慕課論文開題報(bào)告發(fā)言(編輯修改稿)
2025-07-17 00:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)三者的聯(lián)系和溝通，并對(duì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人實(shí)施引導(dǎo)和教育，更新觀念，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)職責(zé)，確保家庭德育教育的力量，優(yōu)化社區(qū)德育環(huán)境，形成社會(huì)、家庭、學(xué)校三者互動(dòng)的德育教育機(jī)制。，開展豐富而富有實(shí)效的品德教育活動(dòng)，探索留守兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定品德教育課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的留守兒童品德教學(xué)模式。（三）研究假設(shè)，實(shí)現(xiàn)留守兒童品德優(yōu)良，健康成長(zhǎng)。，讓留守兒童在品德形成時(shí)期能得到有效幫助。（四）擬創(chuàng)新點(diǎn)，采用國(guó)際先進(jìn)教育技術(shù)工具，以較低的經(jīng)費(fèi)和較快的方式，選擇留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育資源進(jìn)行品德教育。2．是依據(jù)國(guó)家農(nóng)村教育的有關(guān)方針、政策，促進(jìn)教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)研究，而不是把“留守兒童”作為貧困、資助對(duì)象來(lái)研究。3．是把“留守兒童”作為教育的積極對(duì)象并調(diào)動(dòng)其積極性，與“普通兒童”一道健康成長(zhǎng)的研究，而不是把“留守兒童”當(dāng)作“問(wèn)題兒童”來(lái)研究。七．課題的研究思路、研究方法、研究步驟（一）研究思路1．課題組將組織參與研究的教師進(jìn)行留守兒童品德教育相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)慕課技能培訓(xùn)，提高教師品德教育能力。2．以教研組為研究中心，根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特征，分低、中、高三個(gè)梯度進(jìn)行課題研究。參與研究的教師圍繞本學(xué)科，結(jié)合教研組的日常教學(xué)活動(dòng)，確定課題研究主題。,節(jié)目形式,然后提供給有關(guān)單位，有針對(duì)性地出品留守兒童的教育題材。利用現(xiàn)代科技，如班班通等多媒體制作留守兒童喜歡的課件及視頻。參照湖南衛(wèi)視《變形計(jì)》方式，探討留守兒童轉(zhuǎn)化教育的新方式 ，探索完整的家庭教育的新模式。 ，加強(qiáng)留守兒童及監(jiān)護(hù)人信息技術(shù)培訓(xùn)，確保慕課的實(shí)施。（二）研究方法1．文獻(xiàn)資料法2．問(wèn)卷調(diào)查法3．案例分析法4．行動(dòng)研究法5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（三）研究步驟分為三個(gè)階段進(jìn)行。（2014年11月——2015年1月） 宣傳發(fā)動(dòng)，成立課題組；撰寫申請(qǐng)書，申報(bào)課題，明確課題研究的目的及意義；建立課題管理制度；撰寫開題報(bào)告，開題。（2015年2月——2016年3月） 全面開展課題研究，開展調(diào)查研究、專題講座、實(shí)驗(yàn)論文交流及專題研討會(huì)，展示、交流研究經(jīng)驗(yàn)。開展視頻課程競(jìng)賽活動(dòng)和典型課例分析，加強(qiáng)課題研究。（2016年4月——2016年6月） 分析整理研究數(shù)據(jù)和資料，撰寫課題研究報(bào)告和工作報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。同時(shí)就該課題研究的價(jià)值和成果及時(shí)推廣宣傳。八、課題組構(gòu)成及分工 （一）課題組成員重要變更課題組部分成員由于工作調(diào)動(dòng)，或者身體欠佳，經(jīng)課題組和學(xué)校行政研究決定，《申請(qǐng)?jiān)u審書》中的課題組變更為：主研人員： 參研人員： （二）課題組成員簡(jiǎn)介本課題負(fù)責(zé)人XX
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