散文行文技巧的鑒賞(編輯修改稿)
2025-07-21 01:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻?！ ∫谜撟C，具有權(quán)威性，論證有力?！ ∫暾撟C，通過對事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻?！ ?十)答題技巧提醒 高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果?！ 《嘟嵌龋簵l分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數(shù)的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設(shè)①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。 用術(shù)語： 一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等?！ 《私庖恍┏Ｓ眉记傻淖饔?，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情。第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀。 三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。 二、常見題型及答題模式 高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀(一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說)，因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語文高考的瓶頸。能否正確解答這類題，基本決定了學(xué)生的語文成績的高低。對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學(xué)陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。 (一)有關(guān)語言修辭的題型 描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么? 答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈 (或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)?！ 〈痤}示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我。待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》) 問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”? 答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。 結(jié)構(gòu)類 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? 答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了…… 答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》) 問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情?！ ⌒揶o類 提問方式：這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處? 答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境 1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性?！ ?. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成。層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等。強調(diào)了+對象+特性 3. 對比：強調(diào)了……突出了…… 4. 設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 5. 反問：強調(diào)，加強語氣等?！ ?. 反復(fù)：強調(diào)了+加強語氣 答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的
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