重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)示范建設(shè)總結(jié)(編輯修改稿)
2025-07-22 04:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課堂與第二課堂相互促進(jìn)”的課程體系；通過(guò)合作，完成了 4 門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程建. . . .學(xué)習(xí)資料設(shè)，編寫(xiě)了 4 本特色校本教材。教學(xué)資源建設(shè)取得了突破性進(jìn)展，同時(shí)配套建設(shè)了專(zhuān)業(yè)課程資源庫(kù) 1 個(gè)，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施“雙師”素質(zhì)繼續(xù)教育工程和“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)工程，通過(guò)國(guó)內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)踐、崗位輪轉(zhuǎn)等途徑提升了專(zhuān)任教師的專(zhuān)業(yè)能力及教育教學(xué)水平。開(kāi)展兼職師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)期內(nèi)共培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 5 名，雙師型教師數(shù)量達(dá)到 9 名。引進(jìn)企業(yè)高工 2 名，依托地方合作企業(yè)建立了機(jī)加工專(zhuān)家、能工巧匠資源庫(kù)，聘請(qǐng)了 1 名企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家擔(dān)任兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人，長(zhǎng)期聘請(qǐng)生產(chǎn)一線企業(yè)的兼職教師 3 名，建立了一支以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)精湛、專(zhuān)兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)校企合作制度建設(shè)完善了校企合作制度。在“校企深度融合，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，充分利用寶坻區(qū)現(xiàn)代制造業(yè)基地的工業(yè)優(yōu)勢(shì)，與天津市寶洪源機(jī)械制造有限公司等七家加工制造企業(yè)深度合作，在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、生產(chǎn)性合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、評(píng)價(jià)模式改革等方面，充分發(fā)揮了企業(yè)作用。成立了產(chǎn)學(xué)協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)生產(chǎn)活動(dòng)管理及專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)等工作。校企合作規(guī)模、合作層次都得到了極大提升。. . . .學(xué)習(xí)資料工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)完善了工學(xué)結(jié)合管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。隨著校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建立和校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工學(xué)結(jié)合教學(xué)條件不斷改善，徹底改變了粗放式教學(xué)管理模式。工學(xué)交替教學(xué)計(jì)劃，乃至于細(xì)節(jié)安排更加科學(xué)合理、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，實(shí)現(xiàn)了校企人才、設(shè)備、技術(shù)共享，形成了互利互惠的長(zhǎng)效合作機(jī)制。擴(kuò)大了校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，在原有基礎(chǔ)上，與天津市寶洪源機(jī)械制造有限公司等四家企業(yè)簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，完全滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、教師頂崗實(shí)踐的需要，并為學(xué)生就業(yè)打下良好的合作基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)完善了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，基本解決了實(shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)技能對(duì)口問(wèn)題和頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位不確定的矛盾。從 2022 年起，安排頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，打破班級(jí)界限，根據(jù)學(xué)生的從業(yè)(具體工種)意愿，重新組合，安排到對(duì)口企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定、高質(zhì)量就業(yè)。創(chuàng)新訂單培養(yǎng)模式，突破以往只確定單位不確定崗位的單一模式，基本解決以往訂單式培養(yǎng)中存在的高就業(yè)率和低水平就業(yè)的矛盾。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)制定了專(zhuān)業(yè)教師技術(shù)服務(wù)管理辦法。加強(qiáng)校企技術(shù)合作，充分發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù)，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)革新、技術(shù)
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