幼兒對(duì)繪畫(huà)有著一種自然的需要(編輯修改稿)
2025-07-20 21:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，可以發(fā)掘幼兒認(rèn)知潛力，促使幼兒在頭腦中逐步建立重現(xiàn)事物的能力，發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。 4. 涂鴉——幼兒語(yǔ)言的表達(dá)方式 由于幼兒的觀察、繪畫(huà)能力有限，有時(shí)候他們所畫(huà)的“圖畫(huà)”的內(nèi)容和主題，我們成年人往往用“肉眼”是看不見(jiàn)、看不懂的。然而，幼兒“涂鴉”的內(nèi)容和主題確實(shí)是存在的。這就需要成人用“心”而不是單純用“眼”去發(fā)現(xiàn)他們作品中的獨(dú)特的內(nèi)涵。在幼兒文字語(yǔ)言還不完善時(shí)，涂鴉能夠表達(dá)他們所看到的或想象到的事物，通過(guò)形象進(jìn)行交流，涂鴉就成了兒童的另一種交流語(yǔ)言，而成人也能從這些涂鴉繪畫(huà)中，感受到孩子們的所思所想?！∷摹⑼盔f期幼兒繪畫(huà)活動(dòng)引導(dǎo)策略在涂鴉的最初階段，教師除了鼓勵(lì)幼兒使用動(dòng)作外，并不需要加以其他刺激，正如前面所述，涂鴉不該被干擾，這個(gè)原則對(duì)于最初和后來(lái)的階段同樣重要。孩子剛開(kāi)始拿起畫(huà)筆，就站在原創(chuàng)的高點(diǎn)，加之心靈還未受到“污染”，沒(méi)有受到視覺(jué)慣性的束縛，以守全直覺(jué)式的觀察畫(huà)出“心像”是他們的本能。但是對(duì)于幼兒的涂鴉，我們也不能不問(wèn)不管，完全“放手”。這一時(shí)期不僅對(duì)幼兒的審美發(fā)展有重要影響，而且對(duì)幼兒的其他能力和情緒情感的發(fā)展也有重要影響。那么，我們應(yīng)該以怎樣的觀念和方式去引導(dǎo)其繪畫(huà)活動(dòng)呢?(一) 創(chuàng)設(shè)自由寬松的涂鴉環(huán)境，提供適合的美術(shù)工具，滿足幼兒涂鴉愿望設(shè)置涂鴉區(qū)在活動(dòng)室、室外走廊與過(guò)道等孩子隨處可見(jiàn)的地方，創(chuàng)設(shè)了涂鴉區(qū)，提供蠟筆、顏料、粉筆、噴壺、毛筆、水槍、自制滾筒等；并利用生活廢用品作為輔助材料，在紙盒、木板上刷、噴、涂、射、滾，充分感受動(dòng)作、色彩、線條帶來(lái)的快感沖擊；或在蛋殼、石頭上涂畫(huà)“寵物蛋”，拼成彩石路。結(jié)合幼兒對(duì)造型、色彩、構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)，從單一工具—兩種工具交替使用——多種工具合理安排順序，讓幼兒認(rèn)識(shí)工具并對(duì)其產(chǎn)生興趣，身處這樣的環(huán)境，從而鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇和主動(dòng)嘗試自己想出的使用方法。并與同伴自由地交談。使他們從中找到了樂(lè)趣，創(chuàng)造性、情緒情感在此時(shí)得到了最大的發(fā)揮和宣泄?？梢园押玫淖髌窋[在室內(nèi)或特定的擺設(shè)
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