20xx年八年級語文下冊第六單元第24課茅屋為秋風所破歌課件2新人教版(編輯修改稿)
2025-07-17 14:23 本頁面
【文章內容簡介】 小屋 哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山一樣??！什么時候，我的眼前能出現(xiàn)這樣高大的房屋，我即使茅屋獨破，被凍死也心滿意足！ 第四節(jié)表達了詩人推己及人的美好愿 望和高尚的情操。 合作探究 師生互動 進入角色： “ 與作者面對面 ” 質疑釋疑。 要求 :全班分為兩大組。 A組同學為 提出問題組 ：就字詞鑒賞及文意等方面提出有疑問的地方。 B組同學為 “ 作者杜甫 ” 組 ：與 A組的同學對話，回答 A組同學的問題。 合作探究 深入理解 (一 ) 第一節(jié)中作者運用了哪些動詞，作用是什么？為什么要說 “ 三重茅 ” ？ 賞析第二節(jié) 。 第三節(jié)中哪兩句詩濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄苦愁慘的心境？哪兩句詩是詩人多年來貧困生活的寫照？ 詩人為什么少睡眠？ 第一節(jié)中作者運用了哪些動詞，作用是什么？為什么要說 “ 三重茅 ” ？ 運用了 “ 怒號 ” 、 “ 卷 ” 、 “ 飛 ” 、 “灑 ” 、 “ 掛罥 ” 、 “ 飄轉 ” 、 “ 沉 ” 等動詞。 “ 怒號 ” 寫風勢之大， “ 卷 ” “ 飛 ”“灑 ”“ 掛罥 ”“ 飄轉 ”“ 沉 ” 等動詞細致描繪了風吹茅草的情狀， 突出風大害大 。讀者不難體味出 詩人焦灼、苦痛的心情 。 “ 三重 ” 不是確數(shù)，是 “ 多重 ” 的意思， 說明受害之大。 面對大自然的暴力，詩人還較為平靜，但面對頑童的 “ 趁風打劫 ” 詩人卻動了肝火。 ‘‘ 倚仗自嘆息 ” 不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆頑童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。 此五句寫兒童由心理到行動，寫自己又從行動到心理，寥寥數(shù)語，使人物形象形神俱備。 賞析第二節(jié)。 第三節(jié)哪兩句詩濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄苦愁慘的心境？哪兩句詩是詩人多年來貧困生活的寫照？ 俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。 詩人為什么少睡眠？ 因為從安史之亂以來，詩人憂國憂民，更何況屋漏、冰冷， “ 長夜沾濕 ” ，又怎么能挨到天亮呢 ? 合作探究 深入理解 (二 ) 在這風雨交加、茅屋殘破的悲慘境地中，詩人只是想自己嗎？找出詩中表達詩人博大胸懷和美好理想的句子。 用四字句概括全詩的情節(jié)脈絡和情感發(fā)展脈絡。并說明主要運用的表達方式。 聯(lián)系寫作背景，說說當時的社會現(xiàn)狀。 賞析第四段?；?:如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？ 在這風雨交加、茅屋殘破的悲慘境地中，詩人只是想自己嗎？找出詩中表達
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