老師終生學習想說愛你不容易(編輯修改稿)
2025-07-18 15:14 本頁面
【文章內容簡介】 “磨刀”了。在一次講座上，一位上海社科院的專家語出驚人：現(xiàn)在的中國教育，應試教育猛于虎，應查教育猛于應試教育。一個不在教育第一線的人，缺少這方面的真切感受，或許不太認可這種說法，本人作為一個農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小的校長，對此感受太深。大部分時間，包括周末、晚上，都在完善各種檢查資料，相當一部分教師（尤其是骨干教師）也身列其中，休息甚至教學時間也被占用，他們苦不堪言，甚至怨聲載道。我們的老師，從早上七點半到學校，到下午五點下班離校（中午只有2個小時的吃飯時間），然后是柴米油鹽、作業(yè)批改、備課……相當一部分周末和晚上還要被加班應付各類檢查占用，老師們問我，用哪段時間看書，我只有心虛地說：睡覺時趟在床上時看10分鐘應該行的……今天的教師不僅身心俱疲，甚至他們的這種職業(yè)的不認同感、不穩(wěn)定感越來越強烈。在我們縣，每次招考公務員，總有一大批優(yōu)秀老師趨之若鶩，包括鄉(xiāng)級公務員，甚至是借調到鄉(xiāng)政府之類的單位，也不惜托關系找后門，他們不惜職稱、工資受到影響，他們的感受是：終于跳出了苦海！很少人會去想怎么來改善教師的身心健康狀況，真正的為教師減負，為教師提供幫助。在應試教育和應查教育的雙重重壓下，教師如一臺高速運轉的機器，生存狀態(tài)已經如牛負重，因此，我們在不考慮教師的減負的必要性的前提下，而一味的強調學習，那只能是事倍功半甚至沒有效果。管理體制、制度和過程缺少必要的人文關懷。十多年學校管理的經歷，讓我深深感受到，教師這個群體的管理，要比一個班級的學生管理難很多，對于一個學校，用以保證工作正常開展的各項紀律和制度，如果缺少了人性化的關懷成份，也會顯露出很多弊端。尤其是要求教師完善自我的讀書學習，如果他的內心缺少了這份渴望，而一味的用冰冷的制度和紀律去硬性要求，且只要求結果，不要求過程，不要求效果，他們會很正常地產生一種本能的逆反和排
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