家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿共同承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任努力奠定孩子美好未來(lái)的基礎(chǔ)(編輯修改稿)
2025-07-20 23:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示：百分之六十以上的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)不理解自己?？赡苓@樣的結(jié)構(gòu)讓我們的家長(zhǎng)很心涼，我們會(huì)問(wèn)：孩子需要自己的理解？其主要原因時(shí)我們沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上。父母與孩子的溝通中，確實(shí)存在著一些小沖突：家長(zhǎng)問(wèn)的最多的是“你在學(xué)校怎么樣，處于哪個(gè)層次？”“考試了嗎，考多少分呀？”“作業(yè)完成了沒(méi)有？”……而這些恰恰是同學(xué)們最討厭的問(wèn)題進(jìn)入青春期后，許多中學(xué)生與父母的關(guān)系出現(xiàn)了微妙的變化，小時(shí)候那種親密的關(guān)系消失了，取而代之的是許多的矛盾和爭(zhēng)吵。我們覺(jué)得孩子越來(lái)越難管，越來(lái)越不象話了。中學(xué)生與父母之間關(guān)系的第二個(gè)特點(diǎn)是反抗性。家長(zhǎng)常常埋怨孩子總與自己唱反調(diào)，你說(shuō)東，他偏向西，你說(shuō)不要這樣，他偏偏這樣。事實(shí)上，中學(xué)生想以自己獨(dú)特的思考、獨(dú)特的個(gè)性去解釋和擁有外部世界，行為上表現(xiàn)為我行我素。當(dāng)家長(zhǎng)、老師和同伴三者的意見(jiàn)有分歧或出現(xiàn)對(duì)立時(shí)，中學(xué)生往往武斷的排斥成人給予的一切觀點(diǎn)和建議，而站在朋友一邊。這種反抗性時(shí)常包含著蠻不講理的意味，甚至是為了反抗而反抗。家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等的，你要把他當(dāng)成和你一樣的人來(lái)對(duì)待！在能力上你要考慮到孩子是有待培養(yǎng)的。而我們的很多家長(zhǎng)恰好弄反了：人格上不能平等對(duì)待孩子，能力上卻渴求孩子什么都會(huì)！家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用理解這個(gè)工具走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要老是批評(píng)、指責(zé)。在“理解”這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待，不要帶有任何好與壞的評(píng)判，而來(lái)單純的聽(tīng)孩子陳述他的理由。孩子的行為在他自己看來(lái)，總有他自己的理由，只不過(guò)這些理由在成年人看來(lái)是不對(duì)的，或者說(shuō)是不成立的。如果你們搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。比方有不少學(xué)生在中學(xué)時(shí)期喜歡無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)，這種行為顯然是錯(cuò)誤的。但是做家長(zhǎng)的如果不能找出孩子錯(cuò)誤的行為背后的原因，而直接去糾正孩子錯(cuò)誤的行為是解決不了問(wèn)題的。你家長(zhǎng)如果能在平等的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)孩子的心聲，就能搞清他行為的原因。哦！原來(lái)我的孩子上網(wǎng)是因?yàn)槊?，覺(jué)得別的同學(xué)上網(wǎng)，自己不上好象很沒(méi)有面子一樣的，覺(jué)著只有上網(wǎng)才和別的同學(xué)有“共同語(yǔ)言”，還有的是因?yàn)樵诩彝ダ锶鄙訇P(guān)愛(ài)，心靈空虛，在虛擬的世界里尋找刺激。這樣你就可以跟他講：人們排解不良心情的方式有很多，無(wú)節(jié)制上網(wǎng)不是最好的辦法，這樣講明上網(wǎng)的利與弊，總比直接把孩子從網(wǎng)吧里拉出來(lái)要好得多，因?yàn)槟憷斫饬撕⒆樱⒆右矔?huì)理解你。四、賞識(shí),良好溝通的工具有了理解是基礎(chǔ)，但溝通還需要一個(gè)工具，那就是——賞識(shí)。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。要對(duì)孩子做到欣賞優(yōu)點(diǎn)，包容缺點(diǎn)，允許孩子有不完美。父母信任自己的孩子、愛(ài)自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。有這樣一個(gè)例子：有這樣一個(gè)家長(zhǎng)，第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)孩子有多動(dòng)癥，回來(lái)后她告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)兒子他智力上有些障礙，她卻對(duì)兒子說(shuō)老師對(duì)你充滿了信心。只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌。從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字但老師卻什么也沒(méi)有說(shuō)，她有些不習(xí)慣，臨別去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！甭?tīng)了這話，她驚喜地走出校門，此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力
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