學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文[樣板4](編輯修改稿)
2025-07-20 17:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 態(tài)中，整天在緊張與焦慮中度過(guò)，極易對(duì)入園和上學(xué)產(chǎn)生焦慮或厭煩的情緒?！靶W(xué)化”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害3—6歲幼兒正處于身體發(fā)育和技能發(fā)展的迅速時(shí)期，幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間的集中精神，大腦容易疲倦，表情呆板。這個(gè)時(shí)候如果書寫大量的字，會(huì)導(dǎo)致幼兒手指肌肉變形，還會(huì)導(dǎo)致近視、駝背等不良癥狀。這階段的幼兒缺少戶外活動(dòng)或者體育活動(dòng)讓幼兒的動(dòng)作發(fā)展受到阻礙。“小學(xué)化”對(duì)幼兒的全面發(fā)展不利在幼兒園階段注重知識(shí)的認(rèn)知，只是單方面的智育發(fā)展，忽視了幼兒其他方面、技能的發(fā)展，例如：社交能力、科學(xué)探究的欲望、藝術(shù)的感受欣賞與表現(xiàn)等多方面的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展的片面性?！靶W(xué)化”對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)不利由于幼兒園的小學(xué)化教育一般都采用小學(xué)一年級(jí)的教材，在幼兒園的階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)，他們剛上一年級(jí)不費(fèi)力氣就獲得好成績(jī)，重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容使他們形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，不動(dòng)腦等。當(dāng)他們升上二年級(jí)要接受新內(nèi)容時(shí)，就不能適應(yīng)，導(dǎo)致成績(jī)下降，心理承受壓力差。第三章 幼兒教育小學(xué)化（非正?；﹥A向的原因分析造成幼兒教育小學(xué)化傾向的原因是多方面的，我結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向的原因進(jìn)行分析?！皞鹘y(tǒng)教育奉行，教師，教材，課堂所謂的‘三個(gè)中心’圍繞著學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師獨(dú)自進(jìn)行知識(shí)灌輸?！盵2]我國(guó)有五千多年的悠久歷史，古人通過(guò)背誦詩(shī)經(jīng)而考取功名，中國(guó)人有著自己育人的方式，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固的影響著一代又一代的人。所以用背書、做算式題、寫字等方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，這是傳統(tǒng)教育觀的延伸。在我國(guó)，目前應(yīng)試教育仍然是選拔人才的一種主要形式，它的特點(diǎn)就是升學(xué)考試，以考試成績(jī)作為升學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。以義務(wù)教育為例，小學(xué)升初中，初中升大學(xué)都是按考試的分?jǐn)?shù)來(lái)定的，甚至有的初中按學(xué)生的分?jǐn)?shù)分為快班和慢班，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行劃分。導(dǎo)致片面追求兒童的成績(jī)，忽視了全面發(fā)展。即使是國(guó)家公務(wù)員考試也是以分?jǐn)?shù)為重，以知識(shí)掌握度來(lái)衡量。在這個(gè)趨勢(shì)下，造就了幼兒園成為小學(xué)的學(xué)前班，導(dǎo)致小學(xué)教育提前化。在我國(guó)，人口眾多，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育投入的資金不充足，優(yōu)質(zhì)教育資源缺少，尤其在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。優(yōu)質(zhì)教育資源缺少、不平衡導(dǎo)致了兩種結(jié)果，第一種結(jié)果家長(zhǎng)只可以選擇一些缺少科學(xué)教育理念的幼兒園；另外一種結(jié)果是由于沒(méi)有優(yōu)質(zhì)示范園的帶動(dòng)作用，一些民辦幼兒園不知道如何實(shí)施科學(xué)的學(xué)前教育，導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化的傾向。，家長(zhǎng)愛面子中國(guó)人有一個(gè)特點(diǎn)就是比較愛面子，面子比什么都重要?！霸谥袊?guó)，面子曾經(jīng)是‘中國(guó)精神的綱領(lǐng)’。我國(guó)現(xiàn)代作家林語(yǔ)堂先生將面子、命運(yùn)、恩典看成是統(tǒng)治中國(guó)的三大女神?！盵3]這種愛面子的心理特征，導(dǎo)致家長(zhǎng)之間把孩子互相比較，體現(xiàn)在知識(shí)量的比較，例如：我家孩子幾歲就會(huì)背誦古詩(shī)，會(huì)100以內(nèi)的計(jì)算題，會(huì)寫多少多少的字等等，家長(zhǎng)拿這些知識(shí)性的東西作為比較，如果孩子在幼兒園階段就學(xué)會(huì)這些小學(xué)的知識(shí)就覺(jué)得很了不起，很有面子，很光彩。相反，孩子不會(huì)這些小學(xué)的知識(shí)就會(huì)覺(jué)得孩子笨、丟臉，家長(zhǎng)臉面無(wú)光。所以，勢(shì)必奮起直追，最后造成的后果就是拔苗助長(zhǎng)?！爸袊?guó)傳統(tǒng)文化是以成人為本位的，兒童在傳統(tǒng)文化中受到輕視，兒童的生活總是以一種依附于成人圍繞成人運(yùn)轉(zhuǎn)的方式而存在?！盵4]在21世紀(jì)，由于計(jì)劃生育的政策，家庭人口的逐漸減少，家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)注度也逐漸的集中。在以往多生子女的家庭中，家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)注度相對(duì)分散，由于經(jīng)濟(jì)條件的不允許，投入的教育基金相對(duì)較少。而如今的社會(huì)，獨(dú)生或者雙生家庭中，隨著家長(zhǎng)的教育意識(shí)提高和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)，很多父母都會(huì)望子成龍，望女成鳳，希望子女成才的意愿強(qiáng)烈。在這種強(qiáng)烈的意愿中，父母就會(huì)忽略幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣，不管孩子喜歡與否，以自我的意愿為孩子進(jìn)行選擇，為“幼兒教育小學(xué)化”的產(chǎn)生提供了心理溫床。，幼兒園人數(shù)與師質(zhì)、環(huán)境的矛盾民辦幼兒園包括私立、外資
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