【文章內(nèi)容簡介】 在于區(qū)別真實的和虛假的，確定的和不確定的，以及可疑的和不能夠接受的。 ——歌德（德） 《 歌德的格言和感想集 》 ? 史者，所以明夫治天下之道也。 ——曾鞏 《 南齊書序 》 ? “歷史之特殊功用在于能使人明白某種政策或政見的成敗原因?！? “研習過去，則能使我們更謹慎、更大膽地面對現(xiàn)實” “歷史研究是政治生活中一種訓練”。 ——波里比阿（古希臘） 《 羅馬史 》 ? 讀史使人聰明。 ——培根 ? 我們只知道一門惟一的科學 ——歷史學（馬克思） ? 歷史以人類的活動為特定的對象，它思接萬載，視通萬里，千恣百態(tài)，令人銷魂，因此它比其他學科更能激發(fā)人們的想像力。 ——馬克 ?布洛赫 ? 歷史有三種不同的任務，我們可以稱為科學的、想象的或推測的和文學的。 ——喬治 屈維廉（英） 《 克萊奧 ——一位繆斯 》 ? 歷史不僅是知識中很有價值的一部分，而且還打開了通向其他許多部分的門徑，并為許多科學領域提供了材料。 ——休謨（英） 《 論歷史研究 》 ? 歷史家的職責是要確切、真實、不感情用事；無論利誘威脅，無論憎恨愛好，都不能使他們背離真實。 ——塞萬提斯（西班牙） 《 堂 吉訶德 》 ? 史學者，學問之最博大而最切要者也，國民之明鏡也，愛國心之源泉也。今日歐洲民族主義所以發(fā)達，列國所以日進文明，史學之功居其半焉。 ——梁啟超 《 新史學 》 歷史智慧 歷史的智慧，就是指我們能從歷史中獲得教益。 歷史提供的智慧是最全面的。 歷史的智慧既是物質(zhì)的，也是精神的。物質(zhì)生活的發(fā)展是進化的，精神生活則未必。 歷史而不是現(xiàn)實是最豐富的知識來源?，F(xiàn)實的內(nèi)容與歷史相比，總是有限的。 從歷史預測未來有很大的優(yōu)勢，因為許多現(xiàn)象都是歷史上出現(xiàn)過的。甚至有的現(xiàn)象是重復的。 ? 伏爾泰說：要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底 ——劍至死都不能離手。 ? 電影巨星史泰龍 20歲時從一個阿混決心當演員，三年中 1300多次遭拒絕，認真反省，癡心不改，最終被一個拒絕過他 20多次的導演試用，一舉成名。 ? 拿破侖說：“想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得好是最聰明最好。 8歲，家人被趕出居所，必須工作謀生； 10歲，母親去世； 21歲，經(jīng)商失??； 22歲，角逐州議員失敗，失去工作，想進法學院讀書被拒； 24歲，向朋友借錢經(jīng)商再度失敗，后來花 17年時間把債還清； 26歲，愛侶去世； 27歲，精神崩潰，臥床半年； 29歲，爭取成為州議員發(fā)言人失??； 32歲，爭取成為國會選舉人，失敗； 35歲，參加國會大選，失敗； 36歲，競選聯(lián)邦眾議員，失?。? 40歲，尋求眾議員連任，失??； 41歲，競聘州土地局長，被拒絕； 46歲，競選國會參議員，失??； 47歲，爭取副總統(tǒng)提名，落選； 49歲，再度競選國會參議員，失??； ? 競選參議員失敗：“此路艱辛而泥濘。我一只腳滑了一下，另一只腳也因此而站不穩(wěn)，但我緩口氣，告訴自己：”這不過是滑一跤，并不是死去而爬不起來。“ 近現(xiàn)代歷史是離我們最近的歷史，也是對現(xiàn)實影響最深的歷史。 1 20世紀是中國歷史上變化最大、最深刻的歷史時段之一?？筛杩善? 1 20世紀是中國杰出人物不斷出現(xiàn)的時代。動人之處 中國進入到社會主義新時代。 中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化 中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化 《 辛丑條約 》 簽定。 中國成為一個享有主權的獨立的國家。 中國成為除臺灣等島嶼外實現(xiàn)統(tǒng)一的國家。 英軍在上海外灘閱兵。 日軍進入上海租界 中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化 中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化 中國成為除臺灣等島嶼外實現(xiàn)統(tǒng)一的國家。 中國成為人民當家作主、享有民主權利的國家。 中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化 街頭的犯人 外國巡捕監(jiān)視下的中國勞工。 人民代表參政議政。 中國變成一個走向經(jīng)濟繁榮、全面進步的國家。 中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化 中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化 中國成為一個受到國際社會普遍尊重的國家 。 中國成為一個受到國際社會普遍尊重的國家 。 中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化 再從政治思想角度看： 作為思想政治理論課的“中國近現(xiàn)代史綱要”主要講什么內(nèi)容呢？ 《 中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見 》 （教社政 [2022]5號） 及其實施方案是這樣規(guī)定的：“中國近現(xiàn)代史綱要”課程“ 主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學生了 解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路。 ”這實際上就是規(guī)定了本門課程的任務，簡單地說，就是要幫助學生做到“兩個了解”，懂得“三個選擇”的必須性和正確性。 ? 所謂“兩個了解”， 就是了解國史、國情 。所謂國史、國情，就是近代以來的中國社會發(fā)展的歷史和近代以來中國社會的基本國情，這是構成“中國近現(xiàn) 代史綱要”的主要內(nèi)容，幫助學生了解近代以來的中國社會發(fā)展的歷史和近代以來中國社會的基本國情是本門課程的基本任務。 ? 具體的說，就是要幫助學生了解以下 內(nèi)容： 第一，通過中國近現(xiàn)代歷史的學習， 深入了解近代以來中國人民抵抗外來侵略、捍衛(wèi)民族獨立、為爭取民族復興所進行的艱苦卓絕的斗爭歷史， 進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，振奮民族精神，增強民族自尊、自信和自強精神。 第二，通過中國近現(xiàn)代歷史的學習， 了解近代以來不同歷史時期中國的基本國情和中國革命發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義。 充分認識到，中國革命在指導思想由資產(chǎn)階級民主主義讓位于馬克思主義，在領導力量上由資產(chǎn)階級讓位于工人階級，在革命結(jié)局上由資產(chǎn)階級共和國讓位于人民共和國，是歷史的必由之路。 第三，通過中國近現(xiàn)代歷史的學