老師良好禮儀習慣對幼兒的影響(編輯修改稿)
2025-07-20 01:27 本頁面
【文章內容簡介】 在課題實施之前，組織課題組成員學習先進的教育理論與思想，如學習《校園禮儀》、《金正昆禮儀》、《好習慣、好性格》、《教師文明禮儀規(guī)范》、《幼兒文明禮儀規(guī)范》、《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》等，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融禮儀教育教學理論研究于幼兒一日生活之中，使課題研究的方向更加明確，理論依據更加充分。2．加強外出培訓學習，開拓教師視野近年來，我園共組織教師二十多人次分別到廣州、泉州、福州、廈門、武夷山等地學習、觀摩，通過“走出去”開拓教師眼界，拓展課改思路。同時，為了提高外出學習的實效性，我園采取了外出教師回園反饋、上匯報課等形式向沒有外出學習的教師進行二級培訓，并組織全體教師根據反饋記錄或看帶回的VCD上模擬課，根據我園實際在本班開展嘗試和研究。這樣，使所有教師都能學習到外面先進的教育教學經驗，充分發(fā)揮了外出學習的實效性，提高了教師的科研實踐能力。3．倡導“文明禮儀，教師先行”我們努力把“以德為先，全面發(fā)展，養(yǎng)正品行，終身受益”的理念轉化為教師自覺的行動，讓教師樹立職業(yè)的責任感、成就感。因此，文明禮儀教育，我們注重從園本培訓做起，教師先行一步。（1）傾聽講座，參與培訓。（2）觀摩研討，學習交流。（四）注重引導實踐，開展豐富的禮儀教育活動1．重抓四項工作（1）抓晨間接待工作。我們設立了“晨間禮儀崗”，每天早上由保安、值日教師和四位小朋友“站崗”，向來園的小朋友、老師和家長問好。（2）抓情景教育。通過故事表演、兒歌表演、角色游戲、音樂游戲等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。（3）抓區(qū)角活動的開展。通過娃娃家、建構區(qū)、益智區(qū)等區(qū)角活動培養(yǎng)了幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。（4）抓一日生活環(huán)節(jié)教育。在幼兒的一日生活中處處滲透幼兒禮儀教育，并注重了隨機教育。2．開展形式多樣的教育活動（1）比賽活動。如：唱禮儀歌曲、念禮儀兒歌、講禮儀故事、經典誦讀比賽等。（2）評比活動。如：每周的文明寶寶評比活動，每月的文明寶寶和文明班級評比活動。每學期的文明教師、文明家長、文明幼兒等評比活動。（3）國旗下禮儀活動。每周一的升期活動，除了利用國旗下講話對幼兒進行禮儀教育外，還對上周各班的文明之星進行表彰，披上授帶，并鼓勵全園幼兒向他們學習。（4）節(jié)日教育活動。充分利用婦女節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日，對幼兒進行了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛集體的教育，激發(fā)幼兒愛的情感，學會關愛、孝敬和感恩。（5）“學禮儀、知禮儀”家園互動活動。①理念為先，開設講座。②組織交流，分享案例。③網上溝通，發(fā)表見解。（6）定期開展課題研討活動，在學習中反思和進步。禮儀課題在我園的實施過程是充滿嘗試性和探索性的，每一位參加課題研究的老師都有一種嚴謹的科研精神，課題組根據實驗需要，有目的、有計劃地分時間段分別組織班主任、配班教師開展教研活動（每周一下午班主任、每周二下午配班教師），就各年段子課題開展情況、禮儀教育在幼兒一日活動和各領域中的滲透情況、各班禮儀課程實際教學中出現(xiàn)的問題等進行研討，每位教師詳實記載教研組過程性研究活動情況，形成了全員參與教、科、研的良好發(fā)展態(tài)勢，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學結構、提升我園的禮儀教育水平。教師每學期開展一次公開觀摩的課題實驗課，通過課前說課、組織教學、課后撰寫教學反思、教育隨筆等形式進行，課后聽課教師每人發(fā)表意見和建議，學習各教師的亮點并對不足的地方提出改進措施，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識。從中倡導教師樹立“問題即課題、行動即研究、改進即效果”的教研理念，讓教研真正走入我們的每一個領域，滲透到每一個活動，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學結構、提升我園的禮儀教育水平。此外，教師們還在幼兒園的飛信平臺交流平時的反思和心得，大家相互學習，為自己支持的反思回帖或投票，很大程度地提高了教師參與的熱情和激情。五、研究成效（一）構筑了幼兒禮儀教育的有效策略創(chuàng)設禮儀教育環(huán)境，營造文明禮貌氛圍全方位的禮
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