【文章內容簡介】 教學提供了較有力的保證，同時也為技術培訓、 農村勞動力的轉移、技 術咨詢等社會化服 務提供了良好條件。校內實訓基地基本情況見表 311。校外實習基地基本情況見表 312。表 311 校內實訓基地基本情況一 覽表基地名稱中心名稱實 習 實 訓場 （室 ）名稱面積（m2） 主要設備設備總值（萬 元 ）主要功能計算機實訓室 100 計算機 60 臺 21學生進行計算機基本操作訓練office 軟 件的應 用訓練，計算機等 級認證考核校內實驗實訓基地計 算 機實訓中心制圖與CAD 實訓室60 計算機 40 臺、CAD軟件 20 學生進行工程制圖與 CAD 實訓，師資培訓、行業(yè)培訓11 / 405材料檢測實訓室120萬能試驗機、壓力機、混凝土拌和機、砂漿攪拌機、振動臺、養(yǎng)護箱等30學生進行建材實訓、建筑材料性能檢驗，材料員技能鑒定考核，師資培訓、行業(yè)培訓土 工試驗室 100三軸剪切儀、烘箱、電子天平等 25學生土工實驗、土樣檢測，師資培訓、行業(yè)培訓 工程測量實訓室60 水準儀、經緯儀、全站儀、GPS 等 30學生進行測量實訓、測量放樣 工技能鑒定考核，師資培訓、行業(yè)培訓、行業(yè)服務施 工實訓中心施 工實訓室 200鋼筋彎曲機、鋼筋切斷機、閃光對焊機、電焊機、卷揚機、鋼筋調直機、模板、鋼管腳手等55學生、單位進行城鎮(zhèn)建設（道路工程、建筑工程等）施工實訓，師資培訓、行業(yè)培訓，施工員技能鑒定考核，行業(yè)服務表 312 校外實習基地基本情況一 覽表基地名稱 中心名稱 實習實訓場（室）名稱 主要功能施工機械實訓場學生進行現(xiàn)場親身體驗，從事城 鎮(zhèn)建設工程施工實訓，教師、行業(yè)培訓，行業(yè)證書認證 考核，行 業(yè)服務上海浦拓市政建筑安裝工程有限公司組織專業(yè)骨干教師帶領學生去合作單位參與路橋、市政工程等工作全過程，為單 位舉辦了多次專業(yè)知識講座與技能培訓，與企業(yè)進 行有效合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題安徽水利股份有限公司合肥分公司組織專業(yè)骨干教師帶領學生去合作單位參與城鎮(zhèn)工程施工、組織管理實訓，為單位舉辦了多次專業(yè)知識講座與技能培訓，與企業(yè)進行有效合作，幫助他們解決了一定數量的技術難題安徽省水安總公司組織專業(yè)骨干教師帶領學生去合作單位參與城鎮(zhèn)建設（建筑、路橋、市政等）工作過程， 為單位舉辦了多次專業(yè)知識講座與技能培訓，與企業(yè)進行有效合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題企業(yè)實訓基地安徽水建總公司交通分公司組織專業(yè)骨干教師帶領學生去合作單位參與城鎮(zhèn)建設（建筑、路橋、市政等）工作過程， 為單位舉辦了多次專業(yè)知識講座與技能培訓，與企業(yè)進行有效合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題校外實訓基地村鎮(zhèn)實訓基地 肥西三河鎮(zhèn)組織專業(yè)骨干教師帶領學生到肥西三河鎮(zhèn)參與工程建設，為村鎮(zhèn)舉辦了多次專業(yè)知識與技能培訓，與村鎮(zhèn)及企業(yè)進行合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題12 / 405鳳陽小崗村組織骨干專業(yè)教師帶領學生到鳳陽小崗村參與工程建設，為村鎮(zhèn)舉辦了多次專業(yè)知識與技能培訓，與村鎮(zhèn)及企業(yè)進行合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題6．存在不足“工學結合”的人才培養(yǎng)模式有待 進一步探索和完善，適應工學結合條件下的學生管理、教學管理的新方法、新途徑還有待隨著教學形式的 轉變而進一步完善。本 專業(yè)精品課程僅 1 門，優(yōu)質專業(yè)核心 課程尚未形成體系， 課程建 設水平有待進一步提高。適 應工學結合的課程標準、評價體系等內涵建設相對滯后；部分教師的教學觀念、教學方法還很不適應新的人才培養(yǎng)模式。 師資隊伍結構有待進一步改善，兼職教師隊伍建設與管理的機制尚未健全。專業(yè)實訓 基地規(guī)模有待擴大、水平有待提高、管理有待 進一步規(guī)范、生產性實訓要加強、工學結合 項目要增加、基 礎設施有待 進一步改善，校外 實習實訓基地的長效機制尚待進一步完善， 實驗實訓的教材、 標準、管理等內涵體系有待進一步健全。四、建設目標（一）總體目標1．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學模式構建“工學結 合” 的人才培養(yǎng)模式和 “項目導向”的教學模式，提高培養(yǎng)水平。本專業(yè)培養(yǎng)思想素質高，擁護黨的基本路線，具有城鎮(zhèn)建設工程領域規(guī)劃、施工、 監(jiān)理與管理能力，能直接在生產、技 術和管理等一線崗 位工作，德智體美全面 發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高等技術應用性專門人才。并具備較強的綜合運用多種知識和技能解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，具有良好的職業(yè)道德和誠信敬業(yè)精神。使學生能成為：（1）村鎮(zhèn)建筑與道路工程施工技術人員；（2）村鎮(zhèn)工程監(jiān)理人員；（3）村鎮(zhèn)工程施工組織與管理人員；（4）城鎮(zhèn)規(guī)劃設計人員。2．重構課程體系加強課程體系和教學內容改革，構建“工學結合課程教學包 ”；探索課堂教學與現(xiàn)場教學一體化的教學途徑；建設具有工學結合特色的核心課程、開發(fā) 5 門理論與實踐一體化教材；加強“ 三級精品課 程” 建設， 《城鎮(zhèn)規(guī)劃》按國家級精品課程標準建設， 《城鎮(zhèn)工程概預算》按省級精品課程標準建設， 《城鎮(zhèn)工程施工組織與管理》、 《城鎮(zhèn)工程監(jiān)理》、 《城鎮(zhèn)工程施工技術》、 《工程 CAD》按校 級精品課程標準建設。3．加強師資隊伍建設13 / 405培養(yǎng) 2 名具有扎實的專業(yè)理論知識、豐富的現(xiàn)場經驗、較強的組織協(xié)調和專業(yè)發(fā)展方向把握能力、主持教學改革和課程開發(fā)能力的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng) 6 名具備教研教改與課程開發(fā)能力、專業(yè)課程的理 論實踐教學能力的骨干教師；選送專任教師深入企業(yè)一線，提高其實踐教學能力，使“雙師型”教師達 15 名；專任教師中碩士及以上比例達到 70%，雙師比達到 %；從兼職教師庫選聘不少于 16 名企業(yè)工程技術人員、能工巧匠為兼職教師承擔技能課的教學工作，建設一支素質優(yōu)良、結構合理、 專兼結合的“雙師素質”和“雙師結構 ”教學團隊。4．加強實習實訓基地建設加強生產性實訓基地的建設力度，通過學院獨建和與企業(yè)、村鎮(zhèn)合作共建等形式，建成設備先進、功能齊全、服務能力強的 21 個校內外 實習實訓場所，其中把土工 檢測室、測量一體化實訓室、CAD 實訓室、工程造價 實訓室、 規(guī)劃設計室建成真實環(huán)境的實訓基地，不僅 能滿足本專業(yè)及相關 專業(yè)群學生的實習實訓需要，還能為小城鎮(zhèn)、新 農村建設提供技術服務，對農村剩余 勞動力轉移、 職業(yè)院校師資進行培訓， 對在校生和行業(yè)人員進行職業(yè)技能鑒定等社會服務工作。5．突出示范性，加強輻射能力和服務能力建設本專業(yè)經過重點建設，教育教學條件得到很大的改善。能更好地為小城鎮(zhèn)、新 農村建設提供技術服務，對農村剩余勞動力轉移、 職業(yè)院校 師資進行培訓， 對在校學生和行業(yè)人員進行職業(yè)技能鑒定。 對四川水利職業(yè)技術學院、湖南水利職業(yè)技術學院、廣西水利電力職業(yè)技術學院、滁州 職業(yè)技術學院等院校的同類專業(yè)在專業(yè)實訓室建設、課程體系改革方面起到示范、輻射、帶動作用。（二）具體指標1．課程體系建設建成由 8 個工學結合教學包組成的課程體系，開發(fā)建設“ 專業(yè)認知”、 “專業(yè)基本知識和技能”、 “城鎮(zhèn)規(guī) 劃設計” 、“城鎮(zhèn)工程施工技術” 、“城鎮(zhèn)工程監(jiān)理”、 “城鎮(zhèn)工程施工組織與管理”、 “技能 鑒定與 崗前實訓”、 “頂崗實習及學業(yè)總結” 等工學結合課程教學包。制定相應的課程標準、教學計劃、教學方案和考核辦法；突出職業(yè) 技術關鍵能力，確定教學目 標任務、教學內容、組織實施的方式方法。重點建設《城鎮(zhèn)規(guī)劃》、 《城鎮(zhèn)工程施工技術》、 《城鎮(zhèn)工程概預算》、 《城鎮(zhèn)工程施工組織與管理》、 《城鎮(zhèn)工程監(jiān)理》等 5 門優(yōu)質專業(yè)核心課程。通過 3 年的建設，使 《城鎮(zhèn)規(guī)劃》達到國家精品課程標準， 《城鎮(zhèn) 工程概預算》達到省級精品課程標準，同時把《城鎮(zhèn)工程施工技術》、 《城鎮(zhèn)工程監(jiān)理》、 《城鎮(zhèn)工程施工組織與管理》 、《工程 CAD》4 門建成校級精品課程。2．教學團隊建設培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 人；培養(yǎng)骨干教師 6 人；專任教師分批到企業(yè)輪訓，三年內，每位14 / 405專任教師到企業(yè)參加實踐鍛煉時間不少于半年，以增強教師的實踐教學能力，使“ 雙師型”教師達到 15 名。建設期內，努力提高專業(yè)教師的學歷層次，使 碩士及以上教師的比例由現(xiàn)在的 %增加到 70%；建立由 40 名行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術人員和能工巧匠組成的兼職教師庫，每年從中聘請不少于 16 名兼職教師擔任技能課教學工作，形成素質優(yōu)良、 結構合理、專兼結合的“雙師素質”和“雙師結構” 教學團隊。3．實習實訓基地建設采用學校獨資，學校與企業(yè)、學校與村 鎮(zhèn)、學校企業(yè) 村鎮(zhèn)合作等方式，新建、改建、擴建校內校外實習實訓基地，使實習實訓場所數量達到 21 個，其中把土工檢測室、 測量一體化實訓室、CAD 實訓 室、工程造價 實訓室、規(guī) 劃設計室建成真實環(huán)境的實訓基地。實訓功能和服務能力得到明顯增強，不僅能滿足本專業(yè)及相關專業(yè)群學生的實習實訓需要，還能 為小城鎮(zhèn)、新農村建設提供技術服務，對農 村剩余勞動力轉移、職業(yè)院校師資進行培訓， 對在校生和行業(yè)人 員進行職業(yè)技能鑒定等社會服務工作。4．社會服務充分發(fā)揮專業(yè)師資和實訓條件的優(yōu)勢，為小城鎮(zhèn)、 “新農村”建設服務，三年內，培 訓150 名村鎮(zhèn)建設、管理人員 和農村勞動力轉移人員；面向社會、行業(yè)開展職業(yè)資格證書鑒定工作，每年鑒定 500 人次。5．內涵建設——課程體系與教學內容改革建設：專業(yè)建設模式；人才培養(yǎng)方案（含模式）；專業(yè)技能標準與認證系統(tǒng)；課程體系開發(fā)；課程建設標準；課程教學質量保障體系；課程教學質量考評體系?！獛熧Y隊伍建設：專業(yè)師資建設隊伍規(guī)劃；兼職教師管理細則?！獙嵱柣亟ㄔO：實訓條件建設規(guī)劃；實訓項目開發(fā)；實訓管理體系建設；實訓考核評價體系；制定頂崗實習管理辦法；編寫實習實訓指導手冊等。五、建設內容（一）明確專業(yè)定位本專業(yè)面向小城鎮(zhèn)和新農村建設，培養(yǎng)生產、建 設、管理、服務一線的高技能應用性人才，畢業(yè) 生主要從事小城 鎮(zhèn)和新農村規(guī)劃、城 鎮(zhèn)建筑和村鎮(zhèn)道路工程的施工、 監(jiān)理與管理工作。據此進行專業(yè)定位，專業(yè)定位見表 313。表 313 城鎮(zhèn)建設專業(yè)定位服務 小城鎮(zhèn)和新農村建設15 / 405面向就業(yè)去向村鎮(zhèn)規(guī)劃部門、建筑工程施工企 業(yè)、道路工程施工企 業(yè)、工程建設監(jiān)理企業(yè)、市政工程施工企業(yè)就業(yè)崗位初次就業(yè)崗位：施工員、材料員 、質檢員、預算員、 資料員、監(jiān)理員、 測量放線工、規(guī)劃設計員等。目標崗位：工程項目經理、施工工 長、合同部技 術骨干、工程部技術骨干、質檢部技術骨干、試驗室主任、現(xiàn)場監(jiān)理工程師代表、規(guī)劃設計師。崗位證書 施工員、質檢員、預算員、測量放線工等技能證書專業(yè)群 市政工程技術、工程監(jiān)理、道路橋梁工程技術、房地產經營與估價（二）創(chuàng)新專業(yè)建設模式1．專業(yè)建設模式采用“學校+企業(yè)+村鎮(zhèn)”三方共建的專業(yè)建設模式。以村鎮(zhèn)基地提供的項目為依據，學校、企業(yè)、村鎮(zhèn)三方共同制定人才培養(yǎng)方案，再根據學生參與生 產實踐的企業(yè)或村鎮(zhèn)反饋的信息，進一步修訂和完善方案，并以此培養(yǎng)面向基層、面向社會主 義新農村、具有社會服務能力的應用技能型人才。專業(yè)建設模式見圖 311。圖 311 學校+企業(yè)+村鎮(zhèn)“三位一體 ”專業(yè)建設模式2．專業(yè)建設模式內涵推進工學結合，實現(xiàn)“學校、企業(yè)、村鎮(zhèn)三位一體，三方互動、資源共享、互惠互利、共贏發(fā)展”的 “學校+企業(yè)+ 村鎮(zhèn)”共建專業(yè)建設模式。學校、企 業(yè)與村鎮(zhèn)共同構建和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實習實訓基地、師資隊 伍和評價體系。專業(yè)建設模式內涵見圖 312。（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學模式16 / 4051．人才培養(yǎng)模式改革思路根據專業(yè)核心能力的要求，建設與之相配套的校內外實習實訓基地，重構“ 工學結合教學包”課程體系，打造“雙師素質”和“ 雙師結構”的教學團隊。重點突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，緊抓實驗、實訓和實習三個關 鍵環(huán)節(jié)，重視學生校內學習與實際工作的一致性，逐步實現(xiàn)課堂與 實習地點的一體化，采用“ 項目導向”的教學模式，構建“ 工學結合”的人才培養(yǎng)模式。2．人才培養(yǎng)模式內涵采用“工學結 合” 的人才培養(yǎng)模式和 “項目導向”的教學模式，其內涵為：——以服務新農村建設為目標，以工程建設項目引導人才培養(yǎng)；——學校與企業(yè)及村鎮(zhèn)結合，教學過程與村鎮(zhèn)建設過程結合；——每個職業(yè)崗位（群）需若干項職業(yè)關鍵能力，通過若干項目培養(yǎng)；——每個項目由若干單元項目組成；——每個單元項目包含明確的建設目標任務和教學目標任務；——教學目標任務與工程項目目標任務密切結合?？傊w現(xiàn)“ 以用定學，學用結合” 、教學目 標任務與工程 項目目標任務結合、學校與企業(yè)村鎮(zhèn)結合、教學目標與教學任務統(tǒng)一、教學 過程與建 設過程統(tǒng)一， 實現(xiàn)“做中學，學中做”， “教、學、做”三位一體。圖 312 專業(yè)建設模式內涵 圖（四）重構課程體系17 / 4051．職業(yè)能力分析（1）綜合職業(yè)能力分析。通過對城鎮(zhèn)建設行業(yè)高技能人才的調查和行業(yè)人才需求資料分析，確定以村鎮(zhèn)建筑與道路工程施工、村鎮(zhèn)工程 監(jiān)理、村 鎮(zhèn)工程施工組織與管理、城鎮(zhèn)規(guī)劃等四項職業(yè)能力為本專業(yè)的專業(yè)綜合職業(yè)能力即專業(yè)核心能力。（2）專項職業(yè)能力分析。根據綜合職業(yè)能力， 結合專業(yè)調查資料，確定小城 鎮(zhèn)、新農村的規(guī)劃能力、工種施工能力、村鎮(zhèn)道路工程現(xiàn)場施工及管理能力、編制