青島版、的加減法設(shè)計及反思(編輯修改稿)
2025-07-20 04:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的方法到展板上操作，與全班同學交流想法。教師給予肯定。生3的方法到前面演示。教師給予肯定。生4和生5的方法說一說，與全班交流。教師給予表揚肯定。再指幾名學生把這兩種方法說一說。四、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展談話：比較一下，以上的幾種算法，哪種方法算起來更快、更方便？學生思考、比較。談想法。（1）：生1：第一、二、三種算法雖然比較直觀，但是比較費時，第四種算法最快、最方便。生2（個別學習比較弱的）：我還是喜歡直觀操作的方法。談話：10以內(nèi)數(shù)的分與合大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，所以利用數(shù)的分與合算10以內(nèi)數(shù)的加法，的確是一個很好的辦法！建議大家使用這種算法。允許個別同學使用直觀操作法，但后續(xù)學習中要提高要求。（2）：生1：第一、二、三種算法雖然比較直觀，但是比較費時，第四、五種算法最快、最方便。生2（個別學習比較弱的）：我喜歡直觀操作的方法。談話：10以內(nèi)數(shù)的分與合大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，所以利用數(shù)的分與合、或者想加法算減法的方法來算10以內(nèi)數(shù)的減法，是很好的辦法！建議大家使用這兩種算法。允許個別同學使用直觀操作法，但后續(xù)學習中要提高要求。五、聯(lián)系實際，靈活運用。（課本46
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