【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 並且根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，定時(shí)的召開(kāi)系所目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、成效評(píng)量設(shè)計(jì)等的整合修正會(huì)議。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)網(wǎng)路平臺(tái)專業(yè)能力及自我評(píng)鑑模組管理模組教材管理子系統(tǒng)作業(yè)管理子系統(tǒng)互動(dòng)討論區(qū)子系統(tǒng)成績(jī)管理子系統(tǒng)線上評(píng)量子系統(tǒng)補(bǔ)教教學(xué)子系統(tǒng)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)網(wǎng)路平臺(tái)架構(gòu)圖自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)網(wǎng)路平臺(tái)粗分為兩大模組：專業(yè)能力及自我評(píng)鑑模組以及管理模組(1) 專業(yè)能力及自我評(píng)鑑模組：包含線上評(píng)量、補(bǔ)教教學(xué)、互動(dòng)討論等，學(xué)生可藉由評(píng)量子系統(tǒng)評(píng)量自己的專業(yè)或某學(xué)科之學(xué)習(xí)成效，經(jīng)由該評(píng)量系統(tǒng)告知其所欠缺之專業(yè)能力為何，並且藉由補(bǔ)救教學(xué)系統(tǒng)，提供學(xué)生自我補(bǔ)救以及教師輔導(dǎo)等多項(xiàng)補(bǔ)救教學(xué)，亦可透過(guò)互動(dòng)討論子系統(tǒng)提供同儕與專家的互動(dòng)學(xué)習(xí)。(2) 管理模組：提供教材、作業(yè)、以及成績(jī)管理，方便教師上傳教材與指派相關(guān)作業(yè)、學(xué)生下載教材與繳交作業(yè)、學(xué)生成績(jī)管理與列表，提供教師與學(xué)生針對(duì)學(xué)生的專業(yè)表現(xiàn)紀(jì)錄。(二) 課程面1. 完善課程設(shè)計(jì)一個(gè)科系課程設(shè)計(jì)的好壞決定了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)及技能之領(lǐng)域範(fàn)圍，所以也就深刻地影響了學(xué)生畢業(yè)後的發(fā)展方向及競(jìng)爭(zhēng)能力。一般科系傳統(tǒng)在做課程規(guī)畫(huà)時(shí)，通常都是系上老師以純學(xué)術(shù)的角度及立場(chǎng)來(lái)進(jìn)行的。這樣的做法，即使盡心盡力，也未必真能走出學(xué)術(shù)的象牙塔。為了增進(jìn)學(xué)生在校所學(xué)，真能切合市場(chǎng)所需，我們計(jì)畫(huà)在修訂課程時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)業(yè)界專家出席發(fā)表意見(jiàn)。另外，我們也打算在未來(lái)有畢業(yè)生後，密切地透過(guò)家族與畢業(yè)系友保持聯(lián)繫；定時(shí)地邀請(qǐng)他們對(duì)目前工作上所欠缺的技能發(fā)表意見(jiàn)。這樣我們就能針對(duì)這些意見(jiàn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我們的課程規(guī)畫(huà)或某課程的上課內(nèi)容。期望這樣的做法，能夠讓學(xué)校所教與市場(chǎng)所需之間的差距降到最低，並啟發(fā)學(xué)生畢業(yè)後終生自學(xué)的能力。本計(jì)畫(huà)中資訊系之課程將採(cǎi)用國(guó)際工程教育認(rèn)證(IEET)，並預(yù)計(jì)於九十八年前通過(guò)認(rèn)證，而在國(guó)際工程教育認(rèn)證之標(biāo)準(zhǔn)即是以「成果導(dǎo)向」的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)於課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)成效之評(píng)量間都有一固定流程的內(nèi)控性的設(shè)計(jì)，會(huì)因應(yīng)學(xué)生成果評(píng)量的結(jié)果及配合科技發(fā)展、業(yè)界需求使系所課程目標(biāo)可彈性進(jìn)行調(diào)整，即時(shí)的連結(jié)到教學(xué)及課程的設(shè)計(jì)，因此，在時(shí)效性與整體課程、教學(xué)、成效評(píng)量、成果都是相互連結(jié)，互相影響的。而數(shù)位內(nèi)容系的課程目前雖然沒(méi)有類似的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我們也計(jì)畫(huà)參酌IEET的實(shí)施精神，來(lái)導(dǎo)入課程設(shè)計(jì)中。除了 IEET認(rèn)證機(jī)制外，我們也提供了更具時(shí)效性及內(nèi)控性的做法，以適時(shí)調(diào)整課程或?qū)W習(xí)內(nèi)容。詳如本計(jì)畫(huà)書(shū)中項(xiàng)目六、計(jì)畫(huà)內(nèi)管考機(jī)制。另外，本計(jì)畫(huà)特色人才之培育，除了分屬數(shù)位與資訊兩系之專業(yè)課程分別由兩系各自加強(qiáng)訓(xùn)練外，跨系合作之共同課程包括大一之計(jì)算機(jī)概論、程式設(shè)計(jì)，大二之資料結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路與大三之資料庫(kù)系統(tǒng)等；另有大四的「畢業(yè)」專題（數(shù)位系的「專題製作與應(yīng)用」與 資訊系的「資訊專題」），採(cǎi)交叉整合的方式進(jìn)行，學(xué)生可以跨系分組共同設(shè)計(jì)與發(fā)展各種應(yīng)用系統(tǒng)，結(jié)合兩系以及產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)之經(jīng)驗(yàn)（如下圖）。以本所學(xué)生參與資策會(huì)主辦之創(chuàng)新應(yīng)用服務(wù)主題構(gòu)想提案競(jìng)賽「Dr. M行動(dòng)醫(yī)療健康管理服務(wù)系統(tǒng)」為例，需行動(dòng)醫(yī)療內(nèi)容、程式設(shè)計(jì)、介面設(shè)計(jì)以及網(wǎng)路通訊之跨領(lǐng)域人才，如能跨系整合專題團(tuán)隊(duì)，定能有更好的成果。計(jì)算機(jī)概論 / 程式設(shè)計(jì)資料庫(kù)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路軟體工程學(xué)程網(wǎng)路通訊學(xué)程認(rèn)知心理課程嵌入式軟體課程創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程介面設(shè)計(jì)課程數(shù)位學(xué)習(xí)課程畢業(yè)專題(資訊專題 / 專題製作與應(yīng)用)基礎(chǔ)課程專業(yè)課程大一大三 / 大二大四資訊專業(yè)課程數(shù)位專業(yè)課程共同課程跨領(lǐng)域整合課程資料結(jié)構(gòu)跨領(lǐng)域課程架構(gòu)圖除了共同課程，另外，資訊系注重基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)軟硬體理論與實(shí)務(wù)，如軟體工程、網(wǎng)路通訊；數(shù)位系注重?cái)?shù)位內(nèi)容專業(yè)之發(fā)展，如認(rèn)知心理、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、介面設(shè)計(jì)、影音技術(shù)、數(shù)位學(xué)習(xí)系統(tǒng)、影像處理與美學(xué)等各相關(guān)學(xué)科之理論與實(shí)務(wù)，以及相關(guān)協(xié)力廠商如英保電腦公司、數(shù)位學(xué)習(xí)科技公司、天盛網(wǎng)路科技公司188。等進(jìn)行假期實(shí)習(xí)合作計(jì)畫(huà)，希望能培養(yǎng)符合未來(lái)數(shù)位人才之產(chǎn)業(yè)需求。兩系學(xué)生各有專長(zhǎng)，亦有部份共同學(xué)科知訓(xùn)練，如能透過(guò)跨領(lǐng)域之整合，共同進(jìn)行專題之合作，不僅可以發(fā)揮所長(zhǎng)，更可以學(xué)習(xí)整合不同領(lǐng)域知識(shí)之能力。2. 採(cǎi)用及參酌IEET認(rèn)證程序目前WA各國(guó)大多數(shù)採(cǎi)取「成果導(dǎo)向」(outebased)之認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，即將學(xué)生表現(xiàn)作為教學(xué)成果的評(píng)量依據(jù)，並以促進(jìn)系所持續(xù)改進(jìn)作為認(rèn)證的最終目標(biāo)，因此通過(guò)國(guó)際工程教育認(rèn)證是一項(xiàng)永續(xù)發(fā)展的機(jī)制，不僅可以強(qiáng)化並確保此一人才培育計(jì)畫(huà)的品質(zhì)，更重要的是，透過(guò)國(guó)際工程教育認(rèn)證可持續(xù)改進(jìn)數(shù)位系與資訊系的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)成果，無(wú)論在師資面、課程面、學(xué)生面均可提昇系所教學(xué)品質(zhì)，永續(xù)發(fā)展。參加IEET認(rèn)證有以下優(yōu)點(diǎn):(1) 提昇工程教育授課品質(zhì)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率，並使課程充分配合業(yè)界用人所需； (2) 加速國(guó)內(nèi)工程領(lǐng)域科系的整體素質(zhì)提昇，並促成彼此間之良性競(jìng)爭(zhēng)； (3) 使系所課程目標(biāo)可彈性配合科技發(fā)展及業(yè)界需求進(jìn)行調(diào)整，以增加畢業(yè)生之就業(yè)機(jī)會(huì)與發(fā)展空間； (4) 使各大學(xué)院校及科系得依據(jù)其教育任務(wù)與宗旨找到明確定位，提供產(chǎn)業(yè)界多樣且獨(dú)特的人才；(5) 經(jīng)過(guò)公正且客觀評(píng)鑑所得之各項(xiàng)資料與結(jié)果，可供社會(huì)各界作為探討工程教育成果之重要參考指標(biāo)； (6) 強(qiáng)化通過(guò)認(rèn)證系所於國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力，以招收更多優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)；(7) 促使國(guó)內(nèi)工程教育與國(guó)際接軌，得以吸引外籍學(xué)生來(lái)臺(tái)就讀； (8) 讓國(guó)內(nèi)工程領(lǐng)域畢業(yè)生的學(xué)歷，可直接獲得華盛頓協(xié)定（Washington Accord，WA）會(huì)員國(guó)承認(rèn)，以使我國(guó)工程科系畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)可拓展於全球。 我們計(jì)畫(huà)推動(dòng)資訊系於九十八年之前通過(guò)國(guó)際工程教育認(rèn)證(IEET) ，認(rèn)證程序也正在內(nèi)部討論進(jìn)行中，相信此一計(jì)畫(huà)如獲補(bǔ)助，按照計(jì)畫(huà)執(zhí)行將可順利完成，也將有利於教學(xué)品質(zhì)之確保。而數(shù)位系之課程由於分屬資訊、設(shè)計(jì)及教育三大領(lǐng)域，並不適合全面加入使用IEET工程認(rèn)證程序，但我們也計(jì)畫(huà)讓數(shù)位系的資訊課程之實(shí)施也參酌此認(rèn)證程序之精神。(三) 學(xué)生面數(shù)位內(nèi)容科技學(xué)系碩士班成立於93學(xué)年度，目前僅有5位碩士班畢業(yè)生，就業(yè)率100%；大學(xué)部成立於94學(xué)年度，需待兩年後方有畢業(yè)生；而資訊科學(xué)學(xué)系成立於93學(xué)年度，尚未有畢業(yè)生。特色人才之培育除了從上述的師資面與課程面改進(jìn)之外，在學(xué)生面也將朝輔導(dǎo)取得國(guó)內(nèi)外專業(yè)證照與推動(dòng)假期實(shí)習(xí)著手，說(shuō)明如下 1. 輔導(dǎo)取得國(guó)內(nèi)外專業(yè)證照輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)未來(lái)生涯發(fā)展需要，在就學(xué)期間有計(jì)畫(huà)地學(xué)習(xí)取得相關(guān)證照，以利未來(lái)就業(yè)需要。數(shù)位系已訂有「國(guó)立臺(tái)中教育大學(xué)數(shù)位內(nèi)容科技學(xué)系專業(yè)能力畢業(yè)資格檢定辦法」；其中規(guī)定了學(xué)生必需取得諸如思科認(rèn)證、微軟認(rèn)證及3D馬雅認(rèn)證等相關(guān)證照或類似之專業(yè)資格。我們計(jì)畫(huà)針對(duì)具有市場(chǎng)性及普遍性的證照，擴(kuò)充學(xué)校軟硬體設(shè)備，集體為學(xué)生開(kāi)班授課；或者與鄰近學(xué)校或民營(yíng)機(jī)構(gòu)以合作的方式讓學(xué)生們能獲得輔導(dǎo)。以下所示，是我們目前列入可以考慮輔導(dǎo)學(xué)生的證照:(1) Cisco Certified Network Associate（CCNA）(2) Cisco Certif