老師終生學(xué)習(xí)想說(shuō)愛(ài)你不容易(編輯修改稿)
2025-07-18 15:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “磨刀”了。在一次講座上，一位上海社科院的專家語(yǔ)出驚人：現(xiàn)在的中國(guó)教育，應(yīng)試教育猛于虎，應(yīng)查教育猛于應(yīng)試教育。一個(gè)不在教育第一線的人，缺少這方面的真切感受，或許不太認(rèn)可這種說(shuō)法，本人作為一個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小的校長(zhǎng)，對(duì)此感受太深。大部分時(shí)間，包括周末、晚上，都在完善各種檢查資料，相當(dāng)一部分教師（尤其是骨干教師）也身列其中，休息甚至教學(xué)時(shí)間也被占用，他們苦不堪言，甚至怨聲載道。我們的老師，從早上七點(diǎn)半到學(xué)校，到下午五點(diǎn)下班離校（中午只有2個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間），然后是柴米油鹽、作業(yè)批改、備課……相當(dāng)一部分周末和晚上還要被加班應(yīng)付各類檢查占用，老師們問(wèn)我，用哪段時(shí)間看書(shū)，我只有心虛地說(shuō)：睡覺(jué)時(shí)趟在床上時(shí)看10分鐘應(yīng)該行的……今天的教師不僅身心俱疲，甚至他們的這種職業(yè)的不認(rèn)同感、不穩(wěn)定感越來(lái)越強(qiáng)烈。在我們縣，每次招考公務(wù)員，總有一大批優(yōu)秀老師趨之若鶩，包括鄉(xiāng)級(jí)公務(wù)員，甚至是借調(diào)到鄉(xiāng)政府之類的單位，也不惜托關(guān)系找后門，他們不惜職稱、工資受到影響，他們的感受是：終于跳出了苦海！很少人會(huì)去想怎么來(lái)改善教師的身心健康狀況，真正的為教師減負(fù)，為教師提供幫助。在應(yīng)試教育和應(yīng)查教育的雙重重壓下，教師如一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，生存狀態(tài)已經(jīng)如牛負(fù)重，因此，我們?cè)诓豢紤]教師的減負(fù)的必要性的前提下，而一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，那只能是事倍功半甚至沒(méi)有效果。管理體制、制度和過(guò)程缺少必要的人文關(guān)懷。十多年學(xué)校管理的經(jīng)歷，讓我深深感受到，教師這個(gè)群體的管理，要比一個(gè)班級(jí)的學(xué)生管理難很多，對(duì)于一個(gè)學(xué)校，用以保證工作正常開(kāi)展的各項(xiàng)紀(jì)律和制度，如果缺少了人性化的關(guān)懷成份，也會(huì)顯露出很多弊端。尤其是要求教師完善自我的讀書(shū)學(xué)習(xí)，如果他的內(nèi)心缺少了這份渴望，而一味的用冰冷的制度和紀(jì)律去硬性要求，且只要求結(jié)果，不要求過(guò)程，不要求效果，他們會(huì)很正常地產(chǎn)生一種本能的逆反和排
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