20xx年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第24課茅屋為秋風(fēng)所破歌課件2新人教版(編輯修改稿)
2025-07-17 14:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小屋 哪里能得到千萬(wàn)間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書(shū)人，讓他們都喜笑顏開(kāi)，而高大的房屋在狂風(fēng)暴雨中也不會(huì)傾倒，安穩(wěn)得像山一樣啊！什么時(shí)候，我的眼前能出現(xiàn)這樣高大的房屋，我即使茅屋獨(dú)破，被凍死也心滿意足！ 第四節(jié)表達(dá)了詩(shī)人推己及人的美好愿 望和高尚的情操。 合作探究 師生互動(dòng) 進(jìn)入角色： “ 與作者面對(duì)面 ” 質(zhì)疑釋疑。 要求 :全班分為兩大組。 A組同學(xué)為 提出問(wèn)題組 ：就字詞鑒賞及文意等方面提出有疑問(wèn)的地方。 B組同學(xué)為 “ 作者杜甫 ” 組 ：與 A組的同學(xué)對(duì)話，回答 A組同學(xué)的問(wèn)題。 合作探究 深入理解 (一 ) 第一節(jié)中作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞，作用是什么？為什么要說(shuō) “ 三重茅 ” ？ 賞析第二節(jié) 。 第三節(jié)中哪兩句詩(shī)濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄苦愁慘的心境？哪兩句詩(shī)是詩(shī)人多年來(lái)貧困生活的寫(xiě)照？ 詩(shī)人為什么少睡眠？ 第一節(jié)中作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞，作用是什么？為什么要說(shuō) “ 三重茅 ” ？ 運(yùn)用了 “ 怒號(hào) ” 、 “ 卷 ” 、 “ 飛 ” 、 “灑 ” 、 “ 掛罥 ” 、 “ 飄轉(zhuǎn) ” 、 “ 沉 ” 等動(dòng)詞。 “ 怒號(hào) ” 寫(xiě)風(fēng)勢(shì)之大， “ 卷 ” “ 飛 ”“灑 ”“ 掛罥 ”“ 飄轉(zhuǎn) ”“ 沉 ” 等動(dòng)詞細(xì)致描繪了風(fēng)吹茅草的情狀， 突出風(fēng)大害大 。讀者不難體味出 詩(shī)人焦灼、苦痛的心情 。 “ 三重 ” 不是確數(shù)，是 “ 多重 ” 的意思， 說(shuō)明受害之大。 面對(duì)大自然的暴力，詩(shī)人還較為平靜，但面對(duì)頑童的 “ 趁風(fēng)打劫 ” 詩(shī)人卻動(dòng)了肝火。 ‘‘ 倚仗自嘆息 ” 不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩(shī)人悲嘆頑童抱草，屋破難修的無(wú)可奈何的心情。 此五句寫(xiě)兒童由心理到行動(dòng)，寫(xiě)自己又從行動(dòng)到心理，寥寥數(shù)語(yǔ)，使人物形象形神俱備。 賞析第二節(jié)。 第三節(jié)哪兩句詩(shī)濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄苦愁慘的心境？哪兩句詩(shī)是詩(shī)人多年來(lái)貧困生活的寫(xiě)照？ 俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。 詩(shī)人為什么少睡眠？ 因?yàn)閺陌彩分畞y以來(lái)，詩(shī)人憂國(guó)憂民，更何況屋漏、冰冷， “ 長(zhǎng)夜沾濕 ” ，又怎么能挨到天亮呢 ? 合作探究 深入理解 (二 ) 在這風(fēng)雨交加、茅屋殘破的悲慘境地中，詩(shī)人只是想自己?jiǎn)?？找出?shī)中表達(dá)詩(shī)人博大胸懷和美好理想的句子。 用四字句概括全詩(shī)的情節(jié)脈絡(luò)和情感發(fā)展脈絡(luò)。并說(shuō)明主要運(yùn)用的表達(dá)方式。 聯(lián)系寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。 賞析第四段。或 :如何看待杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？ 在這風(fēng)雨交加、茅屋殘破的悲慘境地中，詩(shī)人只是想自己?jiǎn)?？找出?shī)中表達(dá)
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