊在參觀了東廬中學(xué)后寫的《江蘇學(xué)習(xí)之行》和杜珂參觀了杜郎口中學(xué)后寫的《第三只眼看杜朗口中學(xué)》，就對他們的辦學(xué)現(xiàn)象擺脫了盲目的追捧，從正反兩方面進(jìn)行了系統(tǒng)的反思。為助推青年教師的發(fā)展，學(xué)校專門挑選出一批具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且具有一定理論素養(yǎng)的專家型老教師和年輕骨干教師結(jié)對子，從教育教學(xué)技能和理論素養(yǎng)兩個(gè)方面快速提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)。而青年教師的專業(yè)成長數(shù)據(jù)既作為本人業(yè)務(wù)發(fā)展的評價(jià)依據(jù)，又作為老教師的成就依據(jù)進(jìn)行量化紀(jì)錄歸檔。例如，建校以來，我們共從外縣區(qū)調(diào)入了三名沂蒙名師，其中，岳增學(xué)老師在原單位沂南三中時(shí)長期主持教育科研工作，共承擔(dān)并主持過二十余項(xiàng)省、市、縣級教育科研立項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，在省級以上教育教學(xué)雜志發(fā)表論文三十余萬字，其理論成果在省內(nèi)外有一定影響。在他的影響下，青年教師杜珂在較短的時(shí)間內(nèi)閱讀了大量的權(quán)威語文課程論原著，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和教育策略有了新的認(rèn)識，其理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力有了顯著提高，初步形成了個(gè)性化的教育教學(xué)風(fēng)格。視野互補(bǔ)，資源共享是同伴互助的有效形式，也是我校一直倡導(dǎo)的良好的工作作風(fēng)。在繁忙的工作和短暫的休憩中，教育教學(xué)始終是教師們的中心話題，備課時(shí)的策略支持、資料提供，課后的反思提醒，特殊學(xué)生的教育管理，都是教師的日常談資，這種不受時(shí)間空間限制的對話方式，也是專業(yè)成長中重要的也是最方便的課程資源。5發(fā)揮圈子的影響，讓思想在反思中升華 博客圈——時(shí)尚的精神家園，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中的重要作用，今年春節(jié)過后，在王建國校長的倡導(dǎo)下，我們在搜狐博客建立了“沂河教育”博客圈，倡導(dǎo)學(xué)校教職工全員參與，鼓勵(lì)教師們建立自己的博客并在博客里發(fā)表自己的教育心得，提倡教師通過教育敘事來實(shí)現(xiàn)教師成長，并且集大家的思維與點(diǎn)評來修正“我”的思考，使自己的工作更加理性，更加高效；結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的工作實(shí)踐，不斷探討理性教育的精神實(shí)質(zhì)。除此之外，我們和全國的教師一起相互支撐、相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí)又相互合作，通過我們的不斷思考與實(shí)踐，讓教育、教學(xué)更加充滿理性，起到了解放思想，張揚(yáng)個(gè)性，視野互補(bǔ)，催生創(chuàng)新，伙伴激勵(lì)，引領(lǐng)改革的積極作用。自開博以來，我們陸續(xù)在博客圈開展了關(guān)于教與學(xué)的討論、關(guān)于課堂教學(xué)有效性的討論和教育的功能定位的討論，關(guān)于“成績背后的支撐究竟是什