【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 強(qiáng) 與機(jī)智一一化解了許許多多工作中的難題。八、要誠(chéng)信寬廣年級(jí)組長(zhǎng)作為一名基層管理者，應(yīng)以真實(shí)、誠(chéng)懇、守信、厚道的態(tài)度對(duì)待教師，這既是一個(gè)品德問(wèn)題，也是一個(gè)作風(fēng)問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)人格問(wèn)題。這在教學(xué)管理中為教師解決問(wèn)題，尤其是在評(píng)價(jià)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)、批評(píng)時(shí)顯得更為重要。只有從 “誠(chéng) ”出發(fā)，以 “誠(chéng) ”待人，才能形成良好的工作作風(fēng)；只有構(gòu)建優(yōu)秀的品德和人格，讓教師產(chǎn)生信任感、敬服感，才能使教學(xué)管理工作的決策得以順利落實(shí)，并形成良好的級(jí)風(fēng)?，F(xiàn)在教育理念中講 “寬容 ”，是因?yàn)榭吹搅?“人是有差別的 ”這一客觀事實(shí)，沒(méi)有差異也就沒(méi)有世界，每 個(gè)人都需要自我價(jià)值的認(rèn)定，同時(shí)也要尊重別人的價(jià)值。寬廣的胸懷另一個(gè)重要的方面是能體諒人、理解人，特別是，當(dāng)自己期望的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)時(shí)，當(dāng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提出要求時(shí)，當(dāng)教師、學(xué)生存在某些缺陷和不足時(shí)，當(dāng)自己的意見(jiàn)與教師、學(xué)生及上級(jí)有分歧時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到批評(píng)意見(jiàn)或受到指責(zé)時(shí)，特別需要設(shè)身處地為師生、領(lǐng)導(dǎo)著想。這就是我為什么要將 “忠誠(chéng)組織，團(tuán)結(jié)群眾，公正公平 ”作為我的工作原則的重要內(nèi)容的原因。當(dāng)然，我的性格中有很多缺點(diǎn)，其中直率、過(guò)于認(rèn)真似乎是其中重要的兩點(diǎn)。關(guān)于 “直率 ”，我做年級(jí)組長(zhǎng)后有所改變，我深知作為知識(shí)分子的教師 有自己獨(dú)特的個(gè)性，很多時(shí)候都需要我去適應(yīng)他們，而非他們適應(yīng)我。我不僅要善于傾聽(tīng)他們正確的建議，而且要敢于承受委屈和指責(zé)，傾聽(tīng)他們不太理智、甚至無(wú)理取鬧的意見(jiàn)。我可以委屈得流淚，但決不能向教師發(fā)火。相反，我會(huì)從他們不滿的情緒中，思考他們?nèi)绱说脑?，反省自己?“路遙知馬力，事久見(jiàn)人心。 ”長(zhǎng)時(shí)間的交往，我以我的真誠(chéng)終于贏得了他們的支持。關(guān)于 “認(rèn)真 ”，我以為沒(méi)有錯(cuò)，我要求年級(jí)組成員、班主任、備課組長(zhǎng)要工作主動(dòng)、反應(yīng)迅速，這點(diǎn)決不含糊，我寧可事后道歉，也要指出他們?cè)诠ぷ髦忻黠@存在且多次提醒而無(wú)改進(jìn)的問(wèn)題。當(dāng)然，這點(diǎn)， 終究會(huì)得罪一些人，但為了工作我無(wú)怨無(wú)悔。九、要合理規(guī)劃年級(jí)工作在目標(biāo)明確的情況下，一定要規(guī)劃合理。（一）學(xué)生組織：我們年級(jí)的學(xué)生會(huì)成立于學(xué)校新一屆學(xué)生會(huì)成立之前，開(kāi)我校年級(jí)成立學(xué)生會(huì)之先河。年級(jí)學(xué)生會(huì)參與年級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等的檢查工作，主持年級(jí)文藝、體育、宣傳等活動(dòng)，是年級(jí)學(xué)生工作的一支非常重要力量。（二）規(guī)章制度：早在 2020 年 8 月，這一屆學(xué)生尚未入校，我便草擬了年級(jí)相關(guān)規(guī)章制度，既是對(duì)教師、學(xué)生的要求，也為年級(jí)管理提供了依據(jù)。（三）教研活動(dòng)： 3 年來(lái)，我參加過(guò)每一個(gè)備課組的教研活動(dòng)，也曾多次參加備課組的聽(tīng)課、 評(píng)課活動(dòng)。我認(rèn)為，只有聽(tīng)了、參加了方有發(fā)言權(quán)，對(duì)自己無(wú)論是教學(xué)還是管理工作都很有益處。（四）班級(jí)管理：早自習(xí)、中午、第九節(jié)、晚自習(xí)是我巡查全年級(jí)的幾個(gè)主要時(shí)間段。巡查可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，為我指導(dǎo)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理提供了豐富的素材。（五）奧賽培訓(xùn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)這幾年在市民心目中之所以地位有些下降，最根本的原因是高考的名校人數(shù)，特別考取北大、清華的人數(shù)及 600 分以上人數(shù)較少。奧賽培訓(xùn)的目的不僅僅在于奧賽獲大獎(jiǎng)，更主要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力。盡管無(wú)論從歷史上我校奧賽的成績(jī)而論，還是就目前我校生源的現(xiàn)狀而論，我校學(xué)生奧賽 獲大獎(jiǎng)，特別是獲國(guó)家一等獎(jiǎng)、進(jìn)國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)乃至代表中國(guó)參加國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽的希望不大，為此不少教師對(duì)奧賽培訓(xùn)持消極態(tài)度，或熱情不高，但我認(rèn)為要振興實(shí)驗(yàn)中學(xué)，奧賽培訓(xùn)勢(shì)在必行。一者，事在人為，就奧賽成績(jī)而論，歷史上我們不是沒(méi)有學(xué)生獲得過(guò)國(guó)家一等獎(jiǎng)，我在高一時(shí)將奧賽目標(biāo)定位于 “爭(zhēng)取有學(xué)生獲國(guó)家一等獎(jiǎng) ”就是從歷史、現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，目的是先爭(zhēng)取達(dá)到歷史記錄，而后再圖創(chuàng)造歷史的記錄。二者，從生源來(lái)看，從本年級(jí)開(kāi)始我校獲得了向全省招生的政策，盡管剛剛起步，影響有限，生源數(shù)量、質(zhì)量有限，但我們畢竟獲得了選拔更高層次學(xué)生的平 臺(tái)。另外，就高考成績(jī)而論， 2020年高考因?yàn)閵W賽成績(jī)突出，過(guò)北大、清華線人數(shù)創(chuàng)近幾年最佳成績(jī)。一般而言，參加奧賽培訓(xùn)且獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)以上的學(xué)生做高考試題就好比高中畢業(yè)生做中考試卷，競(jìng)爭(zhēng)能力更強(qiáng)。我曾多年擔(dān)任過(guò)理科實(shí)驗(yàn)班班主任，盡管我是教語(yǔ)文的，但我對(duì)奧賽培訓(xùn)的熱情和信心卻比很多理科老師都強(qiáng)。我認(rèn)為奧賽培訓(xùn)的目的，主要不是為了競(jìng)賽本身，而是為了開(kāi)啟尖子學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)他們的鉆研精神，為我們實(shí)施 600 分工程并力爭(zhēng)北大、清華人數(shù)可觀作準(zhǔn)備的。如何組織好奧賽培訓(xùn)？我的想法是：一要定位合理（不能僅 僅是為了競(jìng)賽），二要領(lǐng)導(dǎo)重視（必要的人力、物力及政策支持），三要教師努力（要敢想、敢拼），四要重視招生（生源是基礎(chǔ)），五要形成合力（舉全校、全教研組之力，組成完整的教練班子，形成系統(tǒng)的教授方法），六要加強(qiáng)聯(lián)系（注意與同類學(xué)校及高校的聯(lián)系），七要打造特色（不能盲目照搬他校的做法）。 2020 級(jí)恐怕是學(xué)校歷史上第一個(gè)以年級(jí)的名義整體推進(jìn)奧賽培訓(xùn)的年級(jí)。一是起步較早：高一上學(xué)期開(kāi)始即己通過(guò)專門的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)動(dòng)員后著手進(jìn)行，上學(xué)期我們還開(kāi)過(guò)專門的奧賽研討會(huì)，高一暑假我們還組織學(xué)生到武大、華工等高校參加過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn) 。二是舍得投入：即使在高一上學(xué)期最困難的時(shí)期，我們也保證了教練的培訓(xùn)津貼發(fā)放到位，盡管發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)后因經(jīng)濟(jì)困難而有所降低。三是逐步推進(jìn)：高一只讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加，高二擴(kuò)大到普通班部分優(yōu)秀學(xué)生；將 “自愿 ”與 “淘汰 ”相結(jié)合；年級(jí)有專人負(fù)責(zé)，學(xué)生對(duì)象基本穩(wěn)定，授課時(shí)間、地點(diǎn)基本固定。四是成效明顯：有兩人獲國(guó)家一等獎(jiǎng)，另有 60 余人次獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，創(chuàng)近幾年我校奧賽的最好成績(jī)。實(shí)踐過(guò)程中所反映的問(wèn)題：一是教師工作負(fù)擔(dān)很重，我們沒(méi)有專門的教練；二是教師對(duì)奧賽培訓(xùn)的目的不能正確理解，以為僅僅是為了得國(guó)家一等獎(jiǎng)，有的教師的積極性不 高；三是培訓(xùn)學(xué)生的收費(fèi)問(wèn)題，起初我們?cè)者^(guò)此項(xiàng)費(fèi)用，后因形勢(shì)緊張而停收；四是培訓(xùn)過(guò)程的評(píng)價(jià)問(wèn)題，以年級(jí)的名義實(shí)施奧賽培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，難度較大。（六）培優(yōu)治?。簥W賽培訓(xùn)要解決競(jìng)賽與 600 分的問(wèn)題終究有些勉強(qiáng)，也不能覆蓋所有有希望過(guò) 600 分、上重點(diǎn)線的學(xué)生，更不用說(shuō)是全體學(xué)生。為此，我們?cè)诟咭婚_(kāi)始，便開(kāi)始了面向多層次學(xué)生的培優(yōu)治薄活動(dòng)。高一我們采取 “自愿 ”與 “選拔 ”相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生報(bào)名，而后年級(jí)專們舉行 “培優(yōu)選拔考試 ”，參照平時(shí)成績(jī)錄取前若干名的學(xué)生，分科按實(shí)驗(yàn)班、普通班、分校班三個(gè)層次以講座的方式授課， 每科設(shè)一班主任。高二及高三上學(xué)期的培優(yōu)思路調(diào)整為： A．范圍縮?。焊咭慌鄡?yōu)基本涵蓋了年級(jí)前 400名的學(xué)生，高二將范圍縮小至文科第 21 名至第 100 名（或前 100 名），理科第 201 名至第 350 名。目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)重點(diǎn)線的希望生。 B．科目調(diào)整：高一要求優(yōu)生培優(yōu)科，高二要優(yōu)生補(bǔ)弱科。（與奧賽培訓(xùn)的優(yōu)生培優(yōu)科亦相反）目的是提高這部分學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。 C．按時(shí)推進(jìn)：在理科奧賽全部結(jié)束之后，再分別開(kāi)辦了文科前 20 名、理科前 30 名學(xué)生的培優(yōu)班，科目仍是這部分學(xué)生的弱科，目標(biāo)直指 600 分和北大、清華。高三下學(xué)期開(kāi)始，我們還嘗試過(guò)打破班 級(jí)界線，由備課組實(shí)施專題系列講座的培優(yōu)活動(dòng)，另外還組織專人對(duì)藝體生、飛行員進(jìn)行了培訓(xùn)。（七）調(diào)考聯(lián)考： 2020 級(jí)高一、高二分別參加了由夷陵中學(xué)和黃石二中主辦的部分重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考。關(guān)于聯(lián)考，我認(rèn)為，參加多了并不好，其中一個(gè)重要的原因就是進(jìn)度不一致，考非所學(xué)，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的負(fù)面影響；但每年參加一次，似乎也有許多好處，它的最大好處是可橫向比較教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，了解相關(guān)信息。如高一下學(xué)期期中聯(lián)考，我便發(fā)現(xiàn)物理進(jìn)度較慢、英語(yǔ)我們占較大優(yōu)勢(shì)；再如高二上學(xué)期期末聯(lián)考，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科武鋼三中比我們 強(qiáng)，英語(yǔ)、地理、生物我們有優(yōu)勢(shì)，文科、理科高分分?jǐn)?shù)段人數(shù)我們有一定優(yōu)勢(shì)。如此，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，明確優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定信心。（八）課程設(shè)置： 2020 級(jí)針對(duì)不同階段的特點(diǎn)及需要在時(shí)間安排及課程設(shè)置上經(jīng)過(guò)了多次調(diào)整。印象中， 2020 級(jí)恐怕是歷史上課表變化最多、最大的年級(jí)。當(dāng)然，每一次調(diào)整都經(jīng)過(guò)了一定范圍的多次研討，每一次調(diào)整都是為了實(shí)現(xiàn)一定階段的管理目標(biāo)?？偟膩?lái)說(shuō)，我受命于危難之機(jī)，心中危機(jī)感很強(qiáng)，深感責(zé)任重大，為此本年級(jí)補(bǔ)課起動(dòng)較早，且課時(shí)量逐步增加，課時(shí)課程安排努力追求具有針對(duì)性，要求逐步提高。（九）管理指標(biāo) ：為讓教師早日樹(shù)立高考目標(biāo)意識(shí)，我們從高一開(kāi)始便給各班下達(dá)了管理指標(biāo)。所謂管理指標(biāo)，是指為完成高考目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)，將不同分?jǐn)?shù)段的在籍學(xué)生人數(shù)乘以一定系數(shù)合計(jì)得出的不同層次的目標(biāo)指標(biāo)。管理指標(biāo)分三個(gè)層次：高分指標(biāo)、重點(diǎn)指標(biāo)和本科指標(biāo)。高分指標(biāo)直接對(duì)應(yīng) 600 分以上人數(shù)，重點(diǎn)指標(biāo)直接對(duì)應(yīng)重點(diǎn)線以上人數(shù)，本科指標(biāo)直接對(duì)應(yīng)三本以上人數(shù)。為激勵(lì)教師和學(xué)生，各項(xiàng)指標(biāo)總?cè)藬?shù)均大于高考目標(biāo)數(shù)。一般而言，高分、重點(diǎn)、本科指標(biāo)數(shù)分別按 200、 400、 600 人左右下達(dá)。根據(jù)各項(xiàng)管理指標(biāo)劃定各科及總分有效線，由各個(gè)層次的有效 線得出各班、各科對(duì)應(yīng)層次的完成數(shù)，而后由各班、各科各個(gè)層次的完成數(shù)分別除以各班、各科對(duì)應(yīng)層次應(yīng)完成的管理指標(biāo)數(shù)便可得出各班、各科對(duì)應(yīng)層次的管理指標(biāo)完成率。按完成率評(píng)價(jià)各班、各科的階段教學(xué)效果，既考慮到了班級(jí)之間的不平衡，又兼顧了 “進(jìn)口 ”與 “出口 ”的關(guān)系，還有利于促進(jìn)教師和學(xué)生明確高考明標(biāo)。高三我們是直接將高考指標(biāo)下達(dá)到各班。正因?yàn)閺幕A(chǔ)年級(jí)開(kāi)始就注意引導(dǎo)教師要有目標(biāo)意識(shí)，所以許局來(lái)后，要我們實(shí)施班級(jí)捆綁制，注意有效分?jǐn)?shù)的有效人數(shù)，大家才比較容易接受。（十）資料編寫(xiě)：我從高一開(kāi)始，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要因材施教，因人施教 ，特別要注意校本研究，不要死搬教材。高一、高二我們每一個(gè)學(xué)科都有自編補(bǔ)充教材和資料的行動(dòng)。高三，在許局的指導(dǎo)下，我們明確提出，禁買資料，自編資料。先從數(shù)學(xué)組開(kāi)始試驗(yàn)，后擴(kuò)大到全年級(jí)其他備課組。實(shí)踐證明，這樣既使教學(xué)更有針對(duì)性，又培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)精神。十、要不斷反思我做事，總是先有計(jì)劃，后有總結(jié)。計(jì)劃不是憑空杜撰，總結(jié)不是只看成績(jī)。3 年結(jié)束，我留下了不少請(qǐng)示、匯報(bào)、計(jì)劃與小結(jié)。不斷反思，讓我這個(gè)年級(jí)管理的門外漢有了諸多體會(huì)。為此，我有如下建議： 1．年級(jí)組長(zhǎng)一定有魄力、親和力，一定要有憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，一定要 處事果斷、靈活。 2．年級(jí)組長(zhǎng)很辛苦，肩負(fù)重大責(zé)任，建議學(xué)?？紤]他們的利益（比如可否比照中層干部的待遇）。 3．班主任隊(duì)伍建設(shè)、教師輿論建設(shè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神很重要。 4．重點(diǎn)班是關(guān)鍵。 5．分層培訓(xùn)宜早不宜遲。這學(xué)期 ,我順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)義務(wù)的要求 ,從各方面嚴(yán)峻要求自己 ,積極向老教員討教 ,結(jié)合本校的理論條件和先生的理論情況 ,勤勤懇懇 ,兢兢業(yè)業(yè) ,使教學(xué)義務(wù)無(wú)方案 ,有組織 ,有步驟地展開(kāi)。立足如今 ,放眼未來(lái) ,為使今后的義務(wù)取得更大的進(jìn)步 ,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)義務(wù)作出總結(jié) ,?？茨馨l(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) ,抑制缺乏 ,總結(jié)檢驗(yàn)經(jīng)歷 ,以促進(jìn)水平的提高。一、 注重研討中學(xué)教學(xué)實(shí)踐 ,細(xì)心備課和教學(xué) ,積極參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng) ,上好地下課和平衡課 ,并能經(jīng)常聽(tīng)各教員的課 ,從中吸取教學(xué)閱歷 ,揚(yáng)長(zhǎng)避短 ,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的肉體形狀站在教壇 ,以和藹、輕松、細(xì)心的籠統(tǒng)去面對(duì)先生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」中止施教 ,讓先生掌握好科學(xué)知識(shí)。二、細(xì)心備課 ,不但備先生而且備教材備教法 ,根據(jù)教材內(nèi)容及先生的理論 ,設(shè)計(jì)課的類型 ,擬定采用的教學(xué)方法 ,并對(duì)教學(xué)進(jìn)程的順序及時(shí)間布置都作了詳細(xì)的記載 ,細(xì)心寫(xiě)好教案。每一課都做到 “有備而來(lái) ”,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備 ,并制造各種利于吸引先生留意力的幽默教具 ,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié) ,寫(xiě)好教學(xué)后記 ,并細(xì)心按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn) ,歸結(jié)成集。三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試方式仍然比較傳統(tǒng) ,這決議了教員的教學(xué)方式要停留在應(yīng)試教育的層次上 ,為此 ,我在教學(xué)義務(wù)中留意了先生才干的培育 ,把傳受知識(shí)、技藝和展開(kāi)智力、才干結(jié)合起來(lái) ,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的要素 ,發(fā)揚(yáng)先生的創(chuàng)新看法和創(chuàng)新才干。讓先生的各種素質(zhì)都失掉有效的展開(kāi)和培育。四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的 5 個(gè)班 ,先生比較喜歡該科 ,上課的時(shí)分比較細(xì)心 ,大部分先生都能專心聽(tīng)講 ,課后也能細(xì)心 完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的先生 ,由于怕班主任指責(zé) ,學(xué)習(xí)上存在的成果不敢問(wèn)教員 ,作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄 ,這樣就嚴(yán)重影響了效果的提高。對(duì)此 ,我狠抓學(xué)風(fēng) ,在班級(jí)里倡議一種細(xì)心、務(wù)虛的學(xué)風(fēng) ,嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí) ,為了提高同窗的學(xué)習(xí)積極性 ,展開(kāi)了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng) ,在先生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)習(xí)尚。雖然大部分同窗對(duì)該課很感興味 ,學(xué)習(xí)勁頭也濃 ,只是差生面太大了 ,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差 ,考試效果都很差 ,有些同窗是經(jīng)常不及格 ,我找來(lái)差生 ,了解緣由 ,有些是不感興味 ,我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性 ,跟他們講一些幽默的語(yǔ)文 故事 ,提高他們的興味 。有些是沒(méi)有努力去學(xué) ,我提出批判以后再加以鼓舞 ,并為他們定下學(xué)習(xí)目的 ,時(shí)時(shí)敦促他們 ,協(xié)助他們 。一些先生基礎(chǔ)太差 ,抱著破罐子破摔的態(tài)度 ,或過(guò)火自卑 ,考試怯場(chǎng)等 ,我就協(xié)助他們找出適宜自己的學(xué)習(xí)方法 ,分析緣由 ,鼓舞他們不關(guān)鍵怕失敗 ,要給自己決計(jì) ,并且要在往常多讀多練 ,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí) ,一有進(jìn)步 ,即使很小 ,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期 ,絕大部分的同窗都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)氣 ,構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。五、抓好課后輔導(dǎo) 。我使用課余時(shí)間對(duì)先生中止輔導(dǎo) ,不明白的耐煩講解 ,教給他們好的記憶方法 ,好的學(xué)習(xí) 習(xí)氣 ,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)穩(wěn)定復(fù)