常州繼續(xù)教育公共科目素質(zhì)教育概論(72分)(編輯修改稿)
2025-07-21 15:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 必需的各種條件(C)有完整的邏輯步驟和整套的操作程序(D)有特定的評價標準和評價方法[分值：] 2.素質(zhì)教育的“教”需要確立的基本觀念是（）。(A)教學(xué)服從教育觀(B)教育服從人才觀(C)人才服從質(zhì)量觀(D)質(zhì)量服從人生觀[分值：] 3.學(xué)校除了直接的教育教學(xué)活動之外，它的培養(yǎng)目標、（）等校園文化環(huán)境等，都是促進學(xué)生深刻內(nèi)化知識的重要途徑。(A)師生關(guān)系(B)精神面貌(C)歷史傳統(tǒng)(D)學(xué)術(shù)氛圍[分值：] 4.所謂“全面?zhèn)魇诟袃r值的知識”，是指（），真正實現(xiàn)知識傳授量與質(zhì)的辯證統(tǒng)一。(A)教育者必須根據(jù)時代特點和素質(zhì)形成的客觀規(guī)律進行知識傳授(B)做到知識傳授的全面性與豐富性(C)保證知識傳授的準確性和針對性(D)形成的重要條件是掌握特出的知識體系[分值：] 5.要做到知識的脈絡(luò)貫通可以參考（）等原則。(A)教育者必須把自己所教的知識體系搞清楚、弄明白，確切把握它的內(nèi)涵和外延；并弄清各部分知識的地位作用(B)弄懂所教學(xué)科（專業(yè)）知識內(nèi)容的學(xué)術(shù)淵源、演變發(fā)展及在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用前景(C)所教學(xué)科、專業(yè)與其臨近周圍知識體系的關(guān)聯(lián)及相互影響(D)所教知識內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)情況[分值：] 6.設(shè)計基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育目標的依據(jù)主要是（）。(A)教育基本原理(B)發(fā)展理論(C)實踐經(jīng)驗(D)教育目標分類學(xué)理論[分值：] 7.教材的根本屬性決定了教材同時具有（）等屬性。(A)實用性與延展性(B)科學(xué)性和實踐性(C)教育性和藝術(shù)性(D)民族性與國際性的統(tǒng)一[分值：] 8.（）是素質(zhì)教育施教態(tài)度的基本方面。(A)忠誠職位，獻身教育(B)尊重信任，深愛學(xué)生(C)竭力躬行，托以致遠(D)嚴于律己，鑄樹典范[分值：] 9.素質(zhì)教育目標體系框架中，素質(zhì)教育目標按照知識領(lǐng)域來分可分為（）。(A)學(xué)科知識(B)意會知識(C)能力知識(D)信息知識[分值：] 10.竭力躬行，托以致遠這是教育本質(zhì)要求的一種體現(xiàn)，具體來講應(yīng)堅持做到（）。(A)教育者要有開闊的心胸和遠大的視野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，無私地做學(xué)生超越自己的階梯，自覺做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”(B)教育者要積極挖掘一切教育潛力，盡自己的全部責任，為所有特殊學(xué)生的培養(yǎng)教育探索道路、研究方法、尋找對策，為他們順利踏上自主健康成長之路貢獻力量(C)教育者躬行方向主要是深入研究各種現(xiàn)實問題，以增強托起的力量(D)處處從學(xué)生的客觀實際出發(fā)，為他們盡快成才、形成素質(zhì)和終身發(fā)展[分值：] 11.當前家庭教育中存在著的形形色色的問題，從素質(zhì)教育的角度看，主要是（）。(A)目標過偏(B)監(jiān)視過嚴(C)放手過多(D)期望過高[分值：] 12.學(xué)校物理環(huán)境包括（）等方面。(A)綠化范圍(B)校舍設(shè)施(C)實驗室設(shè)備(D)校園布置[分值：] 13.全面?zhèn)魇诟袃r值的知識的原因是（）。(A)精力時間有限(B)需求不一(C)有益知識內(nèi)化(D)知識泛濫[分值：] 14.素質(zhì)教育的“大課程觀”是（）。(A)“大教育”的組成部分(B)適應(yīng)社會教育化、教育社會化的需要的新觀念(C)主要包括以實現(xiàn)人類文化傳遞和再生產(chǎn)為目的的學(xué)科課程(D)以潛移默化為途徑的隱性課程[分值：] 15.
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