陶瓷工藝美院關(guān)于課程教學(xué)設(shè)計(jì)編寫的指導(dǎo)意見(編輯修改稿)
2025-07-20 18:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可評(píng)價(jià)性（）：是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果具有可可評(píng)價(jià)性。③可事實(shí)性（）：學(xué)生通過努力完全有可能實(shí)現(xiàn)的。④現(xiàn)實(shí)性（）：工作任務(wù)應(yīng)當(dāng)適量。⑤可完成性（）學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以完成。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅籜。（）學(xué)生活動(dòng)：以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)過程的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可通過分組討論、資料采集、市場(chǎng)調(diào)研、綜合課業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作等方式，是學(xué)生的自我發(fā)展能力、自我管理能力、人際技巧及團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到全面發(fā)展，提高基于工作過程的職業(yè)能力水平和職業(yè)素質(zhì)。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆。（）學(xué)習(xí)成果：每個(gè)教學(xué)單元的任務(wù)都應(yīng)形成一項(xiàng)階段性成果。成果的展現(xiàn)方法可以是綜合課業(yè)、零件圖、電路圖、論文等，也可以是典型產(chǎn)品的雛形。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆。（）評(píng)價(jià)檢查：是教師為了評(píng)價(jià)或檢查本次單元教學(xué)效果所采用的方式，如：提問、討論、作業(yè)、技能操作例：課程總體教學(xué)方案（參考）驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑。一、基本信息課程名稱： 學(xué) 時(shí)：課程類型： 學(xué) 分：所屬系部： 授課對(duì)象：先修課程： 后續(xù)課程：制定時(shí)間： 批 準(zhǔn) 人：課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員：二、課程的地位、作用及內(nèi)容框架表述課程在本專業(yè)（群）所面向的職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域整體能力培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用，包括相關(guān)職業(yè)資格證書取得中所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)。三、課程整體預(yù)設(shè)能力目標(biāo)..……四、項(xiàng)目（或任務(wù)）設(shè)計(jì)序號(hào)項(xiàng)目（或任務(wù)）名稱項(xiàng)目（或任務(wù)）方案描述預(yù)設(shè)能力目標(biāo)教學(xué)資源學(xué)習(xí)成果學(xué)時(shí)實(shí)施要點(diǎn)（教學(xué)方法教學(xué)手段）五、授課進(jìn)程序號(hào)項(xiàng)目（或任務(wù)）名稱學(xué)時(shí)單元名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)階段學(xué)習(xí)成果評(píng)介檢查六、考核評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)包括考核方式、成績(jī)權(quán)重、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核要點(diǎn)或技能證書等。七、教材及參考資料教材描述包括教材名稱、主編、出版社。參考資料描述除其他教材外，還可以有相應(yīng)網(wǎng)站。八、說明……所以，教案中應(yīng)有明確而具體的能力（技能）目標(biāo)，并與知識(shí)目標(biāo)分開來寫。18 / 18四、課程單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)每一個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要組織全體任課教師，再充分理解總體教學(xué)方案內(nèi)含的基礎(chǔ)上，采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，對(duì)每個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)。單元教學(xué)方案要充分體現(xiàn)本單元教學(xué)內(nèi)容基于行動(dòng)導(dǎo)向下，以學(xué)生為主體的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)特色，充分體現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生基礎(chǔ)制定不同方案的人本化設(shè)計(jì)。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚。例： 單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程名稱教學(xué)單元名稱本單元學(xué)時(shí)數(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（圍繞整體預(yù)設(shè)能力目標(biāo)所確定的本單元能力培養(yǎng)的階段性目標(biāo)，從知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面闡述能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)）學(xué)習(xí)者分析（學(xué)習(xí)者的初始能力與特征分析）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（從本單元只是、技能、態(tài)度等相互關(guān)系出發(fā)，分析完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所需的教學(xué)內(nèi)容范圍、深度與學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)）教學(xué)策略（學(xué)習(xí)組織形式與方法、教學(xué)設(shè)施與媒體選擇、針對(duì)不同類型學(xué)生采用的不同教學(xué)活動(dòng)）學(xué)習(xí)成果教學(xué)評(píng)價(jià)例：教學(xué)過程設(shè)計(jì)（參考）步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方案教學(xué)資源學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配明確任務(wù)知識(shí)準(zhǔn)備項(xiàng)目引導(dǎo)操作訓(xùn)練知識(shí)深化歸納總結(jié)作業(yè)課后體會(huì)五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)的格式與編寫每個(gè)教師都有各自的教學(xué)風(fēng)格，課程教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）是教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。“教無定法”，說明教案不宜使用同一模式的格式。教師應(yīng)在達(dá)到規(guī)定的基本要求基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處和創(chuàng)新精神，在教案上體現(xiàn)自己的特色。同一個(gè)教師，針對(duì)不同的類型的課、不
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