【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，滔滔不絕，給人的感覺(jué)是 小題 ． ． 14 大作 ． ． 。 ， 死心塌地 ． ． ． ． ，進(jìn)忠進(jìn)諫，結(jié)果呢，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事，千古流芳。 依次填入下 列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） (2 分 ) ① “ 永遠(yuǎn)的豐碑 ” 記錄著革命先烈憑著 的信念，堅(jiān)持斗爭(zhēng)不動(dòng)搖的光輝事跡。 ②堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一，完全 海峽兩岸同胞的根本利益。 ③他拒不接受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的批評(píng)幫助，多次 安全操作規(guī)程。 A．頑強(qiáng) 迎合 違反 B．堅(jiān)定 符合 違反 C．頑強(qiáng) 符合 違犯 D．堅(jiān)定 迎合 違犯 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ） (2 分 ) A 人的一生，總是在不停地嘗試，嘗試擁有，嘗試 放棄；人的一生，又始終在不斷地追求，追求自由，追求幸福。 B 墻上掛著一幅畫，畫的題目取自宋朝臨川（屬江西）詩(shī)人謝無(wú)逸《千秋歲 詠夏景》 中的 “ 人散后，一鉤新月天如水 ” 。 C 閑聊之中，我忍不住問(wèn)： “你 為什么還要回到這曾讓 你 傷心流淚的地方？ ” 她搖搖頭，無(wú)奈地笑了。 D“ 還 愣 著干嘛？ ” 媽媽大聲地訓(xùn)斥我： “ 還不快去把房間收拾收拾，等會(huì)兒老師來(lái)了，看你怎么辦 ??” 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( )(2 分 ) A．人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機(jī)會(huì)。 B．這次外 出比賽，我 — 定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。 C．在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。 D． 在地震后，用我們勤勞的雙手，在廢墟上重建社會(huì)主義美好新家園。 15 下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） (3 分 ) Ａ 葉圣陶寫 的《 多收了三五斗 》 通過(guò)農(nóng)民豐收成災(zāi)的故事，深刻揭露了封建主義與帝國(guó)主義對(duì)農(nóng)民的雙重壓迫。 Ｂ老舍，原名舒慶春，現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《茶館》等。 Ｃ俄國(guó)作家契 訶夫的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間 赤裸 裸的金錢關(guān)系。 Ｄ 《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索展開故事情節(jié)，通過(guò)對(duì)閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象的塑造，表達(dá)了魯迅先生對(duì)舊中國(guó)農(nóng)民生活、小市民生活社會(huì)深刻的思考。 依次填入下面句子的橫線上的語(yǔ)句最恰當(dāng)一項(xiàng)是（ ）（ 3 分） 有這樣一種東西，它在我們面臨斷崖溝壑時(shí)，在我們面臨急流險(xiǎn)灘時(shí)，或是在我們處于“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地時(shí)， 。 A．能幫助我們走出困境，使我們“柳暗花明又一村”。橋，就是這種東西。 B．使我們“柳 暗花明又一村”，能幫助我們走出困境。橋，就是這種東西。 C．能幫助我們走出困境，使我們“柳暗花明又一村”。它，就是橋。 D．使我們“柳暗花明又一村”，能幫助我們走出困境。它，就是橋。 第Ⅱ卷 （非選擇題 134 分） 一、 知識(shí)積累 (18 分 ) 請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境及拼音在橫線處填上恰當(dāng)?shù)淖帧?(3 分 ) 萬(wàn)盛米行的河 _______（ b249。） 頭 ， 橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船 。 船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊船 _______（ xi225。n） 的菜葉和垃圾給白 _______（ n236。） 的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒(méi)了這船和那船之間的空隙。 默寫（每空 1 分，錯(cuò)字、漏字、添字不得分）。（ 9 分） (1)蒹葭蒼蒼，白露為霜， ， 。 （ 2）知之者不如好之者， __________________。 16 （ 3） _________________，草色入簾青。 （ 4） _____________，病樹前頭萬(wàn)木春。 （ 5） ___________，有容乃大； _____________，無(wú)欲則剛。 （ 6 ） 過(guò) 了 幾 分 鐘 ， 天 地 已 經(jīng) 分 不開， ， 。 名著閱讀 (2 分 ) 閱讀《魯濱孫漂流記》并把它與《格列佛游記》進(jìn)行比較，討論兩位主人公性格特點(diǎn)有什么不同？ 1 根據(jù)要求完成下面題目。為了引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)生命的價(jià)值有更深的思考和理 解，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“珍愛生命”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (1)同學(xué)們擬定了以下幾個(gè)選題，你認(rèn)為不適合作為選題的一項(xiàng)是 ( )(1 分 ) A．珍愛生命與保護(hù)環(huán)境 B．珍愛生命與仿生技術(shù) C．珍愛生命與遠(yuǎn)離毒品 D．珍愛生命與見義勇為 (2)假如你們小組的綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告題目擬定為《珍愛生命需要智慧》，你會(huì)選用下面哪一則材料 ?為什么 ?(2 分 ) [甲 ]邰麗華身殘志堅(jiān)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，和同伴們一起克服重重困難，經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練，終于為人們奉獻(xiàn)了精彩絕倫的“千手觀音”。 [乙 ]22 歲的樂(lè)劉會(huì)，困在地震廢墟中冷靜等待救援。聽不 到任何聲音，她就平靜呼吸，保存體力；聽到有人經(jīng)過(guò)的聲音，她就大聲地呼救。在被困 70 多個(gè)小時(shí)后，她終于獲救。 答： ______________________________________________________________________ (3)星期天，課題小組的同學(xué)們終于完成了綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告。由于天熱，有位同伴提議 17 一起到江邊去游泳，你不贊同他的想法。這時(shí)，你看了看學(xué)習(xí)報(bào)告的題目《呵護(hù)生命從 現(xiàn) 在 做 起 》 ， 靈 機(jī) 一 動(dòng) ， 說(shuō) ：“ _________________________________________________。” (1 分 ) 二、閱讀理解 (56 分 ) (一 )、詩(shī)歌鑒賞 (5 分 ) 關(guān)雎 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲， 窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之， 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服， 悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之， 窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之， 窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。 1對(duì)下列詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是：（ ） (2 分 ) A“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句運(yùn)用比喻手法，說(shuō)明淑女、君子在河灘幽會(huì)，營(yíng)造一種幽靜的氛圍。 B“參差荇菜，左右流之”兩句反復(fù)使用， 增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。 C“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動(dòng)來(lái)反映君子的深深思戀，十分生動(dòng)形象。 D“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分別指醒來(lái)和睡著，可見君子思戀之苦。 1本詩(shī)所表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？ (3 分 ) (二 )、閱讀《故鄉(xiāng)》文段 ,回答問(wèn)題 (14 分 ) 這來(lái)的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他 身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙 18 包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)： “阿！閏土哥， —— 你來(lái)了？??” 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，??但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面加旋，吐不出口外去。 他 站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道： “老爺！??” 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道， 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁 了。我也說(shuō)不出話。 “老太太，信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來(lái)??”閏土說(shuō)。 “阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。 “阿呀，老太太真是??這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事??”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。 我問(wèn)問(wèn)他的情況。他只是搖頭。 “非常難。 第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠??又不太平??什么地方都要錢，沒(méi)有定規(guī)??收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉??” 他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默地吸煙了。 他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。 1二十余年之后，閏土見到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？ (4 分 ) 19 ________ 1閏土見到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？分析確切的一項(xiàng)是（ ） (2 分 ) A．因?yàn)樗肿鹁础拔摇? B．因?yàn)樗浅：ε隆拔摇? C．因?yàn)樗芏Y貌 D．因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念 ，下面 句子 中的省略號(hào)含有豐富的潛臺(tái)詞，它們表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動(dòng)？（ 2 分） ① “ 阿！閏土哥， —— 你來(lái)了？ ??” ② “ 老爺！ ??” 17．對(duì)比是小說(shuō)中常用的手法之一，上面的文字中有兩處對(duì)比，把它們找出來(lái)，分別說(shuō)說(shuō)這兩處對(duì)比的表達(dá)作用。（ 2 分） 18．畫線句子中所說(shuō)的 “ 厚障璧 ” 為什么是 “ 可悲 ” 的？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容和下面的資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。（ 4 分） 資料鏈接： 過(guò)去的三個(gè)月的創(chuàng)作，我最佩服的是魯迅的《故鄉(xiāng)》??我覺(jué)得這篇《故鄉(xiāng)》的中心思想是悲哀那 人與人之間的不了解，隔膜。造成這不了解的原因是歷史遺留的階級(jí)觀念。??著者的本意卻是在表現(xiàn)出人生本來(lái)是一氣的，后來(lái)卻隔離了這一根本觀念。 （茅盾《評(píng)四五六月的創(chuàng)作》） (三 )、 閱讀小說(shuō) 《血色豆?jié){》、回答問(wèn)題 (18 分 ) 20 血色豆?jié){ 黃克庭 “哎，哎，哎！漫出去了！”我大聲對(duì)店主喊道。 店主似乎是聾子，對(duì)我的話根本沒(méi)什么反應(yīng)，右手還是用勺子一個(gè)勁地把豆?jié){往小桌上的小碗里舀去，口里則不緊不慢地?cái)?shù)著：“１碗，２碗，３碗，??” 我本想大罵店主“有毛病”，但想到自己孤身一人第一次到這人生地不熟的Ｈ小鎮(zhèn)，還是忍住了。于是冒出喉頭的話便變成了：“店老板，你有沒(méi)有搞錯(cuò)？” 店主聞言，乜了我一眼后，說(shuō)道：“我開這店時(shí)，你還 沒(méi)來(lái)這世上呢！整整二十六年生意做下來(lái)了，從沒(méi)搞錯(cuò)過(guò)！” “那，你怎么老是往小碗里舀豆?jié){呢？” “他要買，我要賣！公平合理！” “全流到地上去了！為啥不給他弄個(gè)大盆裝裝？” “用什么東西裝豆?jié){，這，你我就作不了主了。還得由顧客自己決定！本店講究的是公平買賣，童叟無(wú)欺！” 我忽然發(fā)現(xiàn)，用小碗買豆?jié){的是一名年僅十一歲左右的小子。我對(duì)那小子說(shuō)：“你這錢花得冤不冤？” 沒(méi)想到那小子眉頭一皺：“關(guān)你屁事！我自己的錢，該怎么花就怎么花！只要我高興！” 我忽地對(duì)店主大叫：“別讓這小子尋開心，別賣他！” “有貨不賣？你是不想讓我開這店了？小兄弟呀，難道死了張屠夫就沒(méi)人吃豬肉？”“小哥，你是第一次來(lái)我們這小鎮(zhèn)的吧：你就少說(shuō)兩句吧，那三小公子只要聽到有人不服，他就要再加買一碗的！”坐在我邊上的一位